Отчет о результатах исследования процесса организации и прохождения педагогической практики студентами 4 курса факультета психологии Омгу им. Ф. М. Достоевского

Скачать 105.3 Kb.

Название	Отчет о результатах исследования процесса организации и прохождения педагогической практики студентами 4 курса факультета психологии Омгу им. Ф. М. Достоевского
Дата публикации	02.10.2013
Размер	105.3 Kb.
Тип	Отчет

100-bal.ru > Психология > Отчет

УТВЕРЖДАЮ:

Декан факультета психологии

__________Л.И. Дементий

«___»_________2012
ОТЧЕТ

о результатах исследования процесса организации и прохождения педагогической практики студентами 4 курса факультета психологии ОмГУ

им. Ф.М. Достоевского

Цель исследования – выявить особенности процесса организации и прохождения педагогической практики студентами 4 курса факультета психологии через оценку условий и результата данного вида учебной работы.
Задачи исследования:

Оценить степень реализации цели и задач педагогической практики студентами факультета психологии за отчетный период;
Выявить знания, умения и навыки приобретенные и сформированные студентами в процессе прохождения педагогической практики;
Определить степень и факторы удовлетворенности студентов условиями и результатом педагогической практики, в том числе с учетом конкретной базы практики;
Выявить трудности, сопровождающие педагогическую практику студентов;
Определить направления повышения эффективности организации педагогической практики студентов факультета психологии.

Время проведения: апрель 2012 года.

Выборка: Количество опрошенных составило 35 человека – студенты 4 курса факультета психологии ОмГУ им. Ф.М. Достоевского, присутствующие на итоговой конференции по педагогической практике.

Методы исследования: анкетирование.
Полученные результаты и их анализ:

Каждый вид учебной практики студентов имеет соответствующие задачи, требующие решения за определенный период ее проведения. Педагогическая практика студентов факультета психологии ОмГУ им. Ф.М. Достоевского проходит в 8 учебном семестре (4 курс обучения) с отрывом от учебного процесса с февраля по май. Прохождение практики предваряет знакомство студентов с такими учебными дисциплинами, как «Педагогика» и «Методика преподавания психологии», снабжающие студентов базовыми знаниями в области преподавания психологии и выступающие основой формирования соответствующих умений и навыков.

Основными задачами педагогической практики выступают:

Разработка методических сценариев занятий;
Подготовка и чтение лекций, проведение уроков;
Проведение семинарских и практических занятий;
Комплексное обследование личности учащегося с составлением психолого-педагогической характеристики;
Диагностико-коррекционная работа с учащимися;
Психолого-педагогическое наблюдение с составлением анализа учебной группы;
Психологический анализ педагогического взаимодействия;
Проведение воспитательного, внеучебного мероприятия;
Взаимопосещение занятий сокурсников с оформлением отзыва;
Подготовка методических материалов к учебным и внеучебным занятиям.

Представим ожидания студентов относительно педагогической практики (табл.1).

Таблица 1

Ожидания студентов относительно педагогической практики, в %

№	Ожидание	Количество студентов, в %
	Умение и навыки педагогической деятельности	80
	Опыт публичного выступления и взаимодействия с аудиторией	37
	Формирование представления о себе как о преподавателе	9
	Применение теоретического материала на практике	9
	Специфика обучения в других вузах	6
	Опыт преподавательской деятельности профессора Л.И. Дементий	3
	Умение планировать свое время	3

Студенты адекватно представляют задачи педагогической практик, преимущественно называя приобретение умений и навыков педагогической деятельности.

Таблица 2 содержит анализ приобретаемые знаний, умений и навыков на различных базах практики Среди традиционных баз следует назвать ОмГУ, ОмГМА. СибАДИ, Институт ветеринарной медицины ОмГАУ, Омский мед колледж Росздрава, педколледж №1, школа 47.

Таблица 2

Приобретенные в процессе педагогической практики знания, умения и навыки по мнению студентов

Учреждение	Приобретенные знания	Приобретенные умения и навыки
СибАДИ	Знание о различных сп-бах обучения, специфика работы преподавателя	Структурирование инф-ции, работа с аудиторией
Институт ветеринарной медицины ОмГАУ	Знание учебных[ программ, орг-ция материала,	Организация работы более 100 человек
Педколледж №1	Спец-ка преподавательской д-ти	Взаимодействие с аудиторией
Омский мед колледж Росздрава	Специфика преподавания, общение с аудиторией (подростками)	Организация учебного процесса, пунктуальность, правильно говорить, раз-ка тренингов
ОмГМА	Специфика проведения занятий в ОмГМА, ориентация во времени	Навыки работы с аудиторией, методической разработки занятий, написания психолого-пед хар-ки, умение планировать свое время
ОМА МВД России	Знаком-во с правоохранительной системой, Углубленное знание по юрид и пед психологии	Составление лекции, взаимодействие с аудиторией, планирование занятия, заинтересовывать студентов
СОШ 47	Никаких	Умение заинтересовать аудиторию
ОмГУ им. Ф.М. Достоевского	Углубленные знания по преподаваемым дисциплинам	Структурирование инф-ции, установление контакта с аудиторией
ОмГПУ, ф-т пед-ки и психологии детства	Доп знания по семейной психологии	Разработка занятий

Таблица 3 содержит описание трудностей, с которыми столкнулись студенты в процессе прохождения практики.

Таблица 3

Удовлетворенность студентов условиями и результатом педагогической практики на различных базах

Учреждение	Трудности	Удовлетворенность
Учреждение	Трудности	условиями	результатом	Рекомендация	Желал бы изменить
СибАДИ	- под-ка к первым лекциям, диалог с аудиторией	4,5	4,7	+ (хорошая база)	-
Институт ветеринарной медицины ОмГАУ	Владение аудиторией	4,5	4,5	+ (большой опыт работы, хорошие рук-ли, студ-ты)	Меньше док-в
Педколледж	Страх перед аудиторий на 1х лекциях	4,7	4,7	+(доброж отнош-е науч рук-ля, студ-в)	-
Омский мед колледж Росздрава	Недисциплинированность студ-в, небольшая заинтересованность рук-ля с базы	3,7	4,3	+ (67%, спец-ка мед учр, навыки самост работы, взаимод-е с аудит) -(33% студенты мало занимаются)	Больше времени, меньше отчетности, больше заинтересованности студ-в
ОмГМА	Коммуникативные барьеры, страх аудитории, неподготовка студ-в к занятию, нехватка академических часов, пассивность аудитории, критичность аудитории	5	5	+ доброж отношение, возм-ть выполнять большое кол-во видов д-ти	- коллективное проведение внеучебн мероприят, меньше документации, больше времени на практику
ОМА МВД России	Собственное эмоциональное состояние, подг-ка метод разработки, преподавание психологии студ-м непсихол спец-й	5	5	+ (база дост-но специфична и интересна)	-
СОШ 47	Сложно работать с детьми, обработка социометрии	1,5	3,5	- (халатное отношение руководителя с базы)
ОмГУ им. Ф.М. Достоевского	Самодисциплина, объем материала, волнение перед лекцией, изложение материала	4,5	4,3	+ (интересен пр-с практики, отличные усл-я, компетент препод) - (очень много треб-й по внеучебным мероприятиям)	Внесла бы точность по кол-ву внеучебных мероприятий, объем док-в,
ОмГПУ, ф-т пед-ки и психологии детства	Мало человек на занятиях	4,5	4,5	+ (приветливые студ-ты и квалифицированные препод-ли)	Трудно набрать 180 ч

89% студентов рекомендовали бы базу, на которой они проходили практику, другим студентам. В качестве основного фактора рекомендации выступает доброжелательность и профессионализм преподавательского состава на базе практики.

Таблица 4

Общая удовлетворенность студентов условиями и результатом

педагогической практики

степень удовлетворенности	Условия практики	Результат практики
Высокая	ОмГМА, СибАДИ, ОМА МВД, ОмГУ, ОмГПУ, педколледж №1, Институт ветеринарной медицины	ОмГМА, ОМА МВД, СибАДИ, ОмГУ, ОмГПУ, Омский мед колледж, педколледж №1, Институт ветеринарной медицины,
Средняя	Омский мед колледж	Школа 47,
Низкая	Школа 47	-

Таблица 5

Трудности студентов, возникающие при прохождении педагогической практики, в %

№	Трудности	Частота встречаемости
1	Отсутствие трудностей	20
2	Взаимодействие и выступление перед аудиторией	40
3	Объем документов	9
4	Незаинтересованность руководителя с базы	6
5	Методическая разработка занятия	6

Таблица 6

Пожелания студентов по совершенствованию системы проведения педагогической практики, в %

№	Пожелания	Частота встречаемости
	Оставить все по-прежнему	54
1	Меньше объем документов	17
2	Больше времени на практику	11
3	Точность по количеству внеучебных мероприятий	6

Выводы

Студенты адекватно представляют задачи педагогической практик, преимущественно называя приобретение умений и навыков педагогической деятельности (80%).
Высокую удовлетворенность условиями и результатом педагогической практики отметили студенты следующих баз: ОмГМА, СибАДИ, ОМА МВД, ОмГУ, ОмГПУ, педколледж №1, Институт ветеринарной медицины
Низкую удовлетворенность условиями педагогической практики отметили студенты, проходившие практику в школе 47 .
Основная трудность студентов связана с организацией взаимодействия с аудиторией (40%).
89% студентов рекомендовали бы базу, на которой они проходили практику, другим студентам. В качестве основного фактора рекомендации выступает доброжелательность и профессионализм преподавательского состава на базе практики.
однозначно не рекомендовали бы студенты такую базу как школа 47 в связи с незаинтересованностью руководителя базы
В качестве основного пожелания студенты высказали оставить все по-прежнему (54%), снижение числа отчетных документов и увеличение времени практики.

Корректирующие мероприятия

проинформировать организаторов практик, преподавателей и студентов о результатах изучения удовлетворенности (отв. Купченко В.Е., апрель 2012)
проанализировать причины среднего уровня удовлетворенности условиями и результатом практики следующих баз: школа 47, медицинский колледж, большое количество, внеучебных мероприятий на базе ОмГУ (ответств. преподаватели-руководители баз практики, апрель 2012)

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Методические рекомендации по организации и сопровождению педагогической... Методические рекомендации по организации и сопровождению педагогической практики студентов факультета психологии ОмГУ		Отчет о результатах прохождения студентами 5 курса, Психолого-педагогического института мгпу
	«Башкирский государственный аграрный университет» «утверждаю» Ректор фгбоу впо башкирский гау Университет определяет задачи педагогической практики, организационные основы и содержание педагогической практики, права и обязанности...		Отчёт о прохождении педагогической практики студентами 4 кура историко-филологического... Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращённая) на базе среднего профессионального образования
	Учебно-методическое пособие по педагогической практике для студентов... В пособии приводится педагогический дневник для 5 курса, который должен служить упорядочиванию процесса педагогической практики и...		А. И. прафессором кафедры государственного и муниципального права... Рабочая программа курса «конституционное (государственное) право зарубежных стран»
	Программа педагогической практики для магистров 2 курса 050700. 68... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии протокол от 2012 г. №		Отчет о результатах самообследования факультета педагогики и психологии Структура подготовки
	Учебно-методический комплекс для студентов юридического факультета... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов юристов ОмГУ. В нем представлены программа дисциплины «Криминалистика», нормативные...		Программа дисциплины «Таможенное право» Кальнеем М. Г. доцентом кафедры государственного и муниципального права юридического факультета Омгу им. Ф. М. Достоевского доктором...
	Программа дисциплины «Европейское право» Чебыкиной Н. Р. доцентом кафедры государственного и муниципального права юридического факультета Омгу им. Ф. М. Достоевского кандидатом...		Программа дисциплины «Налоговое право» Глазуновой И. В доцентом кафедры государственного и муниципального права юридического факультета Омгу им. Ф. М. Достоевского доктором...
	Программа дисциплины «Финансовое право» Глазуновой И. В. доцентом кафедры государственного и муниципального права юридического факультета Омгу им. Ф. М. Достоевского кандидатом...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В методическом руководстве приведен перечень практических навыков и манипуляций, которыми должны овладеть студенты после прохождения...
	Программа дисциплины «Международное публичное право» Чебыкиной Н. Р. доцентом кафедры государственного и муниципального права юридического факультета Омгу им. Ф. М. Достоевского кандидатом...		Программа дисциплины «Информационное право» Бережной Т. В. старшим преподавателем кафедры государственного и муниципального права юридического факультета Омгу им. Ф. М. Достоевского...

Школьные материалы