Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

• 
  повышение уровня образованности и компетентности специалистов в вопросах научной психологии
  
• 
  формирование у студентов представлений о фактах, механизмах и закономерностях психической жизни человека;
  
• 
  формирование знаний о развитии психологических особенностей личности как сознательного субъекта деятельности и активного деятеля социально-исторического развития общества;
  
• 
  выработку у студентов способности осуществлять научный подход к определению содержания наиболее целесообразных приемов, форм методов, средств психолого-педагогической деятельности.
  

• 
  общая психология;
  
• 
  социальная психология;
  
• 
  возрастная психология;
  
• 
  педагогическая психология.
  

• 
  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
  
• 
  способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).
  

• 
  предмет, методы и основные категории психологии (общей, социальной, возрастной и педагогической);
  
• 
  общие представления о проблемах психологии (общей, социальной, возрастной и педагогической), методы их изучения;
  
• 
  фундаментальные понятия психологии (общей, социальной, возрастной и педагогической), основными теорети­ческими направлениями и подходами;
  
• 
  основные факты, механизмы и закономерности функционирования психики человека и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики;
  
• 
  структуру человеческой психики, сущность, виды и функции основных психических феноменов;
  
• 
  сущность культурно-исторической и деятельностной концепций психики и сознания;
  
• 
  основные психические механизмы функционирования и развития личности в различных видах деятельности;
  
• 
  психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции.
  
• 
  основные проблемы взаимодействия личности и со­циума; особенности, факторы и динамику групповых процессов.
  

• 
  ориентироваться в различных психических проявлениях;
  
• 
  сформировать научное мировоззрение и широкий профессиональный кругозор;
  
• 
  совершенствовать собственные психологические способности, выявлять психологические особенности, развивать свой интеллектуальный и профессиональный потенциал;
  
• 
  давать психологическую характеристику личности; интерпретацию собственного психического состояния;
  
• 
  использовать результаты психологического анализа личности в интересах повышения эффективности работы.
  

• 
  русским литературным языком, навыками устной и письменной речи;
  
• 
  способностью выступать публично и работать с научными текстами;
  
• 
  навыками работы с психологической литературой, с материалами конкретных психологических исследований по тематике, близкой к их профессиональной деятельности;
  
• 
  навыками практического использования полученных психолого-педагогических знаний в различных условиях деятельности;
  
• 
  навыками разработки модели профессиональной деятельности с учетом влияния реальных условий и факторов.
  

1. 
   Становление предмета психологии. Определение психологии как науки, ее задачи. Классификация отраслей психологии.
   
2. 
   Методологические принципы психологического исследования. Характеристика методов психологии.
   
3. 
   Понятие о психике, ее функции, проявления. Особенности психического отражения.
   

1. 
   Решение задач № 2,4,8,9,15,18,21,24,25,35 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.
   
2. 
   Дискуссия на тему: «Причины длительного пути становления психологии в самостоятельную науку».
   

1. 
   Выписать основные понятия темы: психология, психика, отражение.
   
2. 
   Составить схемы:
   

1. 
   «Система и уровни основных форм отражения», «Основные функции психики». – Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003. - с.17–18.
   
2. 
   «Специфика психического отражения»-Литература: Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы.-М.,2003.-с.14.
   
3. 
   «Взаимосвязь психологии с другими науками», «Отрасли психологии».- Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003. - с.26.
   

1. 
   Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003.
   
2. 
   Корнилова Т. В.   Экспериментальная психология : Теория и методы : учебник для вузов / Т. В. Корнилова. - М. : Аспект Пресс, 2005.
   
3. 
   Краснов А. Н.   Общая психология : учеб. пособие для студ. психолог. фак. вузов России / А. Н. Краснов, Е. В. Мензул, Н. М. Рязанцева. - Ростов н/Д : Феникс, 2006.
   
4. 
   Леонтьев А.Н. Понятие отражения и его значение для психологии // В кн.: Хрестоматия по психологии. – М., 1987. – с. 25-39.
   

1. 
   Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. - М.,2003.
   
2. 
   Гриншпун И.Б. Введение в психологию. - М.,1996.
   
3. 
   Ломов Б.Ф. Психология в системе научного знания // Хрестоматия по психологии. – М., 1987. – с. 39-50.
   
4. 
   Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1984.
   
5. 
   Слободчиков В.И., Исаев Е.И. психология человека. – М., 1995.
   
6. 
   Соколова Е.Е. 13 диалогов о психологии. - М.,1995.
   

1. 
   Взаимосвязь психики и материи.
   
2. 
   Формы отражения и формы поведения.
   
3. 
   Развитие психики животных:
   

1. 
   Решение задач № 107, 108, 109, 110, 114, 118, 133, 135 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.
   
2. 
   Просмотр и обсуждение видеофильма «Интеллектуальное поведение животных».
   

1. 
   Выписать основные понятия темы: отражение, раздражимость, чувствительность, тропизмы, инстинкт, научение интеллектуальное поведение, «язык» животных, орудийная деятельность.
   
1. 
   Составить таблицы:
   

1. 
   «Основные этапы развития психики в животном мире», Важнейшие особенности активности животных и деятельности человека».- Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М.,2003. - с.48,55
   
2. 
   «Стадии и уровни развития психики и поведения животных». - Литература: Немов Р.С. психология. Кн. 1. – М., 1998. – с. 114,115
   

1. 
   Общая психология : курс лекций для первой ступени пед. образования / сост. Е. И. Рогов. - М. : ВЛАДОС, 2007.
   
2. 
   Петровский, А. В.   Психология: учебник для студ. вузов / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2006.
   
3. 
   Леонтьев А. Н. Общая характеристика психики животных//Хрестоматия по психологии – М.,1987.- с.62-68.
   

1. 
   Войтонис Н. Ю. Предыстория интеллекта//Хрестоматия по психологии – М.,1977.- с.98-104.
   
2. 
   Ладыгина-Котс Н.Н. Развитие психики в процессе эволюции организмов. -М.,1958.
   
3. 
   Фабри К. Э. Основы зоопсихологии.- М., 1976
   

Раздел 2. Личность и деятельность

Тема 2.1. Сознание как высшая форма развития психики

1. 
   Понятие о сознании, его функции, структура.
   
2. 
   Самосознание: понятие, функции, структура.
   
3. 
   Характеристика бессознательных процессов.
   
4. 
   Механизмы психологической защиты.
   

1. 
   Выписать основные понятия темы: самосознание, самопознание, самоотношение, саморегуляция, самоконтроль, самооценка и ее виды, сознание, личностный смысл, уровень притязаний, локус контроля.
   
1. 
   Составить схему «Структура сознания» (по В.П. Зинченко)- Литература: Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М., 1995.- с. 188 или по: Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. - М.,2003.- С.121.
   
2. 
   Составить таблицы:
   

• 
  «Механизмы психологической защиты».- Литература: Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М., 1995.- С. 196.
  
• 
  «Виды бессознательных процессов». - Литература: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.,1996.- С. 67-87
  
• 
  «Этапы развития самосознания» - Литература: Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. - М.,2003.- С.127.
  

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.,1996.
   
2. 
   Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии.- М.,2000.
   
3. 
   Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.- СПб.,2004.
   
4. 
   Общая психология : курс лекций для первой ступени пед. образования / сост. Е. И. Рогов. - М. : ВЛАДОС, 2007.
   
5. 
   Петровский, А. В.   Психология: учебник для студ. вузов / А. В. Петровский,
   М. Г. Ярошевский. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2006.
   
6. 
   Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М., 1995.
   

1. 
   Бассин Ф.В. В вестибюле осознания //Хрестоматия по психологии. - М., 1987.-с.56-62.
   
2. 
   Общая психология: Курс лекций/ сост. Е.И.Рогов.-М.,2003.
   
3. 
   Столяренко Л.Д. Основы психологии.- Ростов н/Д:,2003.
   

1. 
   Становление понятия «личность» в психологии. Научная психология о сущности личности.
   
2. 
   Психологическая структура личности.
   
3. 
   Потребности как источник активности личности, их классификация.
   
4. 
   Мотивация поведения человека как проявление потребностей личности:
   
5. 
   Понятие о мотивах, их виды.
   
6. 
   Формирование личности и движущие силы ее развития.
   
7. 
   Понятие о деятельности, ее структура.
   
8. 
   Психологическая характеристика видов деятельности: игра, учение, труд.
   

1. 
   Решение задач № 265, 266, 274, 294, 296 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.
   
2. 
   Тренинг личностного роста (элементы) – обсуждение содержания и степени его эффективности.
   

1. 
   Выписать основные понятия темы: индивид, индивидуальность, личность, потребности, мотив, деятельность, активность, операции, потребности, мотив, цель, интериоризация, экстериоризация, умения, навыки, игра, труд, взаимодействия навыков, интерференция навыков.
   
2. 
   Составить схемы: «Соотношение объёмов понятий «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность»; «Структура личности», «Основные формы направленности личности».- Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003. - с. 60-73.
   
3. 
   Составить таблицу «Сравнительный анализ основных видов деятельности»:
   

1. 
   Краснов А. Н.   Общая психология: учеб. пособие для студ. психолог. фак. вузов России / А. Н. Краснов, Е. В. Мензул, Н. М. Рязанцева. - Ростов н/Д : Феникс, 2006.
   
2. 
   Общая психология : курс лекций для первой ступени пед. образования / сост. Е. И. Рогов. - М. : ВЛАДОС, 2007.
   
3. 
   Ананьев Б.Г. Социальная ситуация развития личности и ее статус //Хрестоматия. Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб, 2001.- с. 319-324.
   
4. 
   Леонтьев А.Н. Индивид и личность//Там же. - .39-48.
   
5. 
   Мясищев В.Н. Личность и отношения человека // Там же. - С.95-105.
   
6. 
   Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность // Там же.- С. 20-27.
   
7. 
   Леонтьев А.Н. Общее понятие о деятельности // Хрестоматия по психологии. - М., 1987.- с. 93-101.
   

1. 
   Грановская Р.М. Элементы практической психологии.-СПб., 2000.
   
2. 
   Мерлин В.С. Психология индивидуальности.- М-Воронеж, 1996.
   
3. 
   Рубинштейн С.Л. Теоретические вопросы психологии и проблема личности // Психология личности. Тексты /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М., 1982.- с. 28-34.
   
4. 
   Холл К., Линдсей Г. Теории личности.- М.,1997.
   

1. 
   Понятие о темпераменте в психологии.
   
2. 
   Характеристика типов темперамента.
   
3. 
   Взаимосвязь темперамента и деятельности.
   
4. 
   Понятие о характере, его структуре.
   
5. 
   Акцентуации характера, типы акцентуаций.
   
6. 
   Формирование характера.
   

1. 
   Решение задач № 300,301,305,310,312,317, 330,331,347,355,359 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.
   
2. 
   Решение ситуационных задач.
   
3. 
   Ролевая игра «Определи тип акцентуированного характера и способы воздействия на него».
   

1. 
   Выписать в словарь основные понятия темы: темперамент, уравновешенность, подвижность, динамичность, лабильность нервных процессов, реактивность, активность, темп реакции, пластичность, ригидность, экстраверсия, интроверсия, эмоциональная возбудимость, индивидуальный стиль деятельности, характер, черты характера, акцентуации характера, психопатия.
   
2. 
   Составить схемы: «Соотношение типов нервной системы и темперамента», «Соотношение темперамента и психических реакций».- Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003. – с.219; «Черты характера». - Литература: Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы.-М.,2003.-с.269.
   
3. 
   Сделать краткие выписки по следующим вопросам по кн.: Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М.,1982.
   

• 
  Понятие о темпераменте (с.67-85)
  
• 
  Темперамент и тип ВНД (с.54-55, 63-65)
  
• 
  Связь темперамента со способностями и личностью (с.109-113, 127-128)
  
• 
  Принципы изучения темперамента (с.142-152).
  

1. 
   Краснов А. Н.   Общая психология: учеб. пособие для студ. психолог. фак. вузов России / А. Н. Краснов, Е. В. Мензул, Н. М. Рязанцева. - Ростов н/Д : Феникс, 2006.
   
2. 
   Личко А.А. Психопатии и акцентуации характера подростков. - Л.,1983.
   
3. 
   Общая психология: курс лекций для первой ступени пед. образования / сост.
   Е. И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2007.
   
4. 
   Петровский, А. В.   Психология: учебник для студ. вузов / А. В. Петровский,
   М. Г. Ярошевский. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2006.
   
5. 
   Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека// Вопросы психологии.- 1985.- № 11.
   
6. 
   Трофимова И.Н. Взаимосвязь характеристик темперамента с некоторыми особенностями познавательной деятельности человека // Вопросы психологии.- 1997.- №1.
   

1. 
   Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003.
   
2. 
   Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание.-Пермь, 1990.
   
3. 
   Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М.,1982.
   
4. 
   Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М.,1995.
   

1. 
   Понятие о способностях.
   
2. 
   Количественная и качественная характеристика способностей.
   
3. 
   Уровни способностей.
   
4. 
   Виды и структура способностей.
   
5. 
   Развитие способностей.
   

1. 
   Решение задач № 368,371,373,374,378,379,386,394,400,403,408,421,424,427 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.
   

2. 
   Выписать в словарь основные понятия темы: способность, задатки, одаренность, талант, гениальность, склонность,
   
3. 
   Составить схемы:
   

1. 
   «Общая структура способностей». - Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М.,2003. – с.232.
   
2. 
   «Признаки наличия способностей к какому-либо виду деятельности». - Литература: Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. - М.,2003.-с.280.
   

1. 
   Грановская Р.М. Элементы практической психологии.- СПб., 2000.
   
2. 
   Краснов А. Н.   Общая психология: учеб. пособие для студ. психолог. фак. вузов России / А. Н. Краснов, Е. В. Мензул, Н. М. Рязанцева. - Ростов н/Д : Феникс, 2006.
   
3. 
   Маклаков А.Г. Общая психология.- СПб., 2002.
   
4. 
   Общая психология курс лекций для первой ступени пед. образования / сост. Е. И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2007.
   
5. 
   Петровский, А. В.   Психология: учебник для студ. вузов / А. В. Петровский,
   М. Г. Ярошевский. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2006.
   

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.,1997.
   
2. 
   Дружинин В.Н. Психология.- СПб., 2003.
   
3. 
   Психология индивидуальных различий. Тексты./ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер,
   В.Я. Романова.- М.,1982.
   
4. 
   Шадриков В.Д. Деятельность и способности. - М.,1994.
   

1. 
   Общая характеристика эмоций и чувств, их функции и качественные характеристики.
   
2. 
   Формы переживания эмоций и чувств.
   
3. 
   Понятие о воле, ее функции, связь с другими психическими процессами.
   
4. 
   Волевой акт, его структура. Волевые качества личности.
   
5. 
   Воспитание и самовоспитание воли.
   

1. 
   Решение задач № 368,371,373,374,378,379,386,394, 400,403,408,421,424,427 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.
   
2. 
   «Мозговой штурм»: «Способы управления эмоциями».
   
3. 
   Работа в группах: «Пути и методы развития воли».
   

1. 
   Выписать в словарь основные понятия темы: чувства, эмоции, аффект, настроение, страсть, стресс, амбивалентность чувств, эмпатия, высшие чувства, чувственный тон, воля, волевые усилия, волевой акт, саморегуляция, волевые качества, волевые привычки, произвольность,
   
1. 
   Составить схемы:
   

1. 
   «Качества чувств», «Функции эмоций», «Формы эмоций». - Литература: Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М.,1995. – с. 268-270.
   
2. 
   «Схема этапов волевого действия» и «Схема волевых свойств личности». - Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003.-
   с. 210,213.
   
3. 
   «Структура произвольного поведения» и «Структура волевого поведения».- Литература: Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М.,1995.- с. 255-265.
   
4. 
   «Функции воли» - Литература: Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. - М.,2003.- С.208.
   

1. 
   Грановская Р.М. Элементы практической психологии.- СПб., 2000.
   
2. 
   Краснов А. Н.   Общая психология: учеб. пособие для студ. психолог. фак. вузов России / А. Н. Краснов, Е. В. Мензул, Н. М. Рязанцева. - Ростов н/Д : Феникс, 2006.
   
3. 
   Маклаков А.Г. Общая психология.- СПб., 2002.
   
4. 
   Общая психология курс лекций для первой ступени пед. образования / сост. Е. И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2007.
   
5. 
   Петровский, А. В.   Психология: учебник для студ. вузов / А. В. Петровский,
   М. Г. Ярошевский. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2006.
   

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.,1997.
   
2. 
   Дружинин В.Н. Психология.- СПб., 2003.
   
3. 
   Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер,
   В.Я. Романова.- М.,1982.
   
4. 
   Рубинштейн С.Л. Эмоции// Психология эмоций. Тексты /Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М., 1984. - С. 152-161.
   
5. 
   Шадриков В.Д. Деятельность и способности. - М.,1994.
   

1. 
   Понятие о внимании, его проявления. Место внимания в психической деятельности человека.
   
2. 
   Виды и свойства внимания.
   
3. 
   Расстройства внимания.
   

1. 
   Решение задач № 447,448,450,452,462,476, 625, 626, 628, 629, 630, 637, 638, 656 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М.,2001.
   

1. 
   Выписать основные понятия: внимание, произвольное внимание, непроизвольное внимание, послепроизвольное внимание, устойчивость внимания, распределение внимания, переключение внимания, объем внимания, концентрация, рассеянность внимания.
   

1. 
   Составить схемы:
   

1. 
   Составить таблицы: «Виды внимания и их сравнительные характеристики», «Качества внимания».- Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003.- с.112,113.
   
1. 
   Составить аннотацию: Худолеев Ю. Активизация внимания аудитории. - М., 1983.
   

1. 
   Иванников В.А. К сущности волевого поведения // Хрестоматия по психологии. – М., 1987.- с. 260-269.
   
2. 
   Ильин Е.П. Психология воли.- Спб., 2002.
   
3. 
   Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.- СПб., 2004.
   
4. 
   Общая психология: курс лекций для первой ступени пед. образования / сост. Е. И. Рогов. - М. : ВЛАДОС, 2007.
   
5. 
   Петровский, А. В.   Психология: учебник для студ. вузов / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2006.
   

1. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии // Хрестоматия по вниманию /Под ред. А.Н. Леонтьева. - М., 1976.- С.229-242.
   
1. 
   Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания / Там же. - С. 243-260.
   
2. 
   Гальперин П.Я. К проблеме внимания// Там же. - С.220-228.