Пояснительная записка курс «Психология общения»
Курс «Психология общения» составлен на основе программ: «Уроки общения», «Психологических программ развития в подростковом и старшем школьном возрасте», тренингов для подростков.
Общение в жизни детей подросткового возраста играет важную роль. Именно в общении дети усваивают систему нравственных принципов, типичных для общества и социальной среды.
В этот период наблюдается кризис рефлексии и сопутствующий этому кризису поиск ответов на вопросы о самом себе, жизненном смысле, перспективах собственного развития.
Эта возрастная специфика позволяет реализовать основные дидактические задачи курса психологии общения: помочь подростку с одной стороны, овладеть психологическими знаниями, способствующими личностному росту, а с другой стороны - достичь конструктивности в решении жизненно важных, реально существующих у растущего человека проблем.
При проведении учебных занятий данного курса каждый учащийся имеет возможность выразить свои истинные, реальные чувства, мысли, переживания, а не только образы, навязываемые социальными ролями.
Во время проведения занятий учитываются индивидуально - психологические особенности учащихся, уровень их возможностей и реальных достижений.
На занятиях с учётом гендерного обучения и воспитания учитывается и пол ребёнка. В классе, где обучаются, одни девочки занятия носят более эмоциональный, творческий характер, так как эмоционально окрашенная информация вызывает у девочек повышенное внимание и усиливает осмысление. Девочке легче принять решения, размышляя вслух, что в мужских глазах выглядит нелепо, так же девочки предпочитают сотрудничество, соревнование их тревожит, а для мальчиков больше подходит соревновательный стиль.
В преподавании используются уроки - игры, уроки - дискуссии, уроки с элементами психотренинга, на которых рассматриваются теоретические вопросы, применяются практические упражнения, направленные на закрепление полученных теоретических знаний. Для повышения эффективности занятий применяются различные наглядные пособия.
Цель курса: Формирование у учащихся навыков общения, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать другого человека.
Задачи курса:
Сформировать первичные навыки эффективного общения.
Отработка и развитие навыков эффективного общения.
Самопознание и личностное самосовершенствование.
Программа рассчитана на 7 курсов обучения (с 5 по 11 классы) по 30 часов в каждом курсе в соответствии с учебным планом. Занятия проводятся по подгруппам (10 - 12 человек) 1раз в неделю в течение 40 минут.
Результаты, ожидаемые от реализации программы:
Овладение навыками эффективного общения;
Овладение навыками саморефлексии и самоанализа;
Гармоничные отношения с окружающими.
Тематическое планирование по курсу «Психология общения»
5 класс (I курс - мальчики)
Преподаватель Клипова С.А.
№ п/п
|
Наименование темы
|
Кол- во часов
|
1.
|
Что такое 5 класс?
|
1
|
2.
|
Познай себя.
|
1
|
3.
|
Новичок в средней школе.
|
1
|
4.
|
Понимаем ли мы друг друга.
|
1
|
5.
|
Мир эмоций.
|
1
|
6.
|
Наши учителя.
|
1
|
7.
|
Ищу друга.
|
1
|
8.
|
Мы и наш класс.
|
1
|
9.
|
Кто я, какой я?
|
1
|
10.
|
Я – могу.
|
1
|
11.
|
Я – нужен!
|
1
|
12.
|
Я – мечтаю.
|
1
|
13.
|
Я - это мои цели.
|
1
|
14.
|
Я - это моё детство.
|
1
|
15.
|
Я – это моё настоящее. Я – это моё будущее.
|
1
|
16.
|
Чувства бывают разные.
|
1
|
17.
|
Стыдно ли бояться.
|
1
|
18.
|
Имею ли я право сердиться и обижаться?
|
1
|
19.
|
Каждый видит мир и чувствует по-своему.
|
1
|
20.
|
Трудные ситуации могут научить меня.
|
1
|
21.
|
В трудной ситуации я ищу силу внутри себя, и она обязательно найдётся.
|
1
|
22.
|
Я и мои друзья.
|
1
|
23.
|
У меня есть друг.
|
1
|
24.
|
Я и мои «колючки».
|
1
|
25.
|
Что такое одиночество?
|
1
|
26.
|
Я не одинок в этом мире.
|
1
|
27.
|
Нужно ли человеку меняться?
|
2
|
28.
29.
|
Самое важное – захотеть меняться.
Итоговое занятие.
|
1
1
|
Итого.
|
30
|
Тематическое планирование по курсу «Психология общения»
класс I курс - девочки
Преподаватель Клипова С.А.
№ п/п
|
Наименование темы
|
Кол- во часов
|
1.
|
Что такое 5 класс?
|
1
|
2.
|
Познай себя.
|
1
|
3.
|
Новичок в средней школе.
|
1
|
4.
|
Понимаем ли мы друг друга.
|
1
|
5.
|
Мир эмоций.
|
1
|
6.
|
Наши учителя.
|
1
|
7.
|
Ищу друга.
|
1
|
8.
|
Мы и наш класс.
|
1
|
9.
|
Учимся решать проблемы вместе.
|
1
|
10.
|
Учимся договариваться и уступать.
|
1
|
11.
|
Проблемы, похожие на мозаику.
|
1
|
12.
|
Проблемы, похожие на многослойное желе.
|
1
|
13.
|
Проблемы, похожие на снежинку.
|
1
|
14.
|
Проблемы похожие на притчу о слоне.
|
1
|
15.
|
Проблемы, похожие на олимпийские кольца.
|
2
|
16.
|
Учимся распознавать проблемы.
|
1
|
17.
|
Учимся находить решение проблемы.
|
2
|
18.
|
Сюжетно – ролевая игра «Однажды в городе N……».
|
1
|
19.
|
Трудные ситуации могут научить меня.
|
1
|
20.
|
В трудной ситуации я ищу силу внутри себя, и она обязательно найдётся.
|
1
|
21.
|
Я и мои друзья.
|
1
|
22.
|
У меня есть друг.
|
1
|
23.
|
Я и мои «колючки».
|
1
|
24.
|
Что такое одиночество?
|
1
|
25.
|
Я не одинок в этом мире.
|
1
|
26.
|
Нужно ли человеку меняться?
|
1
|
27.
|
Самое важное – захотеть меняться.
|
1
|
28.
|
Итоговое занятие.
|
1
|
Итого.
|
30
|
Тематическое планирование по курсу «Психология общения»
класс II курс
Преподаватель Клипова С.А.
№ п/п
|
Наименование темы
|
Кол- во часов
|
1.
|
Моё имя.
|
1
|
2.
|
Наши особенности.
|
1
|
3.
|
Я – это я, и это замечательно.
|
1
|
4.
|
Доверие в жизни человека.
|
1
|
5.
|
Я тебе доверяю.
|
1
|
6.
|
Как завязать дружбу?
|
1
|
7.
|
Как поддерживать дружеские отношения?
|
1
|
8.
|
Эмоции. Как справится с гневом?
|
2
|
9.
|
Преодолеваем страхи.
|
2
|
10.
|
Уверенность и неуверенность в себе.
|
2
|
11.
|
Проблема как друг.
|
1
|
12.
|
Наши ресурсы.
|
1
|
13.
|
Навыки учения.
|
2
|
14.
|
Я и мир вокруг меня.
|
1
|
15.
|
Привет индивидуальность, или чем я отличаюсь от других.
|
1
|
16.
|
Я в мире людей.
|
1
|
17.
|
Поведение и культура.
|
1
|
18.
|
Общение в моей жизни.
|
2
|
19.
|
Общение и уважение.
|
2
|
20.
|
Конфликт неизбежность или ……
|
2
|
21.
|
Комплимент – дело серьёзное?
|
1
|
22.
|
А без друзей на свете трудно жить…..
|
1
|
23.
|
Итоговое занятие. На пути к гармонии.
|
1
|
Итого.
|
30
|
Тематическое планирование по курсу «Психология общения» в классах мальчиков и девочек отличается подачей материала и формой проведения занятий.
Тематическое планирование по курсу «Психология общения»
класс III курс
Преподаватель Клипова С.А.
№ п/п
|
Наименование темы
|
Кол –во часов
|
1.
|
Общение в жизни человека.
|
1
|
2.
|
Зачем нужно знать себя.
|
2
|
3.
|
Я глазами других.
|
2
|
4.
|
Самооценка.
|
2
|
5.
|
Почему нам нужно изучать чувства.
|
1
|
6.
|
Основные законы психологии эмоции.
|
1
|
7.
|
Запреты на чувства.
|
1
|
8.
|
Эффект обратного действия.
|
1
|
9.
|
Передача чувств по наследству.
|
1
|
10.
|
Психогигиена эмоциональной жизни.
|
1
|
11.
|
Как мы получаем информацию о человеке.
|
1
|
12.
|
Учимся понимать жесты и позы.
|
1
|
13.
|
Жесты.
|
1
|
14.
|
Невербальные признаки обмана.
|
1
|
15
|
Понимание причин поведения людей.
|
1
|
16.
|
Впечатление, которое мы производим.
|
1
|
17.
|
Из чего складывается впечатление о человеке.
|
1
|
18.
|
Способы понимания социальной информации.
|
1
|
19.
|
Влияние эмоций на познание.
|
1
|
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
|
Обобщение темы.
Привлекательность человека.
Взаимность или обоюдная привлекательность.
Дружба. Четыре модели общения.
Романтические отношения или влюблённость.
Любовь.
Половая идентичность и её развитие у подростков.
Переживание любви.
Что помогает и что мешает любви.
Итоговое занятие
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Итого:
|
30
|
Тематическое планирование по курсу «Психология общения» в классах мальчиков и девочек отличается подачей материала и формой проведения занятий.
Литература
Анн Л. Ф. Психологический тренинг с подростками. Питер,2004.
Грецов А..Г. Тренинг общения для подростков. Питер, 2005.
Дубровина И.В. Руководство практического психолога: Психологические программы
развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте, М,1995.
Дереклеева Н.И. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся. М,
«ВАКО» 2004.
Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам. М, «ВАКО» 2005.
Фопель К. Энергия паузы. М. 2005.
Программа « Уроки общения для младших подростков»
Психокоррекционная программа «Формирование коммуникативных навыков у младших
подростков».
Программа адаптационных встреч для пятиклассников "Новичок в средней школе». Газета
«Школьный психолог №9» март 2004
Программа «Навстречу». Газета «Школьный психолог» №12 июнь 2007.
Программа психологической помощи подросткам «Поверь в себя». Библиотечка «Первого сентября» №4 2007.
Учебный психологический курс для учащихся 5- х классов «Развитие проектного мышления».
Хухлаева О.В. "Тропинка к своему Я». Уроки психологии в средней школе (5- 6 классы) М,
«ГЕНЕЗИС» 2005.
14. Хухласва О.В. "Тропинка к своему Я» Уроки психологии в средней школе (7-8 классы) М, «ГЕНЕЗИС» 2005.
|
