Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

1. 
   Цель и задачи практики.
   
2. 
   Сведения о руководителях практики.
   
3. 
   Расписание индивидуальных консультаций.
   
4. 
   Схема знакомства с образовательным учреждением.
   
5. 
   Примерные вопросы для беседы с менеджерами учреждения.
   
6. 
   Индивидуальный календарный план работы студента-практиканта.
   
7. 
   План-график учебно-тренировочных занятий на учебный год.
   
8. 
   Календарный план спортивно-массовых мероприятий учреждения.
   
9. 
   Расписание УТЗ.
   
10. 
    Ознакомление с нормативно-правовыми документами.
    
11. 
    Протокол наблюдения УТЗ.
    
12. 
    План – конспект УТЗ (5).
    
13. 
    Схема письменного педагогического анализа УТЗ.
    
14. 
    Педагогический анализ УТЗ.
    
15. 
    Классификация реакций для определения познавательного интереса.
    
16. 
    Наблюдение познавательного интереса детей.
    
17. 
    Оценочная шкала учебно-тренировочного занятия.
    
18. 
    Рефлексия.
    
19. 
    Схема отчета студента-практиканта.
    
20. 
    Сводная ведомость оценок по педпрактике «Пробные занятия» (дополнительная специальность).
    

1. 
   Паспорт образовательного учреждения:
   

• 
  тип учреждения;
  
• 
  адрес учреждения, телефон.
  

2. 
   Материально-техническая база.
   

• 
  здание (типовое, специализированное, оформление и озеленение);
  
• 
  кабинеты помощи (мед. кабинет, психолога, соц. педагога и т.д.);
  
• 
  спортивный комплекс (зал. бассейн, душ, раздевалка, спортивные тренажеры, снаряды, оборудование, тир, лыжная база, кабинет ЛФК и т.д.);
  
• 
  технический комплекс (класс информатики, лингафонные, ТСО, кино-, видео-, аудио-зал);
  
• 
  залы для творческой деятельности (актовый зал ритмики и хореографии, игровой комнаты, места отдыха, мастерские, кружки и т.д.);
  
• 
  пришкольный участок (спортивно-физкультурная площадка, общее оформление и расположение).
  

3. 
   Кадровый состав колледжа:
   

• 
  администрация (ФИО директора, ФИО завуча, зав. л/с, ст. воспитатель);
  
• 
  педагогический коллектив (возрастной состав, стаж, образование, звание, научная степень).
  

4. 
   Учебные программы и планы:
   

• 
  название программы;
  
• 
  основные направления работы;
  
• 
  новации (над какой проблемой работают, углубленное изучение предметов, НОУ, творческие научные лаборатории на базе учреждения).
  

5. 
   Принципы отбора детей при поступлении в ДЮСШ:
   

• 
  территориальный;
  
• 
  уровень развития;
  
• 
  социальное положение;
  
• 
  другие.
  

6. 
   Специфические особенности данного учреждения.
   

1. 
   Сколько в организации групп?
   
2. 
   Сколько в каждой группе детей?
   
3. 
   Как и кто распределяет тренеров по группам?
   
4. 
   Каков порядок прохождения медицинского осмотра тренеров?
   
5. 
   Как организован методический контроль за состояние здоровья детей в период тренированного процесса?
   
6. 
   Какова периодичность проведения групповых и общественных мероприятий?
   
7. 
   Что делать тренеру, если ребенок получил травму на тренировке?
   
8. 
   Проводятся ли в организации планерки, если да, то, как и когда?
   
9. 
   Как и где происходит первая встреча с детьми?
   
10. 
    Какие условия созданы для тренировочного процесса?
    
11. 
    Какие условия созданы для педколлектива в организации?
    
12. 
    Какова заработная плата тренера?
    
13. 
    Какие трудности в работе характерны для данной организации?
    
14. 
    Какие профессиональные требования предъявляются в организации?
    
15. 
    Другая полезная информация (адрес, ДЮСШ, телефон и д.р.).
    

• 
  постановка задач (их конкретность, соответствие поурочно-тематическому плану, программе);
  
• 
  последовательность распределения упражнений, соответствие упражнений задачам урока и условиям проведения;
  
• 
  обоснованность выбора методов обучения и воспитания, их соответствие задачам и содержанию урока, подготовленности учащихся;
  
• 
  целесообразность распределения времени на уроке;
  
• 
  оформление конспекта (соответствие установленной форме, правильность терминологии, соблюдение правил записи упражнений, аккуратность).
  

4. 
   Поведение и деятельность учителя (тренера-преподавателя).
   

4. 
   Выводы и предложения.
   

15.Классификация поведенческих реакций для определения