Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

• 
  самостоятельное принятие детьми ответственности за сохранение собственного здоровья;
  
• 
  знакомство с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья;
  
• 
  повышение психолого - педагогической компетентности педагогов;
  
• 
  социальное партнерство
  
• 
  Включение родителей в совместную со школой деятельность по формированию здорового образа жизни.
  

• 
  Отработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения.
  
• 
  Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни.
  
• 
  Организовать систему профилактической работы по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы.
  
• 
  Формировать собственную я- позицию учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.
  
• 
  Создать условия для внедрения системы мер, связанных с организацией здорового досуга и отдыха, психологической помощи и поддержки учащимся школы
  
• 
  Внедрить комплекс образовательно- просветительских программ, направленных на приобретение учащимися знаний, умений и навыков по сохранению и укреплению здоровья
  
• 
  Создать систему комплексного мониторинга уровня психического и соматического здоровья учащихся школы с анализом фактора негативного влияния
  
• 
  Содействовать повышению уровня знаний родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья, воспитания здорового об¬раза жизни, предупреждения школьных проблем, помощи детям с особенностями развития и трудностями в обучении.
  

• 
  Изучение уровня здоровья учащихся школы.
  
• 
  Мероприятия по созданию условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития.
  
• 
  Профилактическая работа по предупреждению роста заболеваемости учащихся школы.
  
• 
  Профилактическая работа по предупреждению детского травматизма на дорогах.
  
• 
  Профилактическая работа по предупреждению развития “вредных” привычек: табакокурения, токсикомании, наркомании.
  
• 
  Применение в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, БОС;
  

• 
  Анализ состояния здоровья учащихся. Выявление проблем.
  
• 
  Систематизация диагностических материалов, используемых для оценки состояния здоровья.
  

• 
  Создание условий для организации эффективной работы по формированию у учащихся начальных классов МОСШ № 23 с углубленным изучением иностранных языков здорового и социально значимого стиля жизни.
  
• 
  Реализация программы «Азбука здоровья» на основе целевых показателей.
  
• 
  Мониторинг состояния здоровья учащихся.
  

• 
  Анализ и корректировка программы.
  
• 
  Обобщение опыта работы.
  
• 
  Ретрансляция положительных результатов во II степень обучения.
  

• 
  Ценностного отношения к себе и своему здоровью;
  
• 
  Внутренней установки на сознательный выбор здорового и социально значимого стиля жизни;
  
• 
  Умения решать жизненные проблемы социально- позитивным путем.
  

• 
  Части тела, их функциональное предназначение.
  
• 
  Внутренние органы и их предназначение. «Язык» тела. Рост и развитие
  
• 
  человека, периодизация развития. Здоровье и болезнь, гуманное отношение
  
• 
  к физическим недостаткам.
  

• 
  Называть органы и части тела, их функциональное предназначение.
  
• 
  Уметь рассказывать о свих телесных ощущениях.
  
• 
  Объяснить, чем отличается состояние здоровья от состояния болезни. Рассказать о субъективных признаках своей усталости.
  
• 
  Доброжелательно относится к инвалидам, и помогать им.
  

• 
  Эмоциональная сфера личности: чувства, настроение, эмоциональное переживания, ощущения. Способы проявления эмоций выражение чувств.
  

• 
  Уметь распознать основные эмоции у себя и других, словесно объяснить их, отчётливо выразить с помощью жестов, мимики, позы.
  
• 
  Уметь описать словесно свои ощущения.
  

• 
  Правила межличностного общения: предупредительность, представление себя, приглашение, отказ от нежелательного общения.
  
• 
  Дружба. Взаимовлияние людей, способы конструктивного решения конфликтных ситуаций. Поведение на улице и в общественных местах. Правила поведения с незнакомыми людьми.
  
• 
  Родственные связи- семья. Правила семейного общения. Права ребенка в семье. Правила групповой деятельности.
  

• 
  Знать общепринятые правила коммуникации и уметь их применить в модельных условиях. Уметь самостоятельно искать выходы из конфликтных ситуаций.
  
• 
  Уметь соблюдать правила поведения в общественных местах.
  
• 
  Уметь корректно отказаться от общения с незнакомыми людьми.
  
• 
  Знать свои права и признавать взаимные обязательства в семье.
  
• 
  Уметь определить свою роль в группе и работать для достижения общей цели.
  
• 
  Уметь соблюдать социальные нормы поведения в формальных группах.
  
• 
  Различать признаки недружелюбной группы и уметь из нее выйти.
  

• 
  Кожа и ее придатки. Функциональное предназначение. Уход за кожей, волосами и ногтями. Выбор одежды и обуви в соответствии с погодными условиями и индивидуальными особенностями.
  

• 
  Уметь быть опрятными. Регулярно выполнять гигиенические процедуры.
  
• 
  Уметь обеспечить себе комфортные условия для любой деятельности за счет правильного выбора одежды и обуви.
  
• 
  Поддерживать в чистоте предметы своего ежедневного обихода.
  

• 
  Общее представление о строении ротовой полости, временные и постоянные зубы. Прикус и вредные привычки, нарушающие его.
  
• 
  Факторы риска развития стоматологических заболеваний. Уход за зубами.
  

• 
  Иметь привычки правильной чистки зубов.
  
• 
  Иметь сформировавшуюся привычку чистить зубы 2 раза в день.
  
• 
  Не иметь нелеченного кариеса зубов.
  

• 
  Представление об основных пищевых веществах, их значение для здоровья, важнейшие пищевые источники. Как происходит пищеварение. Режим питания. Непереносимость отдельных продуктов и блюд. Традиции приема пищи в разных странах.
  
• 
  Правила поведения за столом.
  

• 
  Уметь соблюдать элементарные правила режима питания.
  
• 
  Уметь пользоваться столовыми приборами.
  

• 
  Обработка пищевых продуктов перед употреблением. Хранение пищевых
  
• 
  Продуктов. Правила ухода за посудой.
  

• 
  Навык соблюдения правил хранения пищевых продуктов.
  
• 
  Навык обработки фруктов и овощей перед их употреблением.
  
• 
  Умение мыть посуду и столовые приборы.
  
• 
  Уметь соблюдать правила поведения в общественных местах.
  
• 
  Уметь корректно отказаться от общения с незнакомыми людьми.
  
• 
  Знать свои права и признавать взаимные обязательства в семье.
  
• 
  Уметь определить свою роль в группе и работать для достижения общей цели.
  
• 
  Уметь соблюдать социальные нормы поведения в формальных группах.
  

• 
  Основные ситуации – «ловушки», в которые обычно попадают дети: «закрытый обзор», «отвлечение внимания», «пустынная улица», «середина проезжей части улицы», «родители с детьми». Сигналы регулирования дорожного движения. Правила безопасного поведения у ж/д путей.
  

• 
  Уметь прогнозировать развитие ситуации на дороге.
  
• 
  Иметь навык наблюдения.
  
• 
  Иметь навык «сопротивления» волнению или спешке.
  
• 
  Иметь навык «переключения на улицу».
  
• 
  Иметь навык переключения на самоконтроль.
  
• 
  Бытовой и уличный травматизм.
  

• 
  Уметь распознавать опасные зоны в помещении, на улице.
  
• 
  Уметь распознавать возможность падения с высоты, получения травмы, ожога и избегать их.
  
• 
  Иметь навыки безопасного обращения с электроприборами, острыми предметами. Уметь обесточить электроприбор.
  
• 
  Применить на практике правила безопасности при катании на роликах и велосипеде, пользоваться защитными приспособлениями.
  
• 
  Уметь оказать помощь себе и другим при простых травмах.
  
• 
  Уметь распознавать негативные реакции животных и избегать укусов и повреждений.
  
• 
  Принимать неотложные меры при укусе животного, насекомого, змей.
  

• 
  Экстремальная ситуация в городе. Экстремальная ситуация в деревне.
  
• 
  Экстремальная ситуация, связанная с незнакомым человеком.
  
• 
  Правила поведения при пожаре. Вызов экстренной помощи: 01, 02, 03, 04, службы спасения. Стихийные бедствия, техногенные катастрофы.
  

• 
  Освоить три модели поведения в экстремальной ситуации:
  
• 
  «зови на помощь», «уходи из ситуации», «принимай меры по самоспасению».
  
• 
  Уметь обращаться за помощью в экстремальной ситуации.
  
• 
  Знать способы тушения огня.
  
• 
  Уметь выполнять последовательные действия по эвакуации из помещения при возникновении пожара.
  
• 
  Владеть навыками по самоспасению, когда поведение незнакомого человека кажется опасным.
  

• 
  Поликлиника и вызов врача на дом. Служба «03», неотложная помощь, служба спасения. Посещение врача. Больница, показания для госпитализации.
  

• 
  Иметь позитивное, уважительное отношение к врачам и медицинским сёстрам, как к людям, которые помогают сохранить здоровье.
  
• 
  Знать, в каких случаях необходимо обратиться за экстренной медицинской помощью, и иметь навыки обращения.
  
• 
  Знать, зачем детей госпитализируют.
  

• 
  Польза и вред медикаментов. Осторожное обращение с лекарствами, которые хранятся дома.
  

• 
  Иметь навык аккуратного обращения с лекарствами (хранить в фабричной упаковке, проверять срок годности перед употреблением, применять только по назначения врача или рекомендации родителей, не пробовать неизвестные таблетки)
  

• 
  Общее представление о психоактивных веществах. Почему люди употребляют психоактивные вещества. Вред табачного дыма.
  
• 
  Что такое алкоголь и чем опасно его употребление.
  
• 
  Поведение с людьми, употребляющими психоактивные вещества.
  

• 
  Уметь избегать ситуации пассивного курения.
  
• 
  Понимать, что алкоголизм и наркомания – трудноизлечимые заболевания. Выработать формы поведения, когда рядом находится человек в состоянии алкогольного или наркотического опьянения.
  
• 
  Иметь чёткое представление о том, что восприимчивость к наркотическим веществам индивидуальна, и зависимость может возникнуть после первых приёмов.
  

1. 
   Укрепление материально-технической базы школы;
   
2. 
   Содержание здания и помещений школы в соответствии с гигиеническими нормативами;
   
3. 
   Оснащение кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым оборудованием и инвентарем;
   
4. 
   Оснащение медицинского кабинета;
   
5. 
   Оснащение школьной столовой; организация качественного питания;
   
6. 
   Обеспечение необходимого (в расчете на количество учащихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих работу с учащимися (медицинские работники, учителя физической культуры, психологи, и т.п.);
   
7. 
   Оборудование кабинета «БОС- Здоровье»
   

1. 
   Качественная организация питания учащихся.
   
2. 
   Увеличение количества учащихся, охваченных спортивно-оздоровительной работой;
   
3. 
   Увеличение показателей уровня физического развития учащихся на всех ступенях школьного детства;
   
4. 
   Сохранение и укрепление физического, психического, нравственного здоровья учащихся школы;
   

2. 
   Танцевальная переменка в рамках учебного дня.
   
3. 
   Горячее питание для всех учащихся.
   
4. 
   Гимнастика до занятий.
   
5. 
   Физминутки на уроках.
   
6. 
   Участие в городских спортивных мероприятиях:
   
7. 
   Губернаторские состязания для учащихся 4 классов
   
8. 
   «Весёлые старты» для учащихся 3 классов
   
9. 
   Спортивные соревнования по снайперу (3-4 классы)
   
10. 
    Организация занятий по хореографии, по шахматам
    
11. 
    Весёлые старты (1-4 классы)
    
12. 
    «Безопасное колесо»
    
13. 
    Лыжные гонки
    

• 
  правильный подбор мебели (соответствие росто- возрастным особенностям обучающихся),
  
• 
  влажная уборка,
  
• 
  освещение,
  
• 
  проветривание,
  
• 
  тепловой режим.
  

• 
  Обучение детей навыкам здоровья;
  
• 
  Укрепление здоровья через технологию биологической обратной связи.
  

• 
  Выбор класса учеников
  
• 
  Планирование и проведение родительского собрания
  
• 
  Проведение теоретических уроков
  
• 
  Проведение практических уроков здоровья
  
• 
  Организация информационного уголка для родителей и педагогов
  
• 
  Оснащение кабинета иллюстрационным материалом, соответствующим оборудованием.
  

• 
  Снижение эмоционального напряжения.
  
• 
  Создание положительного эмоционального настроения и атмосферы «безопасности» в группе.
  
• 
  Перенос положительного опыта из группы в реальную школьную обстановку.
  
• 
  Обучение приёмам ауторелаксации.
  
• 
  Психомышечная тренировка
  

• 
  Привить ребёнку новые формы поведения.
  
• 
  Научить самостоятельно принимать верные решения.
  
• 
  Дать возможность почувствовать себя самостоятельным и уверенным в себе человеком.
  
• 
  Использовать выразительные движения в воспитании эмоций и высших чувств.
  
• 
  Приобретение навыков в саморасслаблении.
  

• 
  Коррекция поведения с помощью ролевых игр.
  
• 
  Формирование адекватных форм поведения.
  
• 
  Эмоциональное осознание своего поведения.
  
• 
  Формирование у детей моральных представлений.
  
• 
  Тренировка психомоторных функций.
  

1. 
   Реализация занятий будет способствовать удовлетворению потребностей детей к объединению, к общению со сверстниками, умению слышать, слушать и понимать товарищей.
   
2. 
   Проведение занятий помогает сформировать активную социальную позицию младших школьников в профилактике психического здоровья.
   
3. 
   Последовательность блоков способствует овладению определенными социально-психологическими знаниями, развитию способности адекватного и наиболее полного познания себя и других.
   

1. 
   Пропаганда здорового образа жизни; воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.
   
2. 
   Формирование навыков санитарно-гигиенической культуры, мотивационной сферы гигиенического поведения.
   
3. 
   Профилактика заболеваний органов зрения, органов пищеварения, сколиоза. Обеспечение физического и психического саморазвития детей.
   
4. 
   Организация работы по профилактике детского травматизма на дорогах, безопасной жизни.
   

• 
  Уроки здоровья (тематическое планирование по классам)
  
• 
  Классные часы:
  
• 
  1-й класс.
  
• 
  Культура питания.
  
• 
  Уход за телом, одеждой.
  
• 
  Режим дня. Роль зарядки, гимнастики, бега или любых физических упражнений в жизни человека.
  
• 
  Как необходимо сидеть за столом во время занятий. Культура чтения.
  
• 
  Что необходимо помнить, оставаясь дома одному.
  
• 
  2-й класс.
  
• 
  Режим дня (“Каждому делу – свое время”).
  
• 
  Роль прогулки, ее сущность.
  
• 
  Закаливание.
  
• 
  Культура питания (О продуктах, содержащих витамины. Как вести себя за столом. Режим питания).
  
• 
  Температура воздуха в квартире, проветривание.
  
• 
  Как необходимо одеваться осенью (весной) и зимой.
  
• 
  Роль физических занятий в жизни ребенка
  
• 
  3–4-е классы.
  
• 
  Режим работы. Утренняя гимнастика.
  
• 
  Красиво одеваться, значит опрятно. Культура одежды.
  
• 
  Как создать уют в детской комнате. Рабочий стол. За рабочим столом.
  
• 
  Лекарственные растения.
  
• 
  Профилактика простудных заболеваний.
  
• 
  Культура питания. Режим питания. Качество приготовленной пищи
  
• 
  Беседы и дискуссии:
  
• 
  1 класс
  
• 
  «Режим дня и спорт», « Спорт в моей семье», « Великие спортсмены моей страны и мира»
  
• 
  2 класс
  
• 
  «Как заниматься спортом без ущерба здоровью», «История видов спорта», «Спортивные сооружения моей страны», «Любимый вид спорта».
  
• 
  3 класс
  
• 
  « История олимпийских игр», « Трудные судьбы большого спорта», « Спорт и вредные привычки»
  
• 
  4 класс
  
• 
  «История олимпийских колец», « Столицы олимпийских игр», « Экстремальные виды спорта, что вы о них знаете?»
  
• 
  Праздники:
  
• 
  1 класс
  
• 
  “Мой друг – Мойдодыр”
  
• 
  Семейная спартакиада
  
• 
  2 класс
  
• 
  “Быстрее, выше, сильнее” + занятия по ПДД
  
• 
  3-4 классы
  
• 
  “Дорога к победе над собой”
  
• 
  Веселые старты
  
• 
  Лекции и встречи:
  
• 
  1 класс.
  
• 
  Встреча учащихся и родителей со школьным педиатром по организации медицинского обследования ребенка в школе.
  
• 
  2 класс.
  
• 
  Встреча учащихся с работником ГИБДД и хирургом по вопросам детского травматизма на дорогах.
  
• 
  "Круглый стол" для родителей: “Как уберечь ребенка от травм, отсутствуя дома по восемь часов в день”
  
• 
  3-4 классы.
  
• 
  Встреча учащихся и родителей с невропатологом по вопросу “Как избежать стрессов и психических расстройств младшего школьника”
  
• 
  Конкурсы:
  
• 
  1 класс.
  
• 
  Знатоков – “Все без исключения должны знать правила дорожного движения”.
  
• 
  Рисунков – “Осторожно, дети!”
  
• 
  2 класс.
  
• 
  Рисунков – “Я за здоровый образ жизни”,
  
• 
  “Меню второклассника, здоровое и любимое”.
  
• 
  Знатоков ПДД – “Перекресток”
  
• 
  3-4 классы.
  
• 
  Рисунков – “Зеленая аптека”.
  
• 
  Знатоков ПДД – “Осторожно – движение”.
  
• 
  Моделей школьной формы (из цикла “Фантазеры”)
  

НАПРАВЛЕНИЯ МОНИТОРИНГА по сохранению и укреплению здоровья

• 
  Индекс здоровья учащихся (% школьников, не болевших в течение года)
  
• 
  Характер хронических заболеваний
  
• 
  Часто болеющие дети (более двух раз за год)
  
• 
  Заболеваемость за год
  
• 
  Занятость в спортивных секциях
  
• 
  Охваченность горячим питанием
  
• 
  1.Соблюдение гигиенических условий обучения, регламентированных СанПиНами.
  
• 
  2. Наличие случаев травматизма.
  
• 
  3. Контроль за состоянием здоровья учащихся группы здоровья.
  
• 
  4. Физкультурная группа (осн.1, осн. 2, подг2; осн3, подг3)
  
• 
  5. Физическая подготовленность детей.
  
• 
  6. Самооценка здоровья учащимися. Анкетирование детей
  
• 
  7.«Помогает ли тебе школа заботиться о своем здоровье»
  
• 
  8. Уровень гигиенических навыков уч-ся ( по анкете)
  

• 
  Активное включение социальных партнеров школы в образовательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность,
  
• 
  Сотрудничество с участниками образовательного процесса.
  
• 
  Укрепление материально- технической базы.
  
• 
  Социальные партнеры школы:
  
• 
  СОК «Олимпия»,
  
• 
  МОУ «Центр Детского Творчества»,
  
• 
  Центральная городская библиотека,
  
• 
  ДЮКФП;
  
• 
  МУП кинотеатр «Мир»;
  
• 
  ЗАО «Биосвязь» (Санкт- Петербург), институт БОС.
  

• 
  Ценностного отношения к себе и своему здоровью;
  
• 
  Внутренней установки на сознательный выбор здорового и социально значимого стиля жизни;
  
• 
  Умения решать жизненные проблемы социально- позитивным путем.