Давайте познакомимся с психофизиологическими особенностями детей младшего, среднего и старшего школьного возраста, чтобы помочь нашим детям хорошо учиться

Уважаемые родители! Давайте познакомимся с психофизиологическими особенностями детей младшего, среднего и старшего школьного возраста, чтобы помочь нашим детям хорошо учиться, радоваться вместе с ними успехам и победам, а также учиться преодолевать трудности. Также рассмотрим самые важные проблемы с которыми приходится сталкиваются нашим детям по пути к взрослению. При рассмотрении особенностей проблем данного возраста, будут даны рекомендации: как и чем родители могут помочь своему ребенку. Младший школьный возраст: Младший школьный возраст является одним из самых значимых периодов детского развития. Ребёнок выходит в более широкий, чем прежде, социальный мир – мир школы. Впервые его действия становятся социально значимыми и начинают оцениваться. С началом школьного обучения начинается формирование учебной деятельности, которая в младшем школьном возрасте становиться ведущей и определяет развитие всех психических функций ребёнка и коренным образом влияет на интеллектуальное, личностное и социальное развитие. В этом возрасте происходит  перестройка познавательных процессов: формирование произвольности, продуктивности и устойчивости — развитие произвольного внимания, восприятия, памяти (прежде всего механической);  развитие мышления (переход от наглядно-образного к словесно-логическому и рассуждениям на уровне конкретных понятий);  формирование саморегуляции поведения, воли;  освоение умений читать, писать, делать арифметические вычисления, накапливать знания; овладение навыками домашнего труда;  расширение сферы общения, появление новых авторитетов (учитель), формирование отношений в учебном коллективе; предпочтение развивающих игр, которым тем не менее отводится второе после учебы место;  формирование самооценки на основе учительского оценивания и достигнутых результатов в учении; часто снижение самооценки;  развиваются способности выполнять действия в уме — умственный план действий; появление рефлексии: развивается способность ребенка осознавать, что он делает, зачем и правильно ли он это делает;  развиваются способности целенаправленного восприятия, осмысленного произвольного запоминания. Внимание учащихся еще слабоорганизовано, имеет не большой объем, плохо распределяется, неустойчиво. В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности. Став школьником ребенок лишь постепенно учится управлять собой, строить свою деятельность в соответствии с поставленными целями и намерениями. Что бы ребенок чувствовал себя комфортно в школе ему нужно адаптироваться к новой обстановке и условиям. Рекомендации родителям учащихся: Создание благоприятного психологического климата в отношении ребёнка со стороны всех членов семьи. Первое условие школьного успеха – самоценность ребёнка для его родителей Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учиться ребёнок, к каждому прожитому им школьному дню. Предоставить возможность ребенку общаться с одноклассниками после школы. Недопустимость физических мер наказания, воздействия, запугивания, критики в адрес ребёнка, в особенности в присутствии других людей и одноклассников. Учёт темперамента ребёнка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к школе, быстро теряют к ней интерес, если чувствуют со стороны взрослых насилие сарказм и жестокость. Предоставление ребёнку самостоятельности в учебной работе и организации обоснованного контроля за его учебной деятельностью. Очень важна своевременная помощь в подготовке уроков. Необходимо организовать режим дня так, чтобы у ребенка было время для отдыха после школы. Рекомендуется делать уроки с перерывами. Если ребенок может сохранять внимание в течение пятнадцати минут, а дальше выключается, значит, надо делать перерыв через каждые пятнадцать минут. Но и перерывы должны быть четко регламентированы по времени. Задача родителя следить за соблюдением выбранного режима. Поощрение ребёнка не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребёнка. Развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребёнка. Ребенку очень важна эмоциональная поддержка со стороны родителей. Разъясните ребенку как вы видите, что с ним происходит. Например: «Тебе сейчас непросто, так как приходится привыкать к новой обстановке, ты чувствуешь себя растерянным, тебе грустно, тяжело, приходится много работать на уроках и дома, но так будет не всегда, когда ты привыкнешь, тебе будет гораздо легче и ты увидишь, что в школе есть много плюсов. Можно рассказать о своих переживаниях в детстве, когда вы пошли в школу или когда устраивались на новую работу. И, наконец, самое важное. Работайте со своими чувствами. Не возлагайте на детей  высоких ожиданий. Часто бывает, когда ребенок не справляется, у родителей возникает злость, потому что он не соответствует их ожиданиям. Или чувство неполноценности, что они не смогли воспитать идеального, умного, послушного ребенка. Родители начинают давить на детей, ругать их, а это еще больше осложняет им жизнь в период адаптации.

Похожие:

	Развитие интонации у детей младшего школьного возраста в классе сольного пения Теоретический анализ развития интонации и познавательных процессов у детей младшего школьного возраста		Как помочь детям, чтобы они почувствовали себя защищенными, сильными и свободными? Чтобы помочь детям избежать насилия, родители должны обратить свой страх в действие. В данном случае от них требуется беседовать...
	Инновационный педагогический опыт «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста....		Информация об участнике фестиваля «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста....
	Решение тригонометрических уравнений, 10 класс «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста....		«утверждаю»: Проректор по учебной работе /Л. М. Волосникова «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста....
	Учебно-методический комплекс для студентов рабочая программа дисциплины... Содержание: умк по дисциплине «Психология детей младшего школьного возраста» для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа «Современный танец» является модифицированной дополнительной общеобразовательной программой художественно-эстетической...
	Древесные растения в городских экосистемах карелии 03. 00. 05 ботаника 03. 00. 16 экология «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста....		Рабочая программа дисциплины актуальные проблемы исполнения судебных актов «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста....
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная программа разработана для младшего, среднего и старшего школьного возраста		Т. Г. Шевченко сборник материалов VI международной научно-практической... «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста....
	Как помочь ребенку в учебе? К тому же, если ребенок видит, что родители искренне заинтересованы в его школьных успехах, он начинает учиться еще старательней,...		Программа коллективного музицирования на детских музыкальных инструментах... Программа предназначена для детей дошкольного и младшего школьного возраста с проблемами здоровья и является одной из составляющих...
	Мой верный друг! Мой враг коварный! Мой царь! Мой раб! Родной язык «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста....		Методические рекомендации по изучению дисциплины б 3 Психология и... Б 3 Психология и педагогика развития детей: психология детей младшего школьного возраста