№
урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Цель урока
|
Выход на результат
|
Домашнее задание
|
|
1
|
Повторение пройденного. Основные признаки знаменательных частей речи.
|
Обобщение
|
Повторить и углубить знания о грамматических признаках знаменательных частей речи
|
Знание основных признаков знаменательных частей речи
|
Упр. 5
|
|
2
|
Повторение пройденного. Согласующиеся с существительными слова.
|
Обобщение
|
Повторить и углубить знания о прилагательных, местоимениях, числительных, причастиях
|
Восстановление в памяти учащихся знаний о лексических группах
|
Упр.18
|
|
3
|
Повторение пройденного. Служебные части речи.
|
Обобщение
|
Повторить и углубить знания о служебных частях речи.
|
Знание грамматических признаков служебных частей речи
|
Упр.27
|
|
4
|
Повторение пройденного. Текст. Типы речи
|
Обобщение
|
Повторить и углубить знания о текст и типах речи
|
Знание и умение определить и составлять тексты на различные типы речи
|
Упр.37
|
|
5
|
Повторение пройденного. Стили речи. Публицистический стиль речи.
|
Обобщение
|
Повторить и углубить знания о стилях речи.
|
Знание и умение определить и составлять тексты на различные стили речи
|
Упр.42
|
|
6
|
Повторение пройденного. Рассуждение в научном и публицистическом стилях речи
|
Обобщение
|
Повторить и углубить знания о рассуждении
|
Знание и умение определить и составлять тексты-рассуждения
|
Упр.45
|
|
7
|
Повторение пройденного. Лексика
|
Обобщение
|
Повторить и углубить знания о лексика
|
Расширение лексического запаса учеников
|
Упр.54
|
|
8-9
|
Понятие о фразеологических оборотах
|
Объяснение
нового
|
Дать учащимся понятие о фразеологических оборотах;
Добиться осмысленного использования фразеологических оборотов
|
Научить составлять предложения с наиболее употребительными фразеологическими оборотами
|
Упр.69
|
|
10
|
Словосочетание и предложение
|
Объяснение
нового
|
Познакомить с грамматическими признаками СС, показать отличие СС от предложения и его значение в построении распространенного предложения
|
Совершенствовать умение различать виды словосочетаний от предложений
|
Упр.85
|
|
11-12
|
Виды связи слов. Согласование
|
Объяснение
нового
|
Добиться понимания учащимся грамматической связи зависимого слова с главным в СС, дать понятие о согласовании
|
Умение согласовать зависимое слово с главным в составе предложения
|
Упр.90
|
|
13
|
Развитие речи. Составление текста-описания
|
Развитие речи
|
совершенствование навыков написания
сочинения-описания
|
Использовать в речи изученный материал
|
Задания нет
|
|
14-15
|
Управление
|
Объяснение
нового
|
Дать понятие об управлении как способе подчинительной связи слов
|
Умение составлять СС со связью управление
|
Упр.100
|
|
16
|
Примыкание
|
Объяснение
нового
|
Дать понятие о примыкании, систематизировать знания учащихся о способах подчинительной связи
|
Умение составлять СС со связью примыкание
|
Упр.110
|
|
17
|
Изложение с элементами сочинения
|
Развитие речи
|
Совершенствовать навыки написания краткого изложения
|
Умение применять полученные знания на практике
|
Задания нет
|
|
18
|
Синтаксический разбор словосочетания
|
Обобщение
|
Повторить и обобщить знания учащихся о СС
|
Умение применять полученные знания на практике
|
Упр.117
|
|
19 -20
|
Двусоставные предложения. Нераспространенные и распространенные предложения
|
объяснение
нового
|
ввести понятие «двусоставные и односоставные предложения», повторить и закрепить
понятия о нераспространенном и распространенном предложении
|
Знать признаки двусоставного предложения
|
Упр.123
Упр.128(2)
|
|
21
|
Главные члены предложения. Подлежащее. Способы его выражения
|
закрепление
и обобщение
|
активизировать знания учащихся о главных членах предложения, расширить понятие о подлежащем и способах его выражения
|
Находить в предложении подлежащее
|
Упр.138
|
|
22
|
Сказуемое. Способы его выражения
|
закрепление
и обобщение
|
расширить понятие о сказуемом и способах его выражения
|
Использовать формы времени, вида глаголов-сказуемых в тексте для связи предложений
|
Упр.141
|
|
23
|
Типы сказуемых. Простое глагольное сказуемое
|
объяснение
нового
|
познакомить с типами сказуемого, учить различать простое глагольное сказуемое
|
Определять типы сказуемых в предложении
|
Упр.144
|
|
24
|
Составное глагольное сказуемое
|
объяснение
нового
|
учить различать составное глагольное сказуемое, развивать навыки употребления предложения с составным глагольным
сказуемым
|
Находить в предложении составное глагольное сказуемое
|
Упр.147
|
|
25
|
Составное именное сказуемое
|
объяснение
нового
|
учить различать именное глагольное сказуемое, развивать навыки употребления предложения с именным глагольным
сказуемым
|
Находить в предложении составное именное сказуемое
|
Упр.151
|
|
26
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
объяснение
нового
|
познакомить с правилами постановки тире между подлежащим и сказуемым
|
Ставить в простом предложение тире между подлежащим и сказуемым
|
Упр.159
|
|
27-28
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ
|
Контроль знаний
|
Проверить знания и умения учащихся
|
Умение применять полученные знания на практике
|
Задания нет
|
|
29
|
Понятие о второстепенных членах предложения
|
закрепление
и обобщение
|
Повторить и углубить сведения о второстепенных членах предложения
|
Употреблять в речи падежные формы существительных и местоимений
|
Упр.171
|
|
30
|
Дополнение
|
объяснение
нового
|
Дать понятие
о прямом и
косвенном дополнении
|
Устанавливать связь между дополнением и сказуемым
|
Упр.174(2)
|
|
31
|
Определение
|
объяснение
нового
|
Активизировать ранее усвоенные знания учащихся об определении
|
Согласовывать определение с определяемым словом
|
Упр.179
|
|
32
|
Согласованные определения
|
объяснение
нового
|
Познакомить учащихся с согласованными определениями, совершенствовать умения согласовывать определения с определяемыми словами
|
Употреблять в речи
согласованные определения
|
Упр.187
|
|
33
|
Развитие речи. Рассказ по данному началу «Чудесная осенняя пора»
|
Развитие речи
|
Развивать творческие способности учащихся
|
Умение составлять связный текст
|
Задания нет
|
|
34
|
Несогласованные определения
|
объяснение
нового
|
Познакомить учащихся с несогласованными определениями, познакомить с местом и ролью определений в предложении и связной речи
|
Употреблять в речи
несогласованные определения
|
Составить 6
предлож. с несогл.
опред.
|
|
35
|
Приложение
|
объяснение
нового
|
Познакомить с приложением как особым видом определения, с выделением приложения на письме и употреблением их в различных видах речи
|
Употреблять в речи приложения-определения
|
Упр.194(3)
|
|
36-37
|
Развитие речи. Сжатое изложение
|
Развитие речи
|
Совершенствовать навыки написания краткого изложения
|
Умение применять полученные знания на практике
|
Задания нет
|
|
38
|
Обстоятельство
|
закрепление
и обобщение
|
Углубить знания учащихся об обстоятельстве как второстепенном члене
предложения
|
Определять в предложении обстоятельства
|
Упр.198
|
|
39
|
Обстоятельства места
|
объяснение
нового
|
Показать значение обстоятельства места в предложении
|
Употреблять в речи обстоятельства места
|
Упр.200(2)
|
|
40
|
Обстоятельства времени
|
объяснение
нового
|
Показать значение обстоятельства времени в предложении
|
Употреблять в речи обстоятельства времени
|
Упр.205
|
|
41
|
Развитие речи. Сочинение по картине И. К. Айвазовского «Девятый вал»
|
Развитие речи
|
Развивать творческие способности учащихся
|
Умение составлять связный текст
|
Задания нет
|
|
42
|
Обстоятельства образа действия
|
объяснение
е нового
|
показать значение обстоятельства образа действия в предложении
|
Употреблять в речи обстоятельства образа действия
|
Упр.212
|
|
43
|
Обстоятельства причины
|
объяснение
нового
|
показать значение обстоятельства причины в предложении
|
Употреблять в речи обстоятельства причины
|
Упр.215
|
|
44
|
Обстоятельства цели
|
объяснение
нового
|
показать значение обстоятельства цели в предложении
|
Употреблять в речи обстоятельства цели
|
Упр.218
|
|
45
|
Развитие речи. Рассказ-описание «Растительный мир моего родного края»
|
Развитие речи
|
Развивать творческие способности учащихся
|
Умение составлять связный текст
|
Задания нет
|
|
46
|
Порядок слов в словосочетании и предложении
|
закрепление
и обобщение
|
Углубить знания учащихся о прямом и обратном порядке слов в предложении
|
Умение выделять при помощи порядка слов и логического ударения наиболее важные для высказывания слова и в зависимости от этого устанавливать порядок слов в предложении
|
Упр.229
|
|
47-48
|
Интонация предложения, ее значение. Логическое ударение
|
закрепление
и обобщение
|
Углубить знания учащихся
об интонации, ее значении и о логическом ударении
|
Упр.237
Вопросы
на стр.120
|
|
49
|
Синтаксический разбор двусоставного предложения
|
обобщение
|
Обобщить изученный материал
|
Умение делать синтаксический разбор двусоставного предложения
|
Подг. к диктанту
|
|
50-51
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ
|
Контроль знаний
|
Проверить знания и умения учащихся
|
Умение применять полученные знания на практике
|
Задания нет
|
|
52
|
Понятие об односоставном предложении
|
объяснение
нового
|
дать учащимся понятие об односоставных предложениях; научить их пользоваться в речи односоставными предложениями
|
Пользоваться в речи различными видами предложений
|
Упр.248
|
|
53-54
|
Определенно-личные предложения
|
объяснение
и закрепление
нового
|
дать учащимся понятие
об определенно-личных предложениях
|
Пользоваться в речи определенно-личными предложениями
|
Упр.254
Упр. 260
|
|
55-56
|
Неопределенно-личные предложения
|
объяснение
и закрепление
нового
|
дать учащимся понятие о неопределенно-личных предложениях
|
Пользоваться в речи
неопределенно-личными предложениями
|
Упр.265
Упр.268
|
|
57-58
|
Изложение с элементами сочинения
|
развитие речи
|
совершенствовать навыки написания изложения с элементами сочинения
|
Пользоваться в изложении односоставными предложениями
|
Задания нет
|
|
59
|
Обобщенно-личные предложения
|
объяснение
и закрепление
нового
|
дать учащимся понятие
об обобщенно-личных предложениях
|
Пользоваться в речи обобщенно-личными предложениями
|
Упр.273
|
|
69-61
|
Безличные предложения
|
объяснение
и закрепление
нового
|
дать учащимся понятие
о безличных предложениях
|
Заменять личные предложения с безличными предложениями
|
Упр.282
Упр.291
|
|
62
|
Назывные предложения
|
объяснение
и закрепление
нового
|
дать учащимся понятие
о назывных предложениях
|
Пользоваться в речи
назывными предложениями
|
Упр.301
|
|
63
|
Синтаксический разбор односоставного предложения
|
обобщение
|
повторить о обобщить знания об односоставных предложениях
|
Уметь разбирать односоставные предложения
|
Упр.307(1)
|
|
64-65
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ
|
контроль знаний
|
проверить усвоение учащимися изученного материала
|
Использовать знания на практике
|
Задания нет
|
|
66
|
Понятие о неполном предложении
|
объяснение нового
|
дать учащимся понятие
о неполных предложениях, прививать навыки употребления неполных предложений в диалогической речи
|
Употреблять в диалогической речи полные и неполные предложения,
преобразовывать полные предложения в неполные
|
Упр.315
|
|
67
|
Предложения с однородными членами
|
объяснение нового
|
активизировать знания учащихся об однородных членах предложения и союзах при них, расширить знания о случаях постановки запятых
|
Пользоваться предложениями с однородными членами в различных функциональных стилях и типах речи
|
Упр.327
|
|
68
|
Однородные и неоднородные определения
|
объяснение нового
|
познакомить учащихся однородными и неоднородными определениями
|
Использовать в речи однородные и неоднородные определения
|
Упр.333
|
|
69-70
|
Союзы при однородных членах
|
объяснение нового
|
Познакомить учащихся с употреблением сочинительных союзов при однородных членах и правилами пунктуации при них
|
Умение пользоваться с правилами пунктуации при однородных членах
|
Упр.339
Упр.347
|
|
71
|
Урок развития речи. Сочинение «Мой любимый учебный предмет»
|
|
|
|
Задания нет
|
|
72-73
|
Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них
|
объяснение нового
|
познакомить учащихся с понятием «обобщающие слова при однородных членах предложения» и постановкой знаков препинания в предложениях с обобщающими словами
|
Правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами
|
Упр.351
Упр.355
|
|
74-75
|
Согласование сказуемого с однородными подлежащими
|
объяснение нового
|
Познакомить учащихся с правилами согласования сказуемого с однородными подлежащими
|
Умение применять правила в построении предложений с однородными членами
|
Упр.361
Подг. к диктанту
|
|
76-77
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ
|
контроль знаний
|
проверить усвоение учащимися изученного материала
|
Использовать знания на практике
|
Задания нет
|
|
78-79
|
Обращение
|
объяснение нового
|
уточнить и расширить знания об обращениях, совершенствовать навыки употребления в речи различных видов обращений
|
Употреблять обращения в диалогической и монологической речи с учетом различных стилей
|
Упр.373
Упр.381
|
|
80-81
|
Вводные слова и словосочетания
|
объяснение нового
|
активизировать понятие о вводных словах; познакомить с правилами оформления вводных слов
|
Пользоваться вводными словами для выражения различных чувств в речи, соблюдать правильную интонацию в предложениях с вводными словами
|
Упр.385
Упр. 391
|
|
82-83
|
Вводные предложение и вставные конструкции
|
объяснение нового
|
Дать учащимся понятие о вводных предложениях и вставных конструкциях
|
Умение пользоваться в речи и вставными конструкциями
|
Упр.396
Упр.404
|
|
84-85
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ
|
контроль знаний
|
проверить усвоение учащимися изученного материала
|
Использовать знания на практике
|
|
|
86
|
Предложения с обособленными членами.
Понятие об обособлении
|
объяснение нового
|
дать понятие об обособлении, познакомить с общими условиями обособления второстепенных членов. учить применять полученные знания на практике
|
Употреблять в речи предложения обособленными второстепенными членами, выделять их запятыми
|
Упр.411
|
|
87-88
|
Развитие речи. Изложение и его анализ
|
развитие речи
|
развивать письменную связную речь учащихся
|
Использовать в речи изученный материал
в речи
|
Задания нет
|
|
89-90
|
Обособление определений. Обособление согласованных определений
|
объяснение нового
|
Привить навыки обособления согласованных определений, выраженных с прилагательным с зависимыми словами и причастными оборотами
|
Употреблять в речи предложения обособленными определениями, выделять их запятыми
|
Упр.417
Упр.427
|
|
91
|
Обособление определений. Обособление согласованных определений
|
обобщение
|
Привить навыки обособления
|
Употреблять в речи предложения обособленными определениями, выделять их запятыми
|
Упр.436
|
|
92-93
|
Обособленные приложения
|
объяснение нового
|
активизировать знания о приложениях, познакомить с условиями их обособления, учить правильному пунктуационному оформлению обособленных приложений
|
Употреблять в речи предложения обособленными приложениями, выделять их запятыми
|
Упр.444
Упр.447(4)
|
|
94-95
|
Обособленные обстоятельства
|
объяснение нового
|
активизировать знания об обособленных обстоятельствах, познакомить с обособленными обстоятельствами, учить применять полученные знания
|
Употреблять в речи предложения обособленными обстоятельствами, выделять их запятыми
|
Упр.453
Упр.457(4)
|
|
96-97
|
Обособление уточняющих обстоятельств
|
объяснение нового
|
познакомить с уточняющими обособленными обстоятельствами, с условиями их обособления
|
Употреблять в речи предложения уточняющими обособленными обстоятельствами, выделять их запятыми
|
Упр.462
Упр.469
|
|
98
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ
|
контроль знаний
|
проверить усвоение учащимися изученного материала
|
Использовать знания на практике
|
Задания нет
|
|
99
|
Повторение изученного. Виды связи словосочетаний
|
обобщение
|
проверить усвоение учащимися изученного материала
|
Использовать знания на практике
|
Упр.473
|
|
100
|
Повторение изученного. Двусоставные предложения
|
обобщение
|
проверить усвоение учащимися изученного материала
|
Использовать знания на практике
|
Упр.479
|
|
101
|
Повторение изученного. Предложения с однородными членами
|
обобщение
|
проверить усвоение учащимися изученного материала
|
Использовать знания на практике
|
Упр.494
|
|
102
|
Повторение изученного. Предложения с обособленными членами
|
обобщение
|
проверить усвоение учащимися изученного материала
|
Использовать знания на практике
|
Задания нет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
