Утверждаю Утверждаю
Кл. руководитель ___класса Руководитель практики
МОБУ «СОШ №16»г. Минусинска подгруппы №1
__________ Корсунова О.В. _____ Акуева Е.А.
« »__________2013 г. « »__________2013 г.
План-конспект внеклассного мероприятия «Подвиги наших предков»
Дата проведения: 18.02.2013г.
ОУ: Лицей №7
Класс:2б
Цель: воспитание патриотических чувств у подрастающего поколения.
Задачи:
прививать ребятам гордость за ратные подвиги наших отцов и дедов;
сохранить в памяти юного поколения имена великих героев;
усилить интерес к истории родного края, к судьбам земляков.
Оснащение: презентация, иллюстрации.
Структурный компонент
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Организационное начало
|
(звучит песня «Священная война»)
Куда б ни шёл, ни ехал ты,
Но здесь остановись,
Могиле этой дорогой
Всем сердцем поклонись.
Кто б ни был ты — рыбак,
шахтёр,
Учёный иль пастух, —
Навек запомни: здесь лежит
Твой самый лучший друг.
И для тебя, и для меня
Он сделал все, что мог:
Себя в бою не пожалел,
А Родину сберёг.
(М. Исаковский)
Как вы думаете, ребята, о чем сегодня будет наш классный час?
Совершенно верно о войне, точнее о её героях – о подвигах наших героев. (Кристина Андреевна и Елена Александровна) Сегодня, накануне Дня защитника Отечества, мы собрались, чтобы поговорить о русской воинской доблести. В самом названии этого дня заложено благородное призвание и обязанность – защищать Родину и свой народ. Многие, очень многие пали на полях сражений…
Как вы думаете подвиги прошлых лет важны для нас? Мы должны о них помнить? Почему?
Сегодня мы с вами познакомимся с героями из разного времени.
|
Приветствуют учителей. Вникают в тему классного часа. Отвечают на вопросы.
|
П. умение анализировать.
К. формулировать собственное мнение и позицию.
Л. ориентация в нравственном содержании.
Р. умение принимать и сохранять учебную задачу.
|
Изучение нового материала
|
Россия всегда славилась своими защитниками. В одной древней легенде чужеземный князь завещает своим сыновьям: «И я детям и внукам наказываю – не ходите войной на великую Русь, она век стоит – не шатается и века простоит – не шелохнется». Ребята, как вы понимаете эту фразу? Много раз нападали на Русь захватчики. Много сражений видела русская земля. Множество защитников прославили себя. Их имена хранит народная память.
И кто знает, как сложилась бы судьба нашей земли, если бы не один из тех, чьи имена навечно вписаны в героическую летопись. Борьбу за освобождение северо-западных земель от врагов начал молодой князь Александр Ярославович.
Слайд: портрет Александра Невского.
Может быть, не каждый сразу ответит на этот вопрос, но стоит назвать его имя – Александр Невский, – и многие вспомнят о том, что он разбил немецких рыцарей на Чудском озере, хотя прозвище свое получил после победы над шведами на реке Неве в 1240 году. Было Александру только 16 лет, когда граждане Великого Новгорода пригласили его на княжение. Блестящий полководческий талант Александр Невский проявил в Ледовом побоище в 1242 году.
Князь-полководец еще при жизни был почитаем, а похоронен был великий воитель, «солнце земли русской» с большими почестями во Владимиро-Рождественском монастыре города Владимира. Русской православной церковью причислен к лику святых.
Но на этом великие имена наших героев не закончились.
Александр Васильевич Суворов
Русский полководец и военный теоретик, генералиссимус. Граф Рымникский, князь Италийский. В детстве под руководством отца, генерала Василия Ивановича Суворова, соратника Петра I, изучал артиллерию, фортификацию, военную историю и иностранные языки, занимался литературным творчеством, философией и историей. Свой слабый от рождения организм закалял физическими упражнениями. Был необыкновенно трудолюбив.
Служил в Военной коллегии.
В 1774—1786 гг. командовал дивизиями и корпусами в различных районах России; руководил сооружением Кубанской укрепленной линии и усилением обороны Крыма. В 1791—1794 гг. командовал различными соединениями в Финляндии и на Юге России, руководил строительством укреплений на границах империи. В августе 1794 г назначен командующим русскими войсками, направленными для подавления Польского восстания 1794 г.
А чтобы узнать о других героях вы должны самостоятельно в группах проработать текст и рассказать нам только самое главное о вашем герое. Заранее определитесь кто из вас будет рассказывать о герое.
Обсуждение алгоритма работы в группе. (что вы будите делать сначала? Выбор чтеца, докладчика, критика. Затем, чтец внятно прочитывает текст, группа выделяет главную информацию, а критик соглашается или опровергает информацию, после чего докладчик пересказывает главную информацию).
(организует работу в группах)
|
Прослушивают кантату. Отвечают на вопросы.
|
П. устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
К. использовать речь для регуляции своего действия.
Л. развитие этнических чувств.
|
|
«Ребята, не Москва ль за нами? Умрем же под Москвой…» Вам знакомы эти строки? О чем они сообщают?
Давайте вспомним события Великой Отечественной Войны. (звучит музыка «Офицеры»)
Вновь со всей актуальностью прозвучали строки М. Ю. Лермонтова: враг подступал к столице нашей Родины. Захватить Москву фашистам не удалось. С 30 сентября 1941 года советские войска вели под Москвой оборонительную, а с 5 декабря – наступательную операцию. Под командованием генерал-майора Т. В. Панфилова героически сражались воины 316-й стрелковой дивизии. 16 ноября у разъезда Дубосеково на Волоколамском шоссе 28 бойцов-панфиловцев четыре часа отражали танковые атаки немцев, подбив при этом 18 машин. Почти все панфиловцы геройски погибли.
«Не по песням узнали войну»
Во всех крупных сражениях Великой Отечественной войны принимал участие выдающийся стратег – маршал Г. К. Жуков.
Слайд: Г. К. Жуков.
Под Москвой и у Сталинграда, под Курском и у Берлина разрабатывал он боевые операции. Маршалом Победы называют Жукова. В мае 1945 года от имени и по поручению Верховного Главнокомандования Г. К. Жуков поставил подпись на акте о капитуляции фашистской Германии. 24 июня он принимал Парад Победы в Москве.
Пришло мирное время, но шрамы той войны остались в сердцах многих людей. Давайте почтим память наших героев минутой молчания (звук метронома)
Тихо… Слышите: словно где-то
Бьется сердце нашей планеты…
Это, власть утверждая над всеми,
По планете шагает Время.
Тихо. Слышите? Это не грозы,
Это жизнь ускоряет бег.
И по рельсам, взметнувшись к звездам,
Громыхает наш новый век!
И вдруг: постой, не греми!
Видишь – алый гранит и пламя.
Задержись… Удели мне миг.
Это я говорю тебе, Память.
Ну постой, взгляни, обелиск,
Имена прочитай и даты:
Это здесь бои пронеслись,
Бушевала война когда-то.
Здесь когда-то за строем строй
Прошагали года-солдаты:
Сорок первый, сорок второй,
Сорок третий, четвертый, пятый…
Знаю – к звездам несешься ты,
Знаю – делаешь Землю краше.
Только к этому камню спустись с высоты,
Задержись, поклонись, положи цветы…
Самый скромный букет из ромашек.
Как бы нам ни хотелось, чтобы не было войн на земле… Они всё равно продолжаются и сейчас… Наши солдаты продолжают отстаивать свою землю и помогают отстаивать землю другим странам.
|
Отвечают на вопросы. Прослушивают информацию о маршале Жукове.
|
П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Л. эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им
Р. выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
К. учитывать разные мнения.
|
Подведение итогов
|
Ребята, вы сегодня очень много узнали! Расскажите нам, пожалуйста, то, что вам больше всего запомнилось! То, что для вас было самым интересным. Не забывайте о подвигах ваших предков! Помните и почитайте их, ведь они воевали за нас.
(ответы детей)
Спасибо, за работу!
|
Обобщают информацию. Высказывают свои впечатления.
|
П. умение обобщать.
К. формулировать собственное мнение и позицию.
Л. ориентация в нравственном содержании.
Р. умение действовать по инструции.
| |
