Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.38 Mb.
|
 II. Оборонно-спортивный оздоровительный лагерь: организационно-методические И ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ 1. Важнейшая форма подготовки допризывной молодежи к защите отечества и военной службе За последние годы в некоторых министерствах и ведомствах, общественных организациях и особенно в ряде регионов России повысилось внимание к подрастающему поколению, в частности, к проблеме воспитания и развития личности гражданина и патриота своей Родины, готового и способного отстаивать ее интересы. Результаты многочисленных социологических исследований свидетельствуют о том, что большая часть молодежи не обладает ответственностью перед обществом за выполнение важнейших обязанностей в качестве его граждан. Одной из них, как известно, является выполнение воинского долга в рядах Вооруженных сил, других войск, воинских формирований и органов. Изучение начального периода военной службы призванных в армию и на флот юношей показывает, что многие из них испытывают большие трудности, сталкиваются с серьезными проблемами в новом для них качестве военнослужащих срочной службы. Среди основных причин этого, во-первых, слабо сформированная, а нередко и вовсе негативная установка на военную службу; во-вторых, отсутствие четких представлений о характере воинской деятельности; в-третьих, низкая психологическая подготовленность к преодолению определенных трудностей, связанных с выполнением задач в специфических условиях военной службы; в-четвертых, отсутствие элементарных навыков, необходимых для военной службы; в-пятых, слабое физическое развитие. Что же нужно сделать, чтобы значительно улучшить дело подготовки допризывной молодежи к военной службе, поднять его на качественно более высокий уровень? Прежде всего, надо перестроить сознание призывника, сформировать необходимые установки на предстоящую службу, вызвать интерес, стремление, безусловно, положительное отношение к ней, выработать мотивацию, которая бы проявлялась на всем ее протяжении. В связи с этим хотелось бы отметить возрастающее значение всесторонней и целенаправленной подготовки каждого подростка, юноши к предстоящей военной службе. Следует активно вовлекать всех допризывников в деятельность, связанную с тем, с чем предстоит им столкнуться в процессе самой службы. Именно таким путем можно решить в настоящее время эту государственной важности задачу подготовки школьников, учащихся других учебных заведений к военной службе. В настоящее время все еще господствует определенный стереотип, который характеризуется существенным отрывом работы с допризывной молодежью от важных в практическом отношении сторон воинской жизни и деятельности. Использование их в воспитательных целях способствовало бы становлению будущих воинов еще до момента призыва в ряды Вооруженных сил, других войск, воинских формирований и органов. Конечно, лекции, беседы патриотического содержания, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками боевых действий в вооруженных конфликтах, походы по местам воинской славы и многие другие мероприятия необходимы. Однако определяющего значения в формировании всесторонней готовности молодого человека к воинской службе они не имеют и играют в системе патриотического и военно-патриотического воспитания вспомогательную роль. Упор необходимо делать на самом активном и деятельном участии каждого школьника в единой системе взаимосвязанных мероприятий, когда становится возможным комплексное использование самых различных форм и методов. Как показывает опыт работы с подростками и юношами, одной из наиболее эффективных форм и подготовки к защите Отечества является оборонно-спортивный оздоровительный лагерь. Во-первых, в таком лагере организация всей работы с молодежью тесно связана с условиями жизни и деятельности, аналогичными тем, которые существуют в армии и на флоте. Во-вторых, почти все занятия проводятся в полевых условиях, достаточно напряженно, в игровой форме, с активным привлечением военнослужащих или воинов запаса. В-третьих, вся обстановка лагерной жизни способствует значительному возрастанию возможностей для систематического целенаправленного Формирования многих необходимых качеств у будущих воинов. В-четвертых, идет процесс выработки практических навыков и умений, используемых в дальнейшем в военной службе. Пребывание ребят в оборонно-спортивном оздоровительном лагере дает возможность достаточно быстро привыкнуть к элементам армейского порядка, помогает легче преодолевать трудности в ходе совместной деятельности по выполнению самых различных задач. Основное содержание и направленность военно-патриотической работы в ОСОЛ – это подготовка допризывной и призывной молодежи к военной службе, причем не только в рядах Вооруженных сил, но и других войск, воинских формирований и органов. В этой связи большая часть мероприятий, проводимых в период прохождения лагерного сбора в полевых условиях, ориентирована на подготовку именно к военной службе, формировании готовности к самореализации в сложных условиях воинской деятельности. Поэтому основной контингент участников лагерного сбора – юноши и подростки. Вместе с тем в связи с постепенным переходом к комплектованию Вооруженных сил на контрактной основе и наличии в рядах других войск, воинских формирований и органов определенного количества женщин те девушки, которые готовы связать свое будущее с военной службой, также могут наравне с подростками и юношами участвовать в большинстве мероприятий в условиях пребывания ОСОЛ. Поэтому, несмотря на то что в данной работе под участниками лагерного сбора подразумеваются подростки и юноши, это не исключает совместного пребывания с ними их юных сверстниц. Однако в этом случае организаторам необходимо обратить внимание на ряд соответствующих вопросов, которые в данной работе не рассматривались. Исходной основой в деятельности по созданию оборонно-спортивных лагерей является соответствующая учебно-материальная база, обеспечивающая в полевых условиях нормальную жизнь и деятельность допризывников, включающая стационарный жилой фонд, военно-спортивные сооружения, технику и вооружения, необходимые элементы системы обслуживания. Также непростым представляется решение вопроса комплектования постоянного состава лагеря, подготовленного для эффективной работы с допризывной молодежью. Продолжительность пребывания в ОСОЛ – 24 дня. Этот период разделяется на три основных этапа, на каждом из которых решаются определенные задачи: на первом – формирование у ребят интереса к военной службе и адаптация к новым условиям; на втором – закрепление у них знаний, навыков и умений, необходимых для военной службы; на третьем – создание у будущих воинов целостной модели военной службы в процессе их активного участия в различных видах деятельности в лагере. В ходе первого этапа на основе ранее приобретенных знаний вырабатываются предварительные навыки и умения, необходимые для практического выполнения некоторых обязанностей по военной службе. Очень важной является задача формирования у ребят положительной мотивации. С этой целью рекомендуется, в частности, побывать в воинской части, встретиться с лучшими воинами, послушать передовых офицеров. С самых первых дней пребывания в оборонно-спортивном оздоровительном лагере важно помочь ребятам как можно более зримо представить себя в роли защитника Отечества, вызвать у них осознанную потребность с максимальной пользой для себя провести каждый из 24 дней в ОСОЛ. Форма обращения к участникам лагерного сбора из числа лагерного сбора из числа молодежи – «товарищ курсант». В ходе проводимых занятий, различных мероприятий у ребят вырабатывается готовность к преодолению физических, нервно-психологических, умственных нагрузок, развиваются такие необходимые качества, как дисциплинированность, смелость, решительность, честность, взаимовыручка, сообразительность, инициативность, самостоятельность и т. д. Таким образом, достигается главная цель данного этапа – формирование устойчивых потребностей и интереса у ребят к овладению военно-прикладными знаниями, навыками, умениями, создание устойчивой системы мотивов, способствующих реализации у них стремления к повышению уровня готовности к защите Отечества. Второй этап в самых основных чертах сходен с первым и поэтому уже не является чем-то принципиально новым для курсантов. Им предстоит как бы повторить главные моменты, события уже прожитой недели, выполнить в определенной мере аналогичные задачи, но уже на новом, более высоком уровне сложности. Содержание и методы учебно-воспитательной работы с ребятами в этот период существенно обогащаются новыми элементами. Занятия и мероприятия проводятся более напряженно при повышенной активности ребят (состязательность, игра и др.). По своей сложности и регламентированности они в определенной степени аналогичны некоторым формам обучения и воспитания, осуществляемым в армейских условиях. Отработка отдельных элементов в ходе занятий доводится до автоматизированного навыка, а приобретенные знания и умения становится возможным реализовать в двусторонних тактических учениях – высшей форме допризывной подготовки. Очень важно предъявлять к курсантам в ходе проводимых мероприятий постоянную требовательность. Их успех в решающей степени зависит от умелой организации и профессиональной подготовленности к ним руководителей. Специфика завершающего этапа пребывания в лагере состоит в общей подготовке к двусторонним учениям, на которых все группы и каждый курсант показывают то, чему они научились за период пребывания в лагере. Учения являются одним из наиболее действенных средств в повышении уровня военно-прикладной подготовки ребят в условиях лагерного сбора. На них воспроизводятся в обобщенном виде вопросы проведенных ранее тактических занятий, занятий по огневой, военно-технической, физической подготовке, по гражданской обороне и др. Поэтому в ходе учений создаются условия для синтезирования у обучаемых ранее приобретенных представлений, понятий и навыков по каждому отдельному предмету и превращению их в процессе практических действий в начальные умения, составляющие основу полевой выучки. Участники учений получают более правильное, точное и конкретное представление о некоторых довольно существенных сторонах учебно-боевой деятельности воинов. Кроме того, для каждого подростка, юноши учения имеют и очень большое эмоционально-воспитательное значение, поскольку представляют широкие возможности для проявления важнейших личных качеств, проверки своих сил и способностей. Методика работы организаторов работы в ОСОЛ на данном этапе призвана обеспечить максимальную активность, сообразительность, самостоятельность, инициативность ребят. В их сознании происходит осмысление и закрепление ранее полученных знаний, и вместе с тем появляются новые моменты, но уже в игровом, состязательном плане. По мере преодоления трудностей развиваются соответствующие качества, приобретается необходимый опыт. Заключительный день в лагере полностью посвящается проведению военно-спортивного праздника, который характеризуется высоким эмоциональным подъемом и способствует формированию важных социально-психологических и физических качеств. Таким образом, весь уклад жизни и деятельности, в котором ребята находятся в течение 24 дней, постоянная требовательность выполнения довольно жестко регламентированного распорядка дня, интенсивный характер труда, учебы, спортивно-массовой работы, непрерывное нахождение в коллективе и т. п. оказывают благоприятное воздействие на подростков и юношей. Это проявляется в том, что они переоценивают некоторые ценности, проникаются более высокой ответственностью за дело защиты Родины, становятся требовательнее к себе и другим. Эффективность работы в условиях оборонно-спортивного оздоровительного лагеря по подготовке допризывной молодежи к военной службе особенно возрастает, если будет проводиться целенаправленно в течение трех лет, с 7-го по 9-й класс (период летних каникул). В этом случае значительно успешнее решается проблема, связанная с необходимостью преодоления трудностей, неизбежно возникающих в начальный период прохождения военной службы. Хорошо организованная работа в условиях лагеря позволяет добиться конкретных результатов в подготовке допризывной молодежи к военной службе. В данной работе предлагается примерный вариант системы мероприятий, рассчитанный на 24 дня, каждый из которых максимально насыщен конкретным содержанием. Авторы хорошо понимают, что выполнение рекомендованных мероприятий каждого дня в полном объеме не всегда осуществимо, но в свою очередь предлагают широкий выбор наиболее приемлемых из них в зависимости от конкретных условий. Практика показывает, что нередко вся организаторская деятельность руководства оборонно-спортивного оздоровительного лагеря сводится к проведению лишь отдельных, традиционно наиболее привлекательных для юношей мероприятий (открытие и закрытие лагеря, спортивные игры, художественная самодеятельность, стрельба из стрелкового оружия). В промежутках между ними дни нередко проходят вяло и однообразно, ребята часто предоставлены самим себе, что снижает эффективность всей проводимой работы. Практическая реализация предложенных в книге рекомендаций позволит не только устранить такое положение дел, но и обеспечить комплексный системный характер, научно обоснованную методику всей проводимой работы. Организация деятельности с ребятами требует Полного и ясного представления обо всей работе в целом у руководства оборонно-спортивного оздоровительного лагеря, у всех тех, кто будет практически организовывать, проводить учебно-воспитательную работу с будущими защитниками нашей Родины. Данная работа рассчитана в первую очередь на руководящий состав ОСОЛ. Авторы книги хорошо понимают всю сложность и особенности организаторской работы с подростками в ОСОЛ в наше время, когда многие формы массовой работы переживают глубокий кризис. Известно, что переход от младшего возраста к подростковому, ведущей деятельностью которого является учеба, характеризуется существенными изменениями в мотивационно-потребностной сфере личности. Данные проводимых социологических исследований свидетельствуют о стремлении юношей и в помыслах, и в реальных действиях развивать свои способности в практическом овладении конкретными видами деятельности. ОСОЛ, безусловно, предоставляет хорошую возможность реализации подростками своих социально значимых потребностей. Именно в нем создаются условия для позитивного самоутверждения подростков, для того чтобы каждый из них мог проверить себя и свои волевые качества, свой опыт, умения, почувствовать себя самостоятельным, обрести уверенность в себе. Как показывает практика, большинство подростков достаточно хорошо представляют себе, что в таком лагере условия жизни и деятельности, решаемые задачи во многом определяются особенностями и требованиями военной службы. Они отчетливо сознают, что 24 дня в ОСОЛ предоставляют прекрасную возможность в достаточной мере уяснить главные особенности армейской жизни, прочувствовать ее, проверить на деле свои качества и по-новому оценить их; войти в коллектив, оторваться от всего привычного, домашнего: научиться и даже приучиться обходиться лишь необходимым; испытать и преодолеть известные трудности. В связи с тем, что одним из принципов деятельности ОСОЛ является хозрасчет, первая половина дня в лагере зачастую связана с выполнением различных работ в интересах органов местного самоуправления предприятий и объединений различного типа и т. п. Понимание того, что их усилиями достигаются самообеспечение и самоокупаемость ОСОЛ, является исходным моментом сознательного отношения к труду подростков, неизменным фактором гражданского становления, развития социальной зрелости личности. Роль и значение трудовой деятельности рассматриваются им также через призму необходимости в армейских условиях. Таким образом, реальная подготовка к предстоящей военной службе и возможность проявления трудовой активности являются для подростков и юношей основополагающими в понимании роли и значения пребывания в ОСОЛ. Характеризуя представления ребят о жизни в лагере, которая ассоциируется у них со службой в армии, важно отметить, что они весьма абстрактны и не дают понимания многих частных вопросов. Поэтому кажущиеся на первый взгляд простыми и обыденными, многие стороны жизни в ОСОЛ вдруг становятся сложными и порой труднопреодолимыми проблемами. На поверку оказывается, что совсем не просто подниматься рано каждое утро, бежать в общем строю 2 – 3 км на физической зарядке, не все оказываются привычными к физическому труду и умеют обращаться с самыми простыми рабочими инструментами. Некоторые ребята затрудняются аккуратно заправлять постель, хорошо чистить обувь, держать в чистоте и порядке форму и свои личные вещи. Практически для каждого курсанта трудно нести службу в своем первом наряде. Работа и проводимые мероприятия отнимают порой так много сил, что некоторые начинают сомневаться, сумеют ли они пробыть в лагере все 24 дня. Возникают сложности в общении с товарищами, в умении жить интересами коллектива, в отказе от удобств и любимых привычек, в неожиданном понимании того, что ты (особенно в своих правах и обязанностях) такой же, как и все. Поэтому и все требования приходится выполнять наравне во всеми, без всяких привилегий. Это для многих кажется странным и непривычным на первых порах. Пережить, прочувствовать это, а затем и преодолеть такого рода сложности можно только в ОСОЛ. Пребывание курсантов в лагере поможет каждому подростку лучше увидеть «свои» трудности, понять в первом приближении, что такое военная служба и требования, предъявляемые к военнослужащим. Пребывание ребят в ОСОЛ связано с новым, более заинтересованным отношением к приобретаемым знаниям, навыкам и умениям. Они получают возможность раздвинуть рамки учебной школьной программы и удовлетворить свое активное стремление к практической деятельности. Только в условиях, приближенных к армейской жизни, подростки могут самоопределиться, соотнести предъявляемые к ним более высокие требования со своими возможностями, сравнить себя с другими. Только проверка себя в новой роли, в необычном качестве поможет каждому определить правильные критерии самооценки. При этом в значительной степени преодолеваются ложные представления об армии, боязнь трудностей и неожиданностей, связанных с предстоящей службой. Вырабатывается собственное мнение, своя точка зрения, своя позиция в отношении выполнения воинского долга, формируются конкретные цели. Многие мероприятия, проводимые в ОСОЛ, сопряжены со значительными морально-психологиическими и физическими нагрузками. Это оказывает положительное воздействие на подростков, на их стремление закалить себя, стать тверже, решительнее, увереннее, ответственнее и т. д. Не случайно многие призывники стремятся попасть служить в пограничные, воздушно-десантные войска, в подразделения морской пехоты, где предъявляются наиболее жесткие требования к всесторонней и особенно к физической подготовке солдата и где эта готовность повышается изо дня в день. ОСОЛ располагает достаточными возможностями поднять уровень подготовки ребят, серьезно заинтересовать их спортом и выработать различные положительные привычки в ежедневных самостоятельных занятиях. Этому способствует организация жизни и деятельности в ОСОЛ, четкий распорядок дня, система продуманных и взаимосвязанных мероприятий, активное участие в них всех курсантов. Например, спортивно-массовая работа предполагает проведение состязаний по бегу, прыжкам, «в метании гранат», по ориентированию на местности, приобретению навыков походной жизни, строевых упражнений и прочих, которые являются по сути спортивными, что особенно привлекает завтрашних защитников Родины. Ранее уже говорилось о тех трудностях, которые ожидают ребят в ОСОЛ. Остановимся лишь на одном примере. В некоторых ОСОЛ курсанты живут в домиках длительного пользования, не испытывают определенных неудобств, а другие живут в солдатских палатках по 8 – 10 человек в каждой. Днем в такой палатке жарко, а ночью довольно прохладно. Если к этому прибавить дождь, ветер и невысокую температуру, то о «сладкой» жизни в лагере в таких условиях нечего и мечтать. Многие по личному опыту знают, как трудно уснуть в палатке в первую ночь. Гораздо легче переносить эти трудности человеку опытному, которому приходилось не раз бывать в дальних многодневных походах с рюкзаком за плечами. Опыт работы полевых ОСОЛ показывает, что эти трудности преодолимы даже для тех ребят, которые никогда не жили в таких условиях. Помогают в этом общая атмосфера в лагере, коллективизм, желание не отстать от товарищей, потребность к самоутверждению. Более опытные и сильные помогают другим преодолеть себя, сделать шаг вперед в вопросах, которые раньше казались камнем преткновения. Особое внимание следует уделить тем подросткам и юношам, которые решили связать свою жизнь с военной службой. 14 м важно получить наиболее полное представление о требованиях, предъявляемых в армии. Высокая ответственность и сложность ратного труда вызывают уважение к Вооруженным силам и заставляют серьезнее отнестись к выбору профессии, которая должна стать делом всей жизни. Анализ причин неудач абитуриентов, отобранных военкоматами и не поступивших в высшие военные училища, показывает, что некоторые выбрали не тот вуз, где они смогли бы найти свое призвание. Юноша, не знающий специфических особенностей будущей военной специальности и деятельности офицера в войсках и имеющий только одно желание куда-нибудь поступить, уподобляется незадачливому путнику, оказавшемуся без компаса в пустыне. ОСОЛ намного облегчает будущему абитуриенту принятие правильного решения при выборе воинской специальности. Участие в технических кружках, знакомство с вооружением и боевой техникой позволяют подростку остановиться на чем-то «своем», действительно интересующем его. Вот почему так важно вначале попробовать проверить себя, многое узнать, сравнить, прежде чем отбросить сомнения и идти к поставленной цели. Именно ОСОЛ во многом помогает сделать осознанный выбор профессии офицера, подготовиться к службе в армии психологически, более успешно сдать конкурсные вступительные экзамены в военное училище. Таким образом, мы постарались показать, что ОСОЛ – одна из эффективных форм подготовки допризывной молодежи к службе в армии. Однако, по нашему убеждению, выработать правильное представление о лагере, сформировать положительную мотивацию и заинтересованное отношение к нему нельзя, опираясь только на громкие и голословные призывы в пользу необходимости испытать силы в нем. Чтобы действительно вызвать стремление молодежи активно и с пользой для себя находиться в ОСОЛ, необходима высшая степень организации жизни и деятельности в нем. В связи со столь высокой значимостью роли лагеря, как важнейшей формы подготовки юношей к военной службе, его организаторам очень важно не допустить расхождения между тем, чего ждет от ОСОЛ допризывник, и тем, что в нем будет на самом деле. Слабая организаторская деятельность в лагере, недостаточная продуманность мероприятий, упущения в воспитательной работе неизбежно приводят к снижению интереса у ребят к ОСОЛ, подрывают саму идею создания подобных лагерей. По нашему твердому убеждению, именно ОСОЛ, как никакая другая форма, является тем испытанием на прочность, преодолев которое юноши получают реальные представления о том, что их ждет в армии, о своих реальных возможностях. Более определенным становится отношение к военной службе, установка на воинскую деятельность. ОСОЛ как система помогает каждому точнее, конкретнее определиться относительно предстоящей службы, «расставить акценты» почти во всех вопросах, в том числе и тех, о которых до ОСОЛ было лишь смутное представление. Немаловажное значение имеет и то обстоятельство, что условия в ОСОЛ создают возможности для самостоятельного творческого характера проведения всех мероприятий. Здесь в полной мере можно выявить и использовать «эффект новизны». Отсутствие заорганизованности, необходимости достижения каких-то строго определенных учебных целей, задач, отход от шаблона, ярко выраженная состязательность большинства игр и занятий, конкурсов, понимание практической значимости военно-прикладных видов спорта повышают к ним интерес со стороны ребят. Это в свою очередь влияет на эффективность проводимых мероприятий и оптимизирует жизнь и деятельность участников лагерного сбора. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
