№ п/п
|
ТЕМА УРОКА
|
№ урока по теме
|
Элементы содержания
|
ТИП УРОКА
|
Основные виды деятельности учащихся
|
Виды контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведе-ния
По плану
|
По факту
|
1 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Русский язык в системе славянских языков
|
|
|
комбинированный
|
Анализ текста, составление вопросов
|
|
Учить конспект, упр.4,5
|
|
|
Морфология и орфография (повторение изученного) .
8 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Буквы Н.НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
|
|
1
|
Урок повторения
|
Анализ текста, разные виды разбора, разбор по составу
|
тест
|
Закрепить умение различать части речи и уметь правильно писать Н.НН в словах,
Упр.15,16, п.4
|
1 неделя
сентября
|
|
3.
|
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи
|
|
1
|
Урок повторения
|
Анализ языкового материала
|
Упр.17
|
Уметь правильно писать не с разными частями речи. П.5, упр.20.
|
|
|
4.
|
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с местоимениями и наречиями
|
|
1
|
Урок повторения
|
Комплексный анализ текста, разбор слов по составу
|
Проверочный диктант
|
Уметь различать части речи и выделять словосочетания из предложения. П.5, упр.24
|
2 неделя
сентября
|
|
5.
|
Употребление в тексте частицы НИ.
|
|
1
|
Урок закрепления
|
Анализ текста
|
диктант
|
Уметь писать со словами НЕ и НИ
Упр.26
|
|
|
6.
|
Дефисное написание слов
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Разбор по составу, орфоэпический разбор
|
|
Уметь употреблять дефис в словах разных частей речи
П.6, упр.31
|
|
|
7.
|
Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи
|
|
1
|
комбинированный
|
Анализ омонимичных конструкций
|
Орфографический диктант
|
Уметь различать омонимы разных частей речи
П.7, упр.33,34
|
3 неделя
сентября
|
|
8.
|
КР. №1. диктант с грамматическим заданием
|
|
1
|
Урок проверки знаний
|
|
диктант
|
|
|
|
9.
|
РР. Повторение. Речь, её разновидности . Текст, его тема и основная мысль. Стили речи, средства выразительности в художественной речи.
|
|
1
|
Урок повторения
|
Анализ текста, построение собственных текстов.
|
Создание текста
|
Уметь определять тему текста, его идею, знать стили речи, создавать тексты определенного стиля
П.2,3,8, упр.9, упр.36
|
|
|
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение.
4 часа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание.
|
|
1
|
Урок комбинированный
|
Анализ языковых явлений
|
|
Уметь различать слова с предлогами, словосочетания и предложения.
П.10, упр.44
|
4 неделя сентября
|
|
11.
|
Виды связи слов в словосочетании
|
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Исследование таблицы, конструирование предложений
|
диктант
|
Уметь вычленять СС из предложения,
Упр.47
|
|
|
12.
|
Употребление словосочетаний в речи
|
|
1
|
Урок комбинированный
|
Составление СС с разными видами связи
|
тест
|
Уметь правильно употреблять СС в речи
Упр.51
|
|
|
13.
|
Предложение и его типы.
|
|
1
|
комбинированный
|
Анализ языковых явлений, синтаксический разбор
|
|
Уметь правильно характеризовать предложение
П.11, упр.54
П.12, упр.62
|
1 нед. октября
|
|
Двусоставные предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
20 часов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14-15
|
Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.
|
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Синтаксический разбор
|
Выборочный диктант
|
Уметь выделять и характеризовать главные члены предложения.
П.13, упр.65
|
|
|
16-17
|
КР №2. развитие речи. Изложение «Как я покупал собаку»
|
|
2
|
Урок развития речи
|
|
изложение
|
Уметь грамотно и последовательно излагать текст
|
2-3 неделя
Окт-ря
|
|
18-19
|
Сказуемое и способы его выражения
|
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Синтаксический разбор
|
тест
|
Уметь находить сказуемое, характеризовать его
П.14, упр.69, 70, 75
|
|
|
20-21
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
Согласование главных членов предложения.
|
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Синтаксический разбор
|
|
Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь применять правило на письме
П.15, упр.86,87
П.16, упр.92
|
|
|
22
|
РР. Повторение. Типы речи. Способы выражения и средства связи предложений в тексте.
|
|
1
|
Урок повторения и обобщения.
|
Анализ текста.
|
Составление собственного текста
|
П
|
4 неделя
октября
|
|
23-24
|
Второстепенные члены предложения. Определение.
|
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Орфографическая работа, анализ предложений
|
|
Уметь находить определение в тексте, знать о приложении
П.17, упр.95, 98,100
|
|
|
25.
|
Дополнение.
|
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Пунктуационный и орфографический разбор
|
Коплексный анализ текста
|
Уметь находить дополнения в тексте, различать дополнение и подлежащее
П.18, упр.105
|
5 неделя октября
|
|
.26-27.
|
Резервные уроки
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28.
|
Обстоятельство.
|
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Конструирование предложений
|
Выборочный диктант, тест
|
Уметь определять обстоятельство в предложении и способы его выражения.
|
2 неделя ноября
|
|
29.
|
Обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом
|
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Синтаксический разбор
|
Самостоятельная работа
|
Уметь узнавать сравнительный оборот, различать синтаксические конструкции
|
|
|
30.
|
Порядок слов в предложении
|
|
1
|
Урок комбинированный
|
Анализ текста, предложений
|
|
Уметь грамотно строить предложения
|
|
|
31.
|
КР №3 по теме «Главные и второстепенные члены предложения»
|
|
1
|
Урок проверки знаний
|
|
|
|
3 неделя ноября
|
|
32-33.
|
Развитие речи. Репортаж как жанр публицистики. Репортаж-повествование
|
|
2
|
Урок развития речи
|
Анализ текста, план к тексту.
|
Составление собственного репортажа
|
Уметь грамотно сочинять репортаж-повествование
|
|
|
|
Односоставные и неполные предложения. 15 часов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34.
|
Виды односоставных предложений.
|
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Синтаксический разбор, составление схем
|
Работа со схемами
|
Уметь различать виды односоставных предложений, составлять схемы предложений
|
4 неделя ноября– 1 неделя декабря
|
|
35.
|
Определенно-личные предложения.
|
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Синтаксический разбор, составление схем
|
Работа со схемами, анализ предложений
|
Знать отличие определенно-личных предложений от других видов.
|
|
|
36-37.
|
КР №10. Развитие речи. Изложение «Царскосельский лицей»
|
|
2
|
Урок развития речи.
|
|
изложение
|
Уметь грамотно излагать текст
|
|
|
38-39.
|
Неопределенно-личные предложения
|
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Синтаксический разбор, работа по схемам
|
|
Уметь находить, характеризовать и употреблять в речи неопределенно-личные предложения
|
|
|
40-41.
|
Обобщенно-личные предложения
|
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Синтаксический разбор, работа по схемам
|
Тест
|
Уметь находить, характеризовать и употреблять в речи обобщенно-личные, назывные, безличные, и др. виды односоставных предложений
|
|
|
42-43.
|
Безличные предложения
|
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Синтаксический разбор, работа по схемам
|
Самостоятельная работа
|
|
2-3 неделя декабря
|
|
44.
|
Назывные предложения
|
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Синтаксический разбор, работа по схемам
|
Тест
|
|
|
|
45.
|
Понятие о неполных предложениях. Односоставные предложения и их употребление в речи.
|
|
1
|
Урок комбинированный
|
Синтаксический разбор, работа по схемам
|
|
|
|
|
46.
|
Обобщающий урок
|
|
1
|
Урок закрепления и обобщениия
|
Синтаксический разбор, работа по схемам
|
Тест, объяснительный диктант
|
|
4 неделя декабря
|
|
47.
|
КР №5. Диктант.
|
|
1
|
Урок проверки знаний
|
|
диктант
|
|
|
|
48.
|
Резервный урок.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
3 четверть.
Однородные члены предложения.
15 часов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49-50.
|
Какие члены предложения являются однородными. Понятие об однородных членах.
|
|
2
|
Комбинированный урок
|
Работа по схемам, анализ предложений, синтаксических конструкций
|
|
Знать о понятии однородности, уметь составлять по схеме предложения, доказывать однородность слов
|
2-3 неделя января
|
|
51-52.
|
КР №6. Развитие речи. Сочинение (репортаж или по картине)
|
|
2
|
Урок проверки знаний
|
|
сочинение
|
|
|
|
53-54
|
Связь между однородными членами предложения. Пунктуация при однородных членах.
|
|
2
|
комбинированный
|
Работа по схемам, анализ предложений, синтаксических конструкций
|
Тест
|
Знать о видах связи между однородными членами предложения, правльно расставлять знаки препинания при однородных членах предложения. Различать однородные и неоднородные определения
|
|
|
55-56.
|
Однородные и неоднородные определения.
|
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Работа по схемам, анализ предложений, синтаксических конструкций
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
57-58.
|
КР №7. Развитие речи. Изложение.
|
|
2
|
Урок проверки знаний
|
|
изложение
|
|
4неделя января- 1 неделя февраля
|
|
59-60.
|
Обобщающие слова при однородных членах.
|
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Работа по схемам, анализ предложений, синтаксических конструкций
|
тест
|
Знать о обобщающих словах, уметь правильно расставлять знаки препинания при однородных членах с обобщающими словами
|
|
|
61.
|
Развитие речи. Статья в газету. Понятие о жанре, строение текста.
|
|
1
|
Урок проверки знаний.
|
Анализ текста
|
Составление собственного текста
|
Знать особенности создания статьи в газету.
|
2 неделя февраля
|
|
62.
|
Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения»
|
|
1
|
Урок обобщения и закрепления.
|
Работа по схемам, анализ предложений, синтаксических конструкций
|
тест
|
|
|
|
63
|
КР №8.. Диктант.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обращение. Вводные конструкции.
10 часов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64-65.
|
Понятие об обращении.
|
|
2
|
Урок комбинированный
|
Анализ текста, пунктуационный анализ предложений
|
|
Знать, что такое обращение, уметь правильно расставлять знаки препинания при обращении
|
3-4 неделя февраля
|
|
66-67.
|
Предложения с вводными конструкциями.
|
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Анализ текста, пунктуационный анализ предложений
|
|
Знать, что такое вводные слова и конструкции, знать их функции в предложении, уметь их находить в предложении, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах и конструкциях
|
|
|
68-69.
|
Вводные слова и синонимичные конструкции. Предложения с междометиями и словами ДА, НЕТ
|
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Анализ текста, пунктуационный анализ предложений
|
|
|
|
|
70.
|
Обобщающий урок по теме «Вводные слова и конструкции»
|
|
1
|
Урок обобщения и закрепления.
|
Анализ текста, пунктуационный анализ предложений
|
тест
|
|
1неделя марта
|
|
71-72
|
КР №9. Развитие речи. Изложение с элементами сочинения «Цените время»
|
|
2
|
Урок проверки знаний
|
|
изложение
|
Уметь грамотно излагать данный текст
|
|
|
73.
|
КР №10. Диктант.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Предложения с обособленными членами.
19 часов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
74-75.
|
Понятие об обособлении. Обособление определений.
|
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Составление схем, анализ предложений, составление конспектов, графический анализ предложений
|
Самостоятельная работа
|
Знать о понятии обособления, способы обособления, выражение обособленных членов предложения. Уметь грамотно обособлять одиночные и несогласованные определения.
|
2 неделя марта
|
|
76-77
|
Обособление одиночных и несогласованных определений
|
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Составление схем, анализ предложений, составление конспектов, графический анализ предложений
|
|
|
3 неделя марта
|
|
78.
|
Резервный урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
79.
|
Развитие речи. Портретный очерк.
|
|
1
|
Урок развития речи
|
Анализ текста
|
Создание собственного текста
|
Уметь составлять связный текст в жанре портретного очерка.
|
1 неделя апреля
|
|
80-81.
|
КР №11. Развитие речи. Сочинение по картине Б.М.Кустодиева
|
.
|
2
|
Урок развития речи
|
|
сочинение
|
Уметь составлять связный текст по заданной теме
|
|
|
82-83.
|
Обособление приложений. Обособление определений и приложений (обобщение)
|
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Составление схем, анализ предложений, составление конспектов, графический анализ предложений
|
|
Уметь находить обособленные члены предложения и, знать, чем они выражены, грамотно их обособлять на письме
|
2 неделя апреля
|
|
84.
|
КР №12. Диктант
|
.
|
1
|
Урок контроля знаний
|
|
диктант
|
|
|
|
85-86.
|
Обособление обстоятельств.
|
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Составление схем, анализ предложений, составление конспектов, графический анализ предложений
|
|
Уметь находить обособленные члены предложения и, знать, чем они выражены, грамотно их обособлять на письме
|
3-4 неделя апреля
|
|
87-88.
|
КР №13. Развитие речи. Изложение (портретный очерк) с творческим заданием.
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
89.
|
Обособление обстоятельств.
|
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Составление схем, анализ предложений, составление конспектов, графический анализ предложений
|
|
Уметь находить обособленные члены предложения и, знать, чем они выражены, грамотно их обособлять на письме
|
|
|
90-91.
|
Уточняющие члены предложения.
|
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Составление схем, анализ предложений, составление конспектов, графический анализ предложений
|
|
Уметь находить уточняющие члены предложения и, знать, чем они выражены, грамотно их обособлять на письме, знать их назначение
|
1-2 неделя мая
|
|
92.
|
КР №14. Диктант и его анализ.
|
|
1
|
Урок проверки знаний
|
|
диктант
|
|
|
|
Прямая речь и способы её выражения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
93-94.
|
Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Диалог
|
.
|
2
|
Комбинированный
|
Составление схем, конструирование предложений по заданной схеме
|
Графический диктант
|
Знать, что такое прямая речь, правильно оформлять предложения с прямой речью, грамотно расставлять знаки препинания
|
|
|
95-96.
|
Употребление косвенной речи.
|
|
2
|
Комбинированный
|
Анализ предложений, реконструирование предложений
|
Самостоятельная работа
|
Знать, что такое косвенная речь, уметь грамотно переделывать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью.
|
|
|
97.
|
Цитаты и их оформление на письме.
|
|
1
|
комбинированнй
|
Анализ предложений, реконструирование предложений
|
|
Грамотно оформлять на письме цитаты, знать способы цитирования
|
3 неделя мая
|
|
98-99.
|
КР №14. Итоговая контрольная работа.
|
|
2
|
Урок проверки знаний
|
|
|
|
|
|
100-105
|
резерв
|
|
|
|
|
|
|
4 -5 неделя
мая
|
|
