Урок русского языка в 1 классе. Автор – Андреева М.В., учитель начальных классов МОУ «МАлечкинская средняя общеобразовательная школа»
УМК «Перспективная начальная школа»
Тема урока: Загадка звука [ й’ ] и буквы й
Цель урока:
Дать характеристику звуку [ й’ ]
Образовательные задачи:
Уточнить знания о гласных и согласных звуках.
Закреплять умение делить слова на слоги.
Работать над умением грамотно писать.
Развивающие задачи:
Совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего);
Упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе практической работы.
Развитие логического мышления и грамотной речи.
Воспитательные задачи:
воспитание письменной культуры.
умение работать в коллективе, умение слушать другого, воспринимать чужую точку зрения.
воспитывать добрые чувства к нашим пернатым друзьям-птицам.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Методы обучения: словесный, наглядный, частично- поисковый ,практический.
Формы обучения: коллективная, индивидуальная ,парная.
Оборудование – учебник, тетрадь, карточки с обозначением звуков, цветовые карточки, ноутбук, магнитные буквы, листы с задачами урока и рефлексивные листы.
Ход урока:
Содержание этапа урока
|
Задачи этапа
|
УУД, формирующиеся на данном этапе
|
1.Самоопределение(мотивация к учебной деятельности)
- Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
Ну-ка, всё ль у нас в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки?
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно
-А как мы трудимся на уроках русского языка? Каким бы вы хотели видеть наш урок? Что для этого нужно?
|
Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
2. Актуализация знаний в начале урока.
Введение в тему урока через проблему.
Физкультминутка
Подготовка руки к письму.
Пальчиковая гимнастика.
-Ой-ой-ой!-сказал ОЙ-ОЙ.-
Я,мой друг,совсем больной!
-Ты пойди-ка погуляй!
Всё пройдёт!Сказал АЙ-АЙ!
-Каким звуком оканчиваются последние слова каждой строчки?Назовите тему урока. Эта тема для вас новая?
Чистописание
— Посмотрите на показ: й и ий йи
— Пропишите показ. Подчеркните те буквы и соединения, которые у вас лучше всего получились.
Словарная работа.
Дежурный (тетрадь стр.23)
-Какие слова называются словарными?
(Выполняющий обязанности в порядке очереди)
Правописание и лексическое значение слова
Составление предложения(устно),правило записи предложения.
Актуализация знаний. Формирование темы урока с помощью учебника.
Откройте учебник на странице 35.
|
Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности
Формировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы «й»
|
Личностные: действие смыслообразования.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Регулятивные:
контроль, коррекция ; и со сверстниками.
|
3.Постановка цели урока.
— Предположите, что будем на уроке уточнять? Какова главная цель урока?(дать характеристику звуку[ й’])
Какие задачи нужно поставить, чтобы достичь этой цели?
Различать буквы гласных и согласных,
Находить слова с буквой й ,
Различать звуки [й'] и [ и ].
Различать звонкие и глухие согласные звуки.
Различать твёрдые и мягкие согласные звуки.
|
1) Организовать актуализацию изученных способов действий,
2) Организовать актуализацию мыслительных операций.
3) Мотивировать к учебному действию («надо» – «могу» – «хочу»).
|
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.
Познавательные:
умение структурировать знания;
|
4.Реализация задач урока
(Презентация)
Слово учителя:- Волшебница применила слишком сильное колдовство к животным на картинках и чтобы они ожили по-настоящему, нужно продолжить испытания. Она требует, чтобы Маша и Миша назвали все буквы гласных и согласных
-Какую задачу будем выполнять?Как?
Почему для определения звуков выбраны 3 цвета?
(работа в паре) руки домиком,если договорились
-Буква й-это буква гласного или согласного звука?
(спрашивает Анишит-Йокоп)
Игра «Узнай звук!» Учитель называет звуки, ученики поднимают красную, зелёную или голубую карточку.
-С какой задачей мы справились?
-А теперь Асырк отправляет главных героев в Музейный зал найти птицу,в названии которой есть буква й. Поможем,ребята?(10,11-устно)
—Что такое музей?
( учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением предметов, имеющих историческую ценность)
Деление слова чайка на слоги
–Звук й составил отдельный слог?
Определение в стихотворении слов с й, просмотр фото животных.
Беседа об охране птиц .
-Для чего нам нужны птицы?(приносят пользу, радуют своим
пением)-Чем мы можем отблагодарить птиц?(вешать кормушки, не обижать)
Составление звуковой схемы к слову: сойка, используя символы обозначения звуков.
-Какую решали задачу?
-Что сейчас будем делать?(с.36)(различать звуки [й’] и [и])
Как?(находить звуки, делить слова на слоги, объяснять разное количество слогов, определять гласный он или согласный, писать эти слова)
На доске: змей – змеи (деление слов на слоги, объяснение разного количества слогов)
Вывод: Звук й не может образовать самостоятельный слог, а значит он согласный.
Вывод: сколько в слове гласных, столько и слогов.
Работа в тетради.(с.23 №1,1-й столбик)После объяснения- самостоятельно)
Взаимопроверка.
Пальчиковая гимнастика.
Пальчик к пальчику приходит –
Друга он себе находит.
Будут пальчики дружить,
В гости часто приходить.
Выполнение упр.2 (показ на доске)
-А получится ли новое слово, если поместить между слогами звук и ?
-Какую выполнили задачу?
- А теперь волшебница требует назвать все звонкие и глухие согласные звуки
(работа в паре) Звуковой столбик.
-А звук й какой?
-Ты используешь голос,произнося звук й?
Вывод : звук й - звонкий согласный
-Какую выполнили задачу? -Какую можем выполнить сейчас? (называют несколько мягких и твёрдых согласных)-А звук й?
-Какое правило держит Ворон?
|
-продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог в слове;
- совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего);
-учить различать гласный звук от согласного на слух и при помощи знаковых карточек.
-учить различать звуки й и и.
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли.
Познавательные: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
общеучебные: знаково-символические – моделирование;
выбор наиболее эффективных способов решения
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение осознанно и произвольно выполнять задания.
Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания;
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли.
|
Динамическая минутка
«Злой волшебник»
-Как вскрикивают от испуга? (Ой!)
Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
К нам пришёл волшебник злой!
Он руками помахал,
Всех детей заколдовал
Дети головы склонили,
Замолчали и застыли.
В класс пришли друзья- зверюшки,
Вмиг злодея вон прогнали
И детей расколдовали.
А теперь пора плясать,
Нам не надо унывать!
|
|
|
VIII. Закрепление
Составление характеристики звука [й].(през.)
Какой буквой обозначается?
Гласный или согласный звук?
Образует ли самостоятельный слог?
Парный или непарный? Какой?
Твёрдый или мягкий?
-Справились мы с задачами урока? А значит достигли главной цели?
|
Закрепление знаний о букве Й
|
Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания;
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания;
оценка процесса и результатов деятельности.
|
IX. Итог урока.
«Я сегодня на уроке узнал…»
«Я сегодня научился…»
|
Организовать фиксацию содержания, изученного на уроке.
|
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
|
X. Рефлексия
А теперь оцените свою работу на уроке. Выберите тот цвет карточки, который больше всего вам подходит.
(Зелёный-всё понял и могу объяснить другому,
Голубой-всё понял,но ещё нуждаюсь в помощи,
Красный-не могу сам,испытываю затруднения.)
|
Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.
|
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
| |
