КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
п/п
|
№
уро-
ка
по теме
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Основные виды деятельности учащихся
|
Вид контроля
(С/р, П/р, К/р и т.д)
|
Домашнее задание
|
Дата проведения урока
|
по плану
|
по факту
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
Раздел 1. Искусство(35 ч)
Воздействующая сила искусства (9ч)
|
1-3
|
3
|
Искусство и власть.
|
Урок - диспут.
|
Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества. Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве; мемориальные ансамбли.
Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или негативных влияний на чувства и сознание человека. Отражение и прославление величия в триумфальных сооружениях. Использование музыки в государствах с тоталитарным режимом: от высокой музыкальной классики до массовых жанров. В развитии человеческой культуры постоянно прослеживается любопытная закономерность. Искусство как проявление свободных, творческих сил человека, полет его фантазии и духа часто использовалось для укрепления власти, — светской и религиозной. Благодаря произведениям искусства власть укрепляла свой авторитет, а города и государства поддерживали престиж.
Поднятие духа народа в искусстве Великой Отечественной Войны (живопись, плакаты, песни).
Значение песен военных лет и песен на военную тематику. Музыка к кинофильмам.
|
. Организация рабочего места (наличие и состояние учебных средств, их рациональное размещение).
- Организация режима работы.
- Организация самостоятельнои работы
определение порядка и способа умственной деятельности.
- Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.
- Находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощаю-щие отношение творца к природе
|
Индивидуальный опрос.
|
Подготовить доклад или презентацию на тему , связанную с внушением народу определённых чувств мыслей средствами искусства
|
неделя
|
|
4-5
|
2
|
Какими средствами воздействует искусство
|
|
Средства художественной выразительности: композиция, форма, ритм, пропорции, фактура, цвет, тон, интонация и др.
Композиция. Форма. Ритм. Фактура.
Средства музыкальной выразительности: мелодия, ритм, тембр, форма, интонация и др.
Законы музыкальной композиции и их претворение в произведениях разных жанров вокально-хоровой, инструментально-симфонической, сценической музыки различных стилей и направлений. Виды развития музыкального материала и типы музыкальной драматургии.
|
Высказывать своё отношение к различным худ образам.
Описывать произведения разных видов искусства с позиции позитивных или негативных влияний на чувства и сознание человека. Написание теста.
|
Индивидуальный опрос.Тест.
|
Создайте в технике аппликации (или на компьютере) несколько уравновешенных или неуравновешенных композиций ,используя разные по характеру элементы.
|
неделя
|
|
6-7
|
2
|
Храмовый синтез искусств
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство). Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека. Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.
Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Воздействие на эмоции человека храмового синтеза искусств (характерные примеры).
Синтез искусств — это соединение нескольких разных видов искусства в художественное целое, сотворение оригинального художественного явления. Синтез искусств можно найти в разных сферах художественной деятельности. С древних времен известен синтез архитектуры, декоративно-прикладных и монументальных искусств, скульптуры и живописи.
Духовная музыка в храмовом синтезе искусств.
Возвышенность религиозно-нравственных идеалов.
|
Анализировать художественные произведения одного вида искусства в разные эпохи или представлять целостный образ одной эпохи по произведениям различных видов искусств.
Находить жизненные и художественные ассоциации с пропорциями архитектурных сооружений.
Знать и описывать специфику храмов, представляющих основные мировые религии.
Соотносить характер звучания музыки, сопровождающей богослужения в разных религиях, с особенностями того или иного храма.
|
Индивидуальный опрос.
|
|
неделя
|
|
8-9
|
2
|
Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами. Синтез искусств в театре. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля. Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художники театра (В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф.Федоровский и др.).
В театре, кино, на телевидении также активно взаимодействуют различные виды искусства. Синтетические виды искусства, объединяющие драматическое, музыкальное, изобразительное искусства; театр и кино. Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами.
|
Работа в группе ,выполнение эскиза декораций или костюмов к музыкальному спектаклю,опре,балету,мюзиклу. Написание теста
|
Индивидуальный опрос.Тест
|
|
неделя
|
|
Искусство предвосхищает будущее(7ч)
|
10-11
|
4
|
Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство?
|
Урок изучения нового материала
|
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Художник-творец-гражданин – выразитель ценностей эпохи.
Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их художественного языка. Использование иносказаний в живописи символистов. Предвидение как форма утверждения духовных ценностей, гротеск в музыке как форма протеста. Оценка произведений с позиции предвосхищения будущего, реальности и вымысла.
|
слушать, запоминать,
- владеть приемами рационального запоминания,
- работа с источниками информации (чтение, конспектирование,
- составление тезисов, библиографический поиск,
- работа со справочником),
|
Индивидуальный опрос.
|
Напишите эссе о каком-либо заинтересовавшем вас явлении своренного искуства(изобразительного,музыкального,театр)
|
неделя
|
|
12
|
1
|
Предсказание в искусстве.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Художник-творец-гражданин – выразитель ценностей эпохи.
Предсказание грядущих событий. Образы фантастики в литературных произведениях (по выбору учителя). Образы фантастики в фильмах (по выбору учителя). Любое художественное произведение устремлено в будущее. В истории
искусства можно найти много примеров предупреждения художниками своих сограждан о надвигающейся социальной опасности: войнах, расколах, революциях и т. п. Способность к
провидению присуща великим художникам, возможно именно в нем и состоит главная сила искусства.
|
- Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественного произведения
- Работа со справочниками, словарями.
|
Индиви-дуальный опрос.
|
|
неделя
|
|
13-14
|
2
|
Художественное мышление в авангарде науки.
|
Комбинированный урок
|
Гений эпохи Леонрадо да Винчи его эскизы .Французкий писатель Жюль Верн . Русский инженер Термен .
|
Давать эстетическую оценку произведениям различных видов искусства. Анализировать явление современного искусства .Написание теста.
|
Тест
|
Создайте средствами любого вида искусств а композицию ,отражающее ваше представление о будущем России
|
неделя
|
|
15-16
|
2
|
Художник и ученый.
|
|
Выявление скрытого пророчества будущего в произведениях современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра)
Многие выдающиеся ученые ценили искусство и признавались, что без занятий музыкой, живописью, литературным творчеством они не совершили бы своих открытий в науке. Возможно, именно эмоциональный подъем в художественной деятельности подготовил и подтолкнул их к творческому прорыву в науке. Синтез научных художественных знаний .Биография А.Эшера его работы «Солнце и луна», « День и ночь»
|
. Участвовать в создании редствами искусства композиции, отражающей представления о будущем России, мира.
Пользоваться справочной литературой
Создавать цветовую палитру музыкального фрагмента. Создания эскиза.
Эскиз герба или товарного знака.
|
Фронтальный опрос .Просмотр и анализ эскиза.
|
|
неделя
|
|
Дар созидания. Практическая функция(11ч)
|
17
|
1
|
Эстетическое формирование искусством окружающей среды.
|
Урок обобщения и систематизации
|
Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство). Эстетическое формирование архитектурой окружающей среды и выражение общественных идей в художественных образах (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика, объемов, фактура и цвет материалов).
Особенности художественных образов различных искусств, их оценка с позиции эстетических и практических функций. Архитектура, монументальная скульптура, декоративно-прикладное искусство, формирующие виды города или площади в разные эпохи.
|
Классификация, обобщение, систематизация доказательств
- Построение рассказа, ответа, речи, аргументирование
Презентация на тему: «Площадь современного города», «Традиции и современность в облике моего города».
|
Индивидуальный опрос.
|
|
неделя
|
|
18
|
1
|
Архитектура исторического города.
|
Урок изучения нового материала.
|
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода.
Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн). Монументальная живопись и декоративная скульптура.
|
осуществления взаимоконтроля, самооценки,
- Обогащать опыт адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности.
Используя гелиевую ручку придумайте план план-схему средневекового города.
|
Просмотр работ.
|
|
неделя
|
|
19
|
1
|
Архитектура современного города.
|
Урок изучения нового материала.
|
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода.
Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн). Монументальная живопись и декоративная скульптура.
|
- Обогащать опыт адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности.
Коллективная работа «Проект детской площадки» для вашего двора(рисунок,макет,описание).
Написание теста.
|
Просмотр и анализ работ.Тест
|
Подготовти эскиз –проет ландшафтного дизайна фрагмент сквера
|
неделя
|
|
20
|
1
|
Специфика изображений в полиграфии
|
Урок изучения нового материала.
|
Искусство книги. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги.
Иллюстрации к сказкам. Журнальная графика.
Описание быта разных эпох в русской и зарубежной литературе. Комические, ироническое, гротесковые, шуточные образы в литературных произведениях ( из программы по литературе – по выбору учителя).
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественного произведения
- Работа со справочниками, словарями.
|
Индивидуальный опрос.
|
Найти иллюстрации ,выполненные разными художниками , к вашему любимому произведению
|
неделя
|
|
21
|
|
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества
|
Урок изучения нового материала.
|
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
Формирование красивой и комфортной предметной среды всегда привлекало внимание людей. На рубеже ХIХ—ХХ вв. вместе с развитием промышленного производства возник дизайн. Дизайнеры — это художники, осуществляющие художественное конструирование и проектирование различных изделий: машин и тканей, предметов быта и мебели, одежды и обуви, интерьеров и садово-парковых ансамблей и т. д.
|
Выполнить проект какого-либо предмета быта –посуды или мебели (рисунок-эскиз)
|
Просмотр и анализ работ. Опрос.
|
Создайте проект дизайнерского оформления участка
|
неделя
|
|
22
|
1
|
Декоративно-прикладное искусство.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека.
Декоративно-прикладное искусство — сложное и многогранное явление культуры. Оно охватывает многие виды народных промыслов. Декоративно-прикладное искусство живет вместе с народом, уходя корнями в седую древность и развиваясь в наши дни.
|
Выполнить эскиз росписи по мотивам какого-либо русского народного промысла : Жостово,Городец,Хохлома.
|
Просмотр и анализ работ.
|
Подготовьте с одноклассниками выставку изделий.
|
неделя
|
|
23
|
1
|
Музыка в быту.
|
Комбиниро-ванный
|
Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности.
Трудно представить жизнь современного человека без музыки. Она окружает его повсюду. Музыка звучит с экранов телевизоров, с мониторов
компьютеров. Она сопровождает праздники, развлечения и т. п.
Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др.
|
слушать, запоминать,
- владеть приемами рационального запоминания,
- работа с источниками информации (чтение, конспектирование,
- составление тезисов, библиографический поиск,
- работа со справочником),
- владение способами самоконтроля.
Написание теста.
|
Опрос. Тест.
|
Презентация на тему: «Классическая музыка в современной обработке».
|
неделя
|
|
24
|
1
|
Массовые, общедоступные искусства.
|
Комбини-рованный
|
Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии. Изображение в фотографии и живописи. Особенности художественной фотографии. Создание художественного образа в фотоискусстве. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Фотохудожники – мастера российской и зарубежной школ.
Фотография. Кино. Телевидение.
Огромную популярность в XX в. приобрели виды искусства, связанные с техническим прогрессом. Фотография, кино, телевидение, продукция полиграфической промышленности (книги, журналы, газеты) стали символами времени.
|
владение способами самоконтроля,
- осуществления взаимоконтроля, самооценки,
|
Индивидуальный опрос.
|
С помощью компьютерной программы Фотошоп произведите трансформацию фотографий
|
неделя
|
|
25-26
|
2
|
Изобразительная природа кино. Музыка в кино.
|
Комбинированный
|
Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук).
Роль музыки в звуковом и немом кино. Значение киноискусства в популяризации музыкальной классики (на материале знакомых учащимся музыкальных произведений).
Особенности музыкального воплощения образов в театре, на телевидении.
|
-слушать, запоминать,
- владеть приемами рационального запоминания,
|
Индивидуальный опрос.
|
|
неделя
|
|
27
|
1
|
Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов.
|
Урок закрепления
|
Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства. Родство художественных образов разных искусств. Общность тем, специфика выразительных средств разных искусств (звучаний, линий, красок). Музыка в театре и кино.
Выявление эстетической, нравственной и практической направленности театральных постановок и фильмов.
|
-слушать, запоминать,
- владеть приемами рационального запоминания,
- работа с источниками информации (чтение, конспектирование,
|
Фронтальный опрос.
|
|
неделя
|
|
Искусство и открытие мира для себя. (8 ч.)
|
28-29
|
2
|
Вопрос себе как первый шаг к творчеству
|
Комбини-рованный
|
Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе знакомства с произведениями различных видов искусства. Изображение различных представлений о системе мира в графике и декоративной композиции. Симметрия и асимметрия в искусстве и науке.
Современный человек живет в сложном и
загадочном мире, ставящем перед ним почти каждый день множество вопросов, на которые он ищет ответы. Эти ответы иногда приходят к нему в
результате познания и труда, а иногда в результате озарения. В любом случае верно найденный ответ на вопрос вызывает чувство удовлетворения.
|
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности.
- Классификация, обобщение, систематизация доказательств
- Построение рассказа, ответа, речи, аргументирование.
Написание теста .
|
Индивидуальный опрос. Тест.
|
|
неделя
|
|
30
|
1
|
Литературные страницы
|
Урок закрепления
|
Понимание красоты в искусстве и науке: общее и особенное. Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры.
Известные писатели и поэты о предназначении творчества. Творческое воображение режиссера, как основа развития идеи, сюжета, образов героев театрального спектакля или кинофильма.
|
Классификация, обобщение, систематизация доказательств
- Построение рассказа, ответа, речи, аргументирование
|
Фронтальный опрос.
|
|
неделя
|
|
31-35
|
5
|
Исследовательский проект «Пушкин – наше все»
|
Урок -контрольная.
Защита проекта
|
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. Исследовательский проект.
Воплощение образа поэта и образов его литературных произведений средствами различных видов искусства..
• Образ А.С. Пушкина в изобразительном искусстве (портреты, скульптуры,
образцы декоративно-прикладного искусства,детские рисунки, работы художников-иллюстраторов, памятные знаки, барельефы и др.).
• «Быстрый карандаш» А.С. Пушкина на полях его рукописей.
• Музыкальные воплощения лирической поэзии А.С.
• Образы пушкинской прозы и поэзии в музыке.
•Образы пушкинской прозы и поэзии в книжных иллюстрациях.
• Театр и А. С. Пушкин.
• Пушкинские музеи-заповедники, музеи-квартиры, музеи-усадьбы.
• Художественные и телевизионные фильмы о жизни А. С. Пушкина на сюжеты е
произведений.
• Мультипликация: образы сказок А.С. Пушкина.
• Деятельность культурных, общественных организаций, связанных с именем
А. С. Пушкина.
|
- Осознание учебной задачи.
- Постановка цели.
- Выбор рационального и оптимального пути их достижения.
- Определение последовательности и продолжительности
этапов деятельности.
- Построение модели (алгоритма) деятельности.
- Участвовать в создании компьютерной презентации, видео- и фотокомпозиций, в театральных постановках, в виртуальных и реальных путешествиях по пушкинским местам, в проведении конкурсов чтецов, музыкантов и др.
|
Написание итогового теста.
|
|
неделя
|
| |
