Наглядные и практические методы, икт
Скачать 0.54 Mb.
|
10. Растения (6ч.) | | | | | | ||||
| 51. | | | Признаки растения. | Демонстрация комнатных растений и гербарных образцов. | | Общие признаки растений, пигменты, хлорофилл, фотосинтез. | 14.03 | | Изучить § 38, провести наблюдение за развитием растения из семени. |
| 52. | | | Разнообразие растительного мира. | Демонстрация гербарных образцов дикорастущих и культурных растений. | | Растения цветковые и нецветковые, цветок – орган растения. «Одомашнивание» дикорастущих растений». | 17.03 | | Изучить § 39. |
| 53. | | | Строение цветковых растений. | Практические методы работы. | Лабораторная работа «Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах». | Органы цветкового растения, функции органов цветкового растения. | 21.03 | | Изучить § 40. |
| 54. | | | Места обитания дикорастущих растений. «Зелёная аптека». | Демонстрация рисунков и гербариев дикорастущих лекарственных растений. | | Многообразие дикорастущих растений, места обитания дикорастущих растений, аптекарские огороды, ядовитые растения. | 4.04 | | Изучить § 41, подготовить сообщения о лекарственных растениях нашей местности. |
| 55. | | | Красная книга растений. | Демонстрация слайдфильма «Охрана растений», Красной книги Белгородского края. | | Растения, находящиеся под угрозой исчезновения. | 7.04 | | Изучить § 42. |
| 56. | | | Многообразие культурных растений. | Демонстрация образцов овощных, зерновых, технических, плодовых культур и их изображений. | Лабораторная работа №9 Влияние температуры,воздуха и влажности на прорастание семян( опыты в домашних условиях) | Овощные, зерновые, плодовые, технические культуры и их разнообразие. | 11.04 | | Изучить § 43. |
| | | | 11. Грибы (2ч.) | | | | | | |
| 57. | | | Разнообразие грибов. | Демонстрация белой плесени на продуктах, демонстрация зелёной плесени. | | Грибы одноклеточные и многоклеточные. Питание грибов. Значение грибов. | 14. 04 | | Изучить § 44, провести опыт по выращиванию мукора. |
| 58. | | | Шляпочные грибы. | Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей. | Лабораторная работа №10 Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов | Шляпочные грибы, строение шляпочных грибов. Грибы- двойники. | 18.04 | | Изучить § 45. |
| | | | 12. Животные (4ч.) | | | | | | |
| 59. | | | Признаки животных. | Демонстрация животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов. | | Многообразие животных по способу питания. Клетчатка. | 21.04 | | Изучить § 46. |
| 60. | | | Условия жизни и многообразие диких животных. | Демонстрация коллекций чучел, влажных препаратов, таблиц, изображающих диких животных. | | Условия жизни и многообразие диких животных; животные одноклеточные и многоклеточные; позвоночные и беспозвоночные; среды обитания диких животных. | 25.04 | | Изучить § 47, ответить на 3 вопрос письменно. |
| 61. | | | Значение диких животных и их охрана. | Демонстрация Красной книги Белгородской обл фильм о животных. | | Значение животных в природе. Значение животных для человека. | 28.04 | | Изучить § 48, подготовить сообщения о заповедниках и заказниках. |
| 62. | | | Домашние животные. | Демонстрация таблиц, изображающих домашних животных. | Лабораторная работа №11 Узнавание животных своей местности | Сельскохозяйственные животные. Животноводство. | 2.05 | | Изучить § 49. |
| | | | 13. Ваши любимые растения и животные (2ч.) | | | | | | |
| 63. | | | Растения в вашем доме. | Демонстрация разнообразия комнатных растений. | Практическая работа «Уход за комнатными растениями». | Значение комнатных растений. Разнообразие комнатных растений. Экологические группы растений. Уход за комнатными растениями. | 5.05 | | Размножить и вырастить комнатное растение, подготовить сообщения о домашних животных. |
| 64. | | | Животные в вашем доме. | Демонстрация книг и таблиц с изображением различных пород собак и кошек. | | Домашние животные. Породы собак: служебные, декоративные. | 12.05 | | Провести наблюдения за домашними животными по заданиям. |
| | | | 14. Природа едина (2ч.) | | | | | | |
| 65. | | | Связи живого и неживого. | Демонстрация таблиц с изображением цепей питания живых организмов. | | Пищевые связи – цепи питания. Пищевые сети. Природа – единое целое. | 16.05 | | Изучить § 50. |
| 66. | | | Мы в ответе за природу. | Демонстрация рисунков, отражающих правила поведения в природе. | | Взаимосвязь в природе. Правила поведения в природе. | 19.05 | | Разработать план по охране растений и животных нашего леса. |
| | | | 15.Человек,его здоровье и безопасность жизни(3часа) | | | | | | |
| 67. | | | Общий обзор строения человека | Демонстрация таблиц . | | Образ жизни человека и его здоровье | 23.05 | | Изучить П. 51 |
| 68 | | | Правила поведения человека в опасных природных ситуациях | Таблицы по санитарной полготовке | Лабораторная работа №12«Овладение простейшими способами оказания ПМП» | Травмы человека,меры ПМП | 26.05 | | Изучить П52 |
| 69 | | | Вредные привычки и их профилактика | Таблицы по санитарной подготовке | | Предупреждение вредных привычек | 30.05 | | Изучить П 53 |
| 70 | | | Резервное время | | | | | | |
| Название минерала | Цвет | Блеск | Прозрачость | Твердость |
| | | | | |
4.Сделайте вывод,чем отличаются минералыдруг от друга,что между ними общего
5.Рассмотрите коллекцию горных пород
6.Определите для каждой горной породы происхождение, цвет, блеск, твердость
7.Результаты занесите в таблицу
| Название минерала | Происхождение | Цвет | Блеск | Прозрачость | Твердость |
| | | | | | |
8.Сделайте вывод,чем отличаются горные породы, в чем их сходство
Лабораторная работа №8
«Распознавание органов цветкового растения»
1.Рассмотрите выданное вам растение,найдите у него корень. Какую функцию в жизни растения он выполняет?
2.Найдите у растения стебель. Опишите его,какую роль в жизни растения он выполняет?
3.Найдите у растения лист. Опишите его. Какую работу в жизни растения он выполняет?
4.Найдите у растения цветок. Каую функцию в жизни растения он выполняет?
5.Рассмотрите цветок,пользуясь рисунком учебника,найдите у него все части
6.Сделайте вывод из каких частей состоит цветок
Лабораторная работа №9
Влияние температуры,воздуха и влажности на прорастание семян( опыты в домашних условиях)
1.Возьмите4 стакана и в каждый поместите по 10-15 семян гороха,или фасоли,или пшеницы
2.В 1й стакан положите сухие семена..Во второй налейте немного воды так,чтобысемена касались воды. Следите за тем,чтобы вода не высыхала.Поставьте 2-йстакан в теплое меато.В 3-й стакан налейте кипяченой вод,так чтобы семена оказалис ь под водой. Закройте стакан блюдцем. В 4-й стакан прилейте воды так же,как во2-й и поставьте в холодильник
3.Наблюдайте,что происходит с семенами в каждом стакане?В каких они проросли?Проанализируйте,какие условия необходимы для роста?
Лабораторная работа №10
Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов
1.Рассмотрите предложенные вам шляпочнве грибы и их муляжи.Найдите у них шляпк у и ножку(пенек)
2.Среди выданных грибов найдите съедобные. Какие из них растут в нашей местности?3.Среди выданных грибов(муляжей)найдите ядовитые.Какие растут у нас? Запомните их внешний вид и никогда не собирайте
Лабораторная работа №11
Узнавание животных своей местности
1.Рассмотрите муляжи,чучела,набор картинок животных.
2.Выберите среди них,обитателей нашей местности. Какие из них находятся в опасности?Нуждаются в охране?
3.Из животныхсвоей местностивыберите 2-3 и опищите по плану:
а)название животного
б)среда обитания
в)внешний вид
г)чем питается
д)поведение
Сделайте вывод, в каких отношениях находится животное с факторами неживой и живой природы
Лабораторная работа №12
Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах
1.Распределите роли-»пострадавший» и «оказывающий помощь»
2.Выберите предполагаемое место ушиба,например на лбу
3.Намочите мягкую тряпочку холодной водой или используйте пакет со льдом
4.Приложитена ушибленное местонахождение
5.Снимите охлаждающий пакет
6.Наложите повязку из бинта на лоб
7.Поменяйтесь ролями
Рабочая программа основного общего образования по природоведению 5 КЛАСС
Авторы учебного пособия: В.В.Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова.
Пояснительная записка.
Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению, программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа предусматривает индивидуальное обучение природоведения в объеме 1 час в неделю
Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе. Данная программа по природоведению составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека;
овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6—9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания о строении веществ, их физических и химических свойствах, об электрических, химических, физических, биологических явлениях.
Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Изложенный в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по природоведению — «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы», «Здоровье человека и безопасность жизни» — и распределен по соответствующим темам.
Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т. д.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5 классе основной школы из расчета 2 учебных часов в неделю. В данной программе предусмотрен резерв учебного времени в объеме 8 часов для реализации учителем индивидуальных подходов в обучении.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
70 часов (62 часа + 8 часов резерва)
Введение (2 часа)
Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.
1. Вселенная (5 часов)
Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.
Солнце — раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.
Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна — спутник Земли.
Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.
Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.
■ Лабораторные работыРабота с картой, звездной картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий, созвездий Северного полушария.
Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков.
2. Строение и свойства вещества (11 часов)
Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел.
Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.
Вещества чистые и смеси, простые и сложные.
Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.
Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.
■ Лабораторная работа
Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.
3. Воздух (6 часов)
Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.
Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.
Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе.
Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека.
Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.
Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера).
Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.
• Лабораторные работы
Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой).
Описание погоды за месяц и сезон.
4. Вода (3 часа)
Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.
Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.
Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.
■ Экскурсия
Результаты работы текущих вод и ветра.
5. Горные породы (3 часа)
Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.
Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.
Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.
■ Лабораторные работы
Описание минералов и горных пород (по 3—4 признакам) и определение их свойств. Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.
6. Почва (4 часа)
Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.
Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.
Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.
Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.
Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой; опытов по определению свойств почвы.
7. Организмы (6 часов)
Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.
Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.
Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.
Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения организмов.
Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.
Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.
Экскурсия
Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.
8. Растения (7 часов)
Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.
Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.
Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.
Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.
Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.
• Лабораторные работы
Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах.
Определение названий растений с помощью атласа-определителя.
Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений.
■ Экскурсия
Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых).
9. Грибы (2 часа)
Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.
Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.
■ Лабораторная работа
Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов.
10. Животные (5 часов)
Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.
Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания.
Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных.
Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.
Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.
Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.
■ Лабораторная работа
Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей.
11. Ваши любимые растения и животные(3 часа)
Растения и животные — ваши любимцы. Создание благоприятных условий для жизни, уход за ними.
Демонстрация комнатных растений, домашних животных.
Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.
■ Лабораторная работа
Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными.
12. Природа едина (2 часа)
Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.
Природа — наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.
13. Человек, его здоровье и безопасность жизни (3 часа)
Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).
Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.).
Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.
Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.
■ Лабораторные работы
Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах.
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Учебно – методические средства обучения.
Иванова Н.В,,ПакуловаВ.М. – 5 кл. – М.: Дрофа, 2007. – 172с.
Биология.Программы для общеобразовательных учреждений-М.дрофа,2009.-90с.
Список дополнительной литературы для учителя:
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2000
Муртазин Активные формы обучения биологии - М., Просвещение, 1991
Борзова З.В. Дидактические материалы по биологии-М.:ТЦ «Сфера»,2005-396с
Пакулова В.М. Тематическое и поурочное планирование по биологии ( к учебнику Природа.Неживая и живая» 5 класс). - М., Дрофа, 2004
Сорокина Л.В. Тематические игры и праздники по биологии. - М., Сфера,2003
Бенуж Е. М. Тесты по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 кл). - М., Экзамен, 2008
Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995
Журнал «Биология в школе»
«Открытая биология» - СД-диск компании «Физикон»
Список дополнительной литературы для учащихся:
Энциклопедия для детей Аванта + Биология том 2 – М., Аванта +, 1997
Журнал «Биология для школьников».
Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1992, 1995 гг.
Трайтак Д. И. Книга для чтения по биологии. Растения – М., Просвещение, 1996
Электронные издания:
Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- Авторы - В.М. Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан».
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №29 г.Белгорода им.Д.Б.Мурачева»
| «Согласовано» Руководитель МО __________Худякова С.Н. Протокол № ___ от «____»___________2013г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ №29» г. Белгород ________ Орлова Т.И. «____»____________2013 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ«СОШ№29 » г.Белгород __________ Галеева Е.В. Приказ № ___ от «___»____2013 г. |
Рабочая программа по биологии
5 класс (70 часов) УМК В.В. Пасечник
Составитель: Хваста Е.Б., учитель биологии
Белгород, 2013 г.
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методы обучения: наглядные (использование икт), словесные, исследование языкового материала, практические |  | Числовой луч Методы работы: объяснительно-иллюстративные; частично-поисковые, словесные, наглядные, практические |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методы обучения: словесные, проблемно-поисковые, наглядные, практические, объяснительно-иллюстративные | | Урок на тему: «южно-белгородские рушники составление научного описания» Методы: словесные, наглядные, практические, творческий, опорного конспекта, художественного слова, погружения в прошлое |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методы обучения: словесные, наглядные, индивидуальные и практические, проблемно-поисковые, лабораторного контроля | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| «Разнообразие и распространение организмов» Методы и приемы обучения: словесные (рассказ учителя с элементами беседы, сообщения), наглядные (презентация учителя) и практические... | | Урок проводится в форме защиты докладов. На уроке применяются словесные,... Место урока в рабочей программе: урок №12 раздела «Библия – главная книга христианства» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методы и приемы обучения: словесный метод обучения (объяснение нового материала, беседа); наглядные (презентация); практические (письменные... | | Урока математики в 1 2 классах Методы обучения: словесные (устный счет, работа над задачами, алгоритм сложения и вычитания, самооценка, итог урока); наглядные (презентация,... |
| Наглядные практические проблемные (вопросы) Межпредметные связи: химия информатика Комплексно-методическое обеспечение: мультимедийный проектор, компьютер, экран, рисунки с описанием опытов, приборы для опытов | | Модульный урок с элементами внедрения Методы: словесные, наглядные, поисковая деятельность, работа с Справочно-правовой системой «Консультант Плюс: Средняя школа» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Икт, наглядные иллюстративный и дидактический материал, интсрумернты и прспособления, кейсы (составленные по теме), учебники, музыкалье... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методы: словесные, наглядные, поисковая деятельность, работа с Справочно-правовой системой «Консультант Плюс: Средняя школа» |
| Тема: Сила трения Задачи урока Образовательные Оборудование: динамометр, трибометр, брусок деревянный, набор грузов с двумя крючками, мультимедийный проектор, презентация к уроку,... | | Конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий... Оснащение: учебник, раздаточный дидактический материал; наглядные пособия (картинки); доска и мел; опоры на доске |
