Пространственная ориентация. Оптико - пространственный анализ и синтез
|
11-12
|
Подробный анализ объектов. Вычлене- ние главных, существенных признаков
|
2
|
Игры «Четвертый лишний»,« Подбери фигуры», «следующий ход- твой»
|
Карточки с заданиями, набор предметов, Геом фигур
|
|
|
13
|
Преобразование фигуры, буквы, цифры
|
1
|
«Игры «Кто быстрее и точнее», «Прояви смекалку»
|
Образцы- карточки, наборы сч-х палочек
|
|
|
14
|
Уточнение схемы собственного тела. Местоположение предметов
|
1
|
Игры «Пожалуйста», « Ориентировка по памяти», «Водители»
|
Платок, картинки с изображением разных видов транспорта
|
|
|
15
|
Определение сторонности объектов, линейной последовательности предмет-ного ряда, находящегося напротив
|
1
|
Игры «покажи у товарища», «Расскажи, где стоишь», «выполни задание»
|
Карточки с заданиями, бумага и карандаши по кол-ву детей
|
|
|
16- 17
|
Определение пространственных отноше-ий предметов между собой.Выполнение рисунка по словесной инструкции
|
2
|
Задания «Перестановки», « Измени по образцу», «Мама купила мебель», рисование по словесному описанию
|
10 мелких предметов,карточки с заданиями предметы игр мебели, карандаши и бумага по кол-ву детей
|
|
|
18- 19
|
Ориентировка на основе предложенного плана
|
2
|
Дид игра «Куда спрятался жучок», «Где живет Маша», «Где мишка», «Найди игрушку»
|
Макет кукольной комнаты, план комнаты, кружки трех цветов, бумажная мебель
|
|
Развитие слухового восприятия и внимания, слухоречевой памяти и фонематического слуха
|
|
|
20
|
Чередование характера, темпа и направления движений
|
1
|
Игра «стон королевы», упр-е «Ритм по кругу», «Шаг-бег-стоп»
|
Аудиокассета с записями марша, плясовой, вальса
|
|
|
21-22
|
Прослушивание, запоминание и воспроизведение ритмического рисунка
|
2
|
Игры «Молоточки», «Ритмические рисунки», «расставь посты», «Яша и Маша»
|
Ширма, карандаши, бумага, платок
|
|
|
23-24
|
Запоминание и воспроизведение звуков, слогов, слов, начиная с двух элементов
|
2
|
Игры «Снежно- звуковой ком», «Разноцветные мячики», «Кот, лист, груша»
|
2 мяча, по 30 кружков разного цвета каждому ребенку,
|
|
|
25
|
Добавление звуков, слогов к исходному слогу для получения новых слов
|
1
|
Игра «полсловечка за тобой», «Построим пирамиду», «Цепочка»
|
Рисунок пирамиды из квадратов, набор карточек
|
|
|
26-27
|
Придумывание слов с заданным кол-вом слогов. Чтение рассыпавшихся слов
|
2
|
Игра «путаница», Сортировка слов», «Слоговая цепочка»
|
Конверты с набором слогов, карточки с трехсложными словами, схемы- указатели
|
|
Развитие сенсомоторных координаций
|
|
|
28-29
|
Формирование умения «вести руку» с помощью глаза с одновременной корректировкой движений
|
2
|
Упр-я «Копировщики узоров», задания «нарисуй снежинки», «Выполни узор по образцу», игра «звездочки»
|
Образцы снежинок, 2 игровых поля, 20 звездочек, образцы узоров
|
|
|
30-31
|
Формирование координации в системе «ухо- рука»
|
2
|
Игры «ухо- нос2. «школа радистов», «Муха»,
|
ширма, карандаши, игровые поля, фишки по кол-ву детей
|
|
|
32-33
|
Формирование координации в системе «глаз- ухо- рука»
|
2
|
Игра «Передай телеграмму», «Сколько деток», задание «Выполни по инструкции»
|
Карточки – телеграммы, карточки с заданиями
|
|
Свойства предметов
|
|
|
34
|
Определение на ощупь предметов, их величины
|
1
|
Игра «самый-самый», «Чудесный мешочек», «Тяжелая монета»
|
10 предметов разного размера,материала, формы
|
|
|
35-37
|
Работа с разными видами материалов. Развитие чувствительности
|
3
|
Опыт «устойчивая спичка», «Чудо- проволока», игра «Не прикасаясь», « Ищи- найдешь»
|
6 спичек, проволока, 8 предметов из разного материала
|
|
Восприятие. Конструирование предметов
|
|
|
38-39
|
Назначение предметов. Спорт, игры, увлечения.
|
2
|
Презентация, работа по теме, зад-е «Составь рассказ», «детские забавы», «найди лишнее»
|
Карточки с заданиями, карточки для сост-я рассказа, презентация
|
|
|
40-41
|
Сложные настольные игры с правилами (переход хода, пропуск хода, движение по стрелкам и т.д.)
|
2
|
Настольные игры «Правила дорожного движения», «Путешествия по сказкам»
|
Настольные игры «Правила дорожного движения», «Путешествия по сказкам», маршруты, фишки, кубик
|
|
|
42-43
|
Форма предметов. Конструир- ие без опоры на образец. Классиф-ия по форме
|
2
|
Задание «выполни по инструкции», «делаем гирлянду», игра «Угадай, к чему относится»
|
Наборы геом фигур, проволока, канц-е скрепки, счетные палочки
|
|
Изучение и осознание возможностей своего тела
|
|
|
44
|
Тренинг ощущений
|
1
|
Упражнения «Легкое перышко», «Руки соседа», «Угадай, что внутри»
|
Перышко, 25 мелких предметов, мешочек, муз сопровождение
|
|
|
45-48
|
Тренировка навыка расслабления и напряжения. Практическое освоение этапов. Выполнение упражнений на расслабление частей тела
|
4
|
Растяжки «подвески», «Лучики», «Дерево», «Половинка», «Звезда», игра «Объятие».; релаксация «потянулись- сломались», функц-е упр-е «Танцы- противоположности»
|
Коврики по кол-ву детей, мячики, шары, карточки с фразами, листы бумаги, муз сопровождениераски,
|
|
|
49
|
Приёмы 4-х фазного диафрагментального дыхания
|
1
|
Показ приемов 4-х фазного диафрагментального дыхания ("Вдох - Задержка - Выдох - Задержка")
|
Релакс запись аудиокассеты, коврики по кол-ву детей
|
|
|
50
|
Тренировка правильного дыхания
|
1
|
Тренировка дыхания
|
Релакс запись аудиокассеты, коврики
|
|
|
51
|
Практическое освоение этапов правильного дыхания .Соединение дыхания с движениями
|
1
|
Показ этапов правильного дыхания. Соединение дыхания с движениями (убыстряем шаг, выполняем бег)
|
Релакс запись аудиокассеты, коврики Бубен, быстрая музыка
|
|
|
52
|
Целенаправ-сть выполнения действий и движений по инструкции педагога
|
1
|
Игра «не ошибись!», задание «Выполни по инструкции», подв игра «расставь посты»
|
Карточки с инструкциями, , бубен, кегли, скакалка
|
|
|
53-54
|
Координация, быстрота и точность движ-й. Пластичность и ловкость дв-й
|
1
|
Упражнение с мячиками, выполнение тестов
|
Спорт инвентарь ( дорожки, кегли, мячи, скакалки)
|
|
|
55
|
Согласованности движений различных частей тела
|
1
|
Подв игра «Руки- ноги», задание «сделай как я», «выполни по инструкции»
|
Муз сопровождение, коврики, набор картинок с заданиями
|
|
|
56
|
Глазодвигательные упражнения, их применение для расширения поля зрения, улучшения восприятия
|
1
|
Глазодвигательные упражнения, игра «разговор с телом», «Физкультурники», «Стоп-хлоп-раз», комплекс кинезиологических упражнений
|
Релакс запись аудиокассеты, коврики по кол-ву детей
|
|
Эмоции и чувства. Восприятие внутреннего состояния других людей
|
|
Выполнение графических работ под диктовку "Школьные предметы".
|
|
57
|
Усвоение связей между мимикой и жестами
|
1
|
упр-е «Три лица», инсценировка, беседа «мимика и пантомимика», этюды «что там происходит», «Сосредоточ-сть», задание «Собери фотографии»,
|
Набор пиктограмм, презентация, муз сопровождение
|
|
|
58-59
|
Эмоциональные ощущения. Различение и определение их характера. Знакомство со способами выражения эмоций
|
2
|
Игра «Передай маску», «Спасибо за прекрасный день» ,игра «угадай эмоцию» , «придумки»,беседа «эмоции», импровизация «эмоции сказочных героев», тв задание «Взлохмаченные человечки»
|
Пиктограммы, цв карандаши, бумага, кусок губки, краска, картофелина, муз сопровождение
|
|
|
60-61
|
Развитие умения адекватно выражать свои чувства и воспринимать чувства других
|
2
|
Игра «Дерево», «Черепашка», «Шарик», «Птица», этюды, приемы самоодобрения, самоприказа, способы управления дыханием, движением
|
Релакс запись аудиокассеты, коврики по кол-ву детей
|
|
|
62-64
|
Вербальное и невербальное самовыра-жение.
|
3
|
Игра «угадай. Что делаем», «Спина к спине», пантомима», «инопланетяне»
|
Работа по карточкам, мяч, муз сопровождение
|
|
|
65-68
|
Приемы саморегуляции и контроля
|
4
|
Игра «Дерево», «Черепашка», «Шарик», «Птица», этюды, приемы самоодобрения, самоприказа, способы управления дыханием, движением
|
Релакс запись аудиокассеты, коврики по кол-ву детей
|
|
Тематическое планирование
4 класс ( 2 часа в неделю)- 68 часов в год
Дата
|
№п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Содержание
|
Методическое обеспечение
|
Развитие зрительного восприятия и памяти, зрительного анализа и синтеза
|
|
1-4
|
Совершенствование зрительно- двиг-ной координации рук и глаз. Рисование бордюров по наглядному образцу. Обводка по контуру с использованием сложных видов штриховки. Копирование сложных фигур по клеточкам. Штриховка элементов картин разными видами
|
4
|
Задание «Выполни по образцу», дидактическая игра «Повтори узор», «Сделай, как я!», «Обведи по контуру»
|
Образцы бордюров, карточки с заданиями, картины для штриховки, бумага, карандаши по кол-ву детей
|
|
5
|
Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (сравнение двух картинок)
|
1
|
Игра «Найди отличия», «Выполни задание»
|
карточки с заданиями, по две картинки на каждого из детей, карандаши, бумага по кол-ву детей
|
|
6
|
Сравнение трех предметов, отличающихся незначительными качествами или свойствами
|
1
|
Игра «Найди отличия», «Выполни задание
|
карточки с заданиями, по две картинки на каждого из детей, карандаши, бумага по кол-ву детей
|
|
7
|
Тренировка зрительной памяти.
|
1
|
Дид. игра «Что изменилось?», «Разведчики»
|
Карточки, набор мелких предметов
|
Пространственная ориентация. Оптико - пространственный анализ и синтез
|
8-9
|
Подробный анализ объектов. Вычлене- ние главных, существенных признаков
|
2
|
Игры «Четвертый лишний»,« Подбери фигуры», «следующий ход- твой»
|
Карточки с заданиями, набор предметов, Геом фигур
|
|
|
10
|
Преобразование фигуры, буквы, цифры
|
1
|
«Игры «Кто быстрее и точнее», «Прояви смекалку»
|
Образцы- карточки, наборы сч-х палочек
|
|
|
11
|
Уточнение схемы собственного тела. Местоположение предметов
|
1
|
Игры «Пожалуйста», « Ориентировка по памяти», «Водители»
|
Платок, картинки с изображением разных видов транспорта
|
|
|
12
|
Определение сторонности объектов, линейной последовательности предмет-ного ряда, находящегося напротив
|
1
|
Игры «покажи у товарища», «Расскажи, где стоишь», «выполни задание»
|
Карточки с заданиями, бумага и карандаши по кол-ву детей
|
|
|
13-14
|
Определение пространственных отноше-ий предметов между собой. Выполнение рисунка по словесной инструкции
|
2
|
Задания «Перестановки», « Измени по образцу», «Мама купила мебель», рисование по словесному описанию
|
10 мелких предметов,карточки с заданиями предметы игр мебели, карандаши и бумага по кол-ву детей
|
|
|
15-16
|
Ориентировка на основе предложенного плана
|
2
|
Дид игра «Куда спрятался жучок», «Где живет Маша», «Где мишка», «Найди игрушку»
|
Макет кукольной комнаты, план комнаты, кружки трех цветов, бумажная мебель
|
|
|
17
|
Ориентировка в схеме тела
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Ориентировка на листе бумаги разного формата (тетрадный, альбомный, ватман) и по-разному расположенного (горизонтально, вертикально, под углом)
|
1
|
Задание «выполни по инструкции», Игра «Слушай внимательно»
|
бумага разного формата (тетрадный, альбомный, ватман), карандаши. 12 мелких предметов, по 8 геом фигур каждому из детей
|
|
|
19-20
|
Ориентировка в помещении и на улице по словесной инструкции (на основе наречных и предложно-падежных конструкций )
|
2
|
Задание «выполни по инструкции», Игра «Слушай внимательно»
|
Кегли, флажки по количеству детей, карточки с заданиями
|
|
|
21-22
|
Определение расположения предметов в ближнем и дальнем пространстве
|
2
|
Игра «где находится…»
|
Предметы, карточки с заданиями»
|
|
|
23-24
|
Моделирование расположения предметов в пространстве, вербализация пространственных отношений
|
2
|
Задание «выполни по инструкции», Игра «Слушай внимательно», «расскажи, где что находится»
|
20 предметов, карточки с заданиями
|
|
|
25-26
|
Моделирование пространственных ситуаций по инструкции педагога (расстановка мебели в кукольной комнате)
|
2
|
Задание «выполни по инструкции», «Расставь мебель»
|
Модели комнат, схемы, кукольная комната, бумага, карандаши по кол-ву участников
|
|
|
27
|
Упражнения в определении сторон света
|
1
|
Задание «Определи правильно»
|
Картинки, компас
|
|
Развитие слухового восприятия
|
|
|
28
|
Различение звуков по длительности и громкости (неречевых, речевых, музыкальных)
|
1
|
Дидактическая игра «Догадайся, откуда звук2
|
Аудиокассета с записями звуков. Дет муз инструменты
|
|
|
29
|
Дифференцировка звуков по громкости и по высоте тона (неречевых, речевых, музыкальных).
|
1
|
Дидактическая игра «Определи самый громкий (высокий) звук», «Прерванная песня»
|
Ширма, карандаши, бумага, платок
|
|
|
30
|
Различение музыкальных и речевых звуков по высоте тона
|
1
|
Дидактическая игра «Запрещенный звук»
|
Аудиокассета с записями муз произведений
|
|
|
31
|
Различение мелодий по темпу, прослушивание музыкальных отрывков
|
1
|
Дидактическая игра «Угадай, что звучит»
|
Аудиокассета с записями муз произведений
|
|
|
32
|
Развитие чувства ритма.
|
1
|
Дид игра «Мы — барабанщики», Игровые упраж- я
|
Стим мат-л, схемы- указатели
|
|
Развитие сенсомоторных координаций
|
|
|
33
|
Формирование умения «вести руку» с помощью глаза с одновременной корректировкой движений
|
1
|
Упр-я «Копировщики узоров», задания «нарисуй снежинки», «Выполни узор по образцу», игра «звездочки»
|
Образцы снежинок, 2 игровых поля, 20 звездочек, образцы узоров
|
|
|
34
|
Формирование координации в системе «ухо- рука»
|
1
|
Игры «ухо- нос2. «школа радистов», «Муха»,
|
ширма, карандаши, игровые поля, фишки по кол-ву детей
|
|
|
35
|
Формирование координации в системе «глаз- ухо- рука»
|
1
|
Игра «Передай телеграмму», «Сколько деток», задание «Выполни по инструкции»
|
Карточки – телеграммы, карточки с заданиями
|
|
Восприятие особых свойств предметов
|
|
|
36
|
Узнавание на ощупь сложных плоских контурных изображений (животных, предметов). Нахождение одинаковых предметов или контуров
|
1
|
Игра «Чудесный мешочек», «Определи на ощупь»»
|
20 сложных плоских контурных изображений, 10 предметов разного размера, материала, формы
|
|
|
37
|
Развитие дифференцированных осязательных ощущений (сухое — влажное — мокрое и т. д.), их словесное обозначение
|
1
|
Игра «Узнай и опиши», Упражнения на узнавание предмета по описанию
|
18 предметов из разного материала
|
|
|
38
|
Температура. Градусники для измерения температуры тела, воды, воздуха
|
1
|
Задание «Определи температуру»
|
Градусники для измерения температуры тела, воды, воздуха
|
|
|
39
|
Развитие дифференцированных вкусовых ощущений (сладкий — слаще, кислый — кислее и т. д.), словесное обозначение
|
1
|
Задание «Угадай на вкус», упражнения на узнавание предмета по описанию
|
Овощи, фрукты, пробники с ароматами Карточки с изображением предметов
|
|
|
40
|
Дифференцированное восприятие ароматов (запах фруктов, цветов, парфюмерии).
|
1
|
Дидактическая игра «Угадай предмет по запаху»
|
Овощи, фрукты, пробники с ароматами Карточки с изображением предметов
|
|
|
41
|
Упражнения в измерении веса предметов на весах
|
1
|
Игры на развитие способности к целостному восприятию образа предмета
|
Весы, гирьки, предметы разной тяжести
|
|
|
42
|
Определение противоположных качеств предметов (чистый — грязный, темный — светлый, вредный — полезный)
|
1
|
Упражнение «Найди противоположность»
|
Карточки с заданиями, 20 мелких предметов
|
|
|
43
|
Описание предмета по схеме алгоритму и без неё
|
1
|
Упражнения на описание предмета по схеме
|
Алгоритм – схема по кол-ву детей, предметы, карточки с изображ-м предметов
|
|
Восприятие. Конструирование предметов
|
|
|
|
|
Температура. Градусники для измерения температуры тела, воды, воздуха
|
|
44
|
Группировка предметов по двум самостоятельно выделенным признакам, обозначение словом
|
1
|
Задание «Разложи по инструкции», игра «Не ошибись!»
|
Предметы, наборы геометрических фигур, различающихся по форме, цвету, размеру на каждого участника
|
|
|
45-46
|
Сравнение и группировка предметов по форме, величине, цвету и другим признакам.
|
2
|
Задание «Разложи по инструкции», игра «Не ошибись!»
|
Предметы, наборы геометрических фигур, различающихся по форме, цвету, размеру на каждого участника
|
|
|
47-48
|
Составление сериационных рядов по самостоятельно выделенным признакам из 4—5 предметов
|
2
|
Задание «Разложи по инструкции», игра «Не ошибись!»
|
Предметы, наборы геометрических фигур, различающихся по форме, цвету, размеру на каждого участника
|
|
|
49-50
|
Конструирование сложных форм предметов
|
2
|
Задание «выполни по образцу, по инструкции»
|
«Технический конструктор», мелкие пазлы
|
|
|
51
|
Узнавание предмета по одному элементу, по словесному описанию
|
1
|
Дидактическая игра «Узнай по описанию»
|
Карточки с заданиями
|
|
Изучение и осознание возможностей своего тела
|
|
|
52
|
Тренинг ощущений
|
1
|
Упражнения «Легкое перышко», «Руки соседа», «Угадай, что внутри»
|
Перышко, 25 мелких предметов, мешочек, муз сопровождение
|
|
|
53-55
|
Тренировка навыка расслабления и напряжения. Выполнение упражнений на расслабление частей тела
|
3
|
Растяжки «подвески», «Лучики», «Дерево», «Половинка», «Звезда», игра «Объятие».; релаксация «потянулись- сломались», функц-е упр-е «Танцы- противоположности»
|
Коврики по кол-ву детей, мячики, шары, карточки с фразами, листы бумаги, муз сопровождениераски,
|
|
|
56
|
Приёмы 4-х фазного диафрагментального дыхания
|
1
|
Показ приемов 4-х фазного диафрагментального дыхания ("Вдох - Задержка - Выдох - Задержка")
|
Релакс запись аудиокассеты, коврики по кол-ву детей
|
|
|
57
|
Тренировка правильного дыхания
|
1
|
Тренировка дыхания
|
Релакс запись аудиокассеты, коврики
|
|
|
58
|
Практическое освоение этапов правильного дыхания .Соединение дыхания с движениями
|
1
|
Показ этапов правильного дыхания. Соединение дыхания с движениями (убыстряем шаг, выполняем бег)
|
Релакс запись аудиокассеты, коврики Бубен, быстрая музыка
|
|
|
59
|
Целенаправ-сть выполнения действий и движений по инструкции педагога
|
1
|
Игра «не ошибись!», задание «Выполни по инструкции», подв игра «расставь посты»
|
Карточки с инструкциями, , бубен, кегли, скакалка
|
|
|
60
|
Согласованность движений различных частей тела
|
1
|
Подв игра «Руки- ноги», задание «сделай как я», «выполни по инструкции»
|
Муз сопровождение, коврики, набор картинок с заданиями
|
|
|
61
|
Глазодвигательные упражнения, их применение для расширения поля зрения, улучшения восприятия
|
1
|
Глазодвигательные упражнения, игра «разговор с телом», «Физкультурники», «Стоп-хлоп-раз», комплекс кинезиологических упражнений
|
Релакс запись аудиокассеты, коврики по кол-ву детей
|
|
Эмоции и чувства. Восприятие внутреннего состояния других людей
|
|
Выполнение графических работ под диктовку "Школьные предметы".
|
|
62
|
Закрепление связей между мимикой и жестами
|
1
|
упр-е «Три лица», инсценировка, беседа «мимика и пантомимика», этюды «что там происходит», «Сосредоточ-сть», задание «Собери фотографии»,
|
Набор пиктограмм, презентация, муз сопровождение
|
|
|
63
|
Основные эмоции и эмоциональные состояния. Способы выражения эмоций
|
1
|
Игра «Передай маску», «Спасибо за прекрасный день» ,игра «угадай эмоцию» , «придумки»,беседа «эмоции», импровизация «эмоции сказочных героев», тв задание «Взлохмаченные человечки»
|
Пиктограммы, цв карандаши, бумага, кусок губки, краска, картофелина, муз сопровождение
|
|
|
64-65
|
Закрепление умения адекватно выражать свои чувства и воспринимать чувства других
|
2
|
Игра «Дерево», «Черепашка», «Шарик», «Птица», этюды, приемы самоодобрения, самоприказа, способы управления дыханием, движением
|
Релакс запись аудиокассеты, коврики по кол-ву детей
|
|
|
66
|
Вербальное и невербальное самовыра-жение.
|
1
|
Игра «угадай. Что делаем», «Спина к спине», пантомима», «инопланетяне»
|
Работа по карточкам, мяч, муз сопровождение
|
|
|
67-68
|
Приемы саморегуляции и контроля
|
2
|
Игра «Дерево», «Черепашка», «Шарик», «Птица», этюды, приемы самоодобрения, самоприказа, способы управления дыханием, движением
|
Релакс запись аудиокассеты, коврики по кол-ву детей
|
|
Приложение
Схема обследования уровня сформированности сенсорных процессов и психомоторики учащихся начальных классов, имеющих ограниченные возможности здоровья (VIII вид)
|
