Методические рекомендации к программе. Афоризмы





Скачать 283.79 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации к программе. Афоризмы
страница3/3
Дата публикации17.03.2015
Размер283.79 Kb.
ТипМетодические рекомендации
100-bal.ru > Астрономия > Методические рекомендации
1   2   3

В. Маяковский


  1. …черным ладоням сбежавшихся

окон

раздали горящие желтые карты

  1. Трамвай с разбега взметнул

Зрачки

  1. Бабочка поэтиного сердца

  2. В метелях полуденной пыли

  3. давайте весенних бабочек ловить

сетью ненужных нервов

  1. сад фруктовый моей вешной

души

  1. долго не влезет сломанная

дрожью рука в рукав

  1. Дней бык пег.

Медленна лет арба

Наш бог бег

Сердце наш барабан.

  1. ревности медведь лежит когтист.

  2. В пустующей кассе склонений и спряжений.

С. Есенин

  1. Выткался на озере алый свет зари.

  2. На бугре береза – свечка

В люнных перьях серебра

  1. На дворе обедню стройную

Запевают петухи.

  1. Угли-очи в подковах бровей

  2. Покатились глаза собачьи

Золотыми звездами в снег

  1. Звенят родные степи молитвословным ковылем.

  2. О Русь, взмахни крылами…

  3. Уж смыла, стерла деготь

Воспрянувшая Русь.

  1. Голубого покоя нити

Я учусь в мои кудри вплетать.

  1. …над речкою режет

Воду синюю солнца соха.
Г. К занятию 9. Виды сравнений.

Типы сравнений:

Простое

Развернутое (уподобление)

Отрицательное

Способы выражения простого сравнения

  • существительное в тв.п.;

  • сравнительная степень прилагательного или наречия;

  • сравнительный оборот с союзом как (словно, будто, точно, как будто);

  • со словами подобный, похожий;

  • наречиями по-…ому (-ему), по-…и;

  • сложным предложением.


Определите в предложенных примерах способ выражения сравнений.

  1. Пробочка над крепким йодом!

Как ты скоро перетлела!

Так вот и душа незримо

Жжет и разъедает тело. (В. Ходасевич)

  1. Ночь провалилась, как

нос сифилитика. (В. Маяковский)

  1. Снега синей, снега туманней,

Вновь освеженней дышим мы. (А. Белый)

  1. Ты (метель) просочилась мне в окно

Снего'вым, хрупким белоцветом? (А. Белый)

То не зори в струях озера свой

выткали узор.

Твой платок, шитьем украшенный,

Мелькнул за косогор. (С. Есенин)

  1. На глаза осторожной кошки

Похожи твои глаза. (А. Ахматова)
Д. К занятию 9. Метонимия. (Перенос лексического значения по смежности.)



Вид переименования

Пример

1.
2.
3.

4.

5.


Автор вместо произведения
Произведение или факт из него вместо автора, эпохи


Материал вместо изделия

Содержащее вместо содержимого

Географическое, администра-тивное название вместо лиц, предметов, его составляющих.

«Читал охотно Апулея,

А Цицерона не читал…» (А. Пушкин)

«Однако несколько творений

он из опалы исключил:

Певца Гяура и Жуана

Да с ним еще два-три романа».

(А. Пушкин)

«сыплется золото с кружев» (Н. Гумилев)

«Я три тарелки съел» (И. Крылов)
«Смеялся Кузнецкий» (В. Маяковский)


6.

Вид метонимии:

синекдоха:

а) Часть вместо целого (один предмет, отличительный признак вместо лица; одно действие вместо всего процесса)

б) Целое вместо части

в) Ед.ч. вместо мн.ч.

г) Мн.ч. вместо ед.ч.



«По дороге ноги-ноженоки

туды-сюды пошли» (А. Белый), «Тогда же мы расписались, не прибегая к помощи церкви»
«Нежен восток побледневший»

«в полях колосья сыпали зерно»

«И только вьются согласители в своих Це-ках»


Запомнить! Метонимию нельзя превратить в сравнение (со сравнительными союзами).
Е. К занятию 10.

Особенности использования символов в символизме. (Анализ стихотворения Д. Мережковского «Голубое небо».)

основной символ -

голубое небо


1 уровень понимания -

прямое значение


2 уровень -

переносное значение





возвышенность

божественность

загадка





красота





свет

3 уровень -

основан на двоемирии, характерном для мировоззрения символистов.

Голубое небо – символ величия, свободы поэта – творца, приближения его к Мировой Душе.


Ж. К занятию 10. Схема «Система образов цикла стихотворений А. Блока «Стихи о Прекрасной Даме».

Она



внешность

цвет

качество

статус

время

место






он

признаки

чувства

поступки

Обстоятельства



З. К занятию 21. Рекомендации для написания реферата «Языковые особенности поэтического стиля одного из поэтов Серебряного века».

Можно использовать: учебник Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М. «Русский язык»,

№ 322, 323; журнал «Завуч» № 8, 2001 (статья «Школьный реферат и основные требования к его написанию» / )
Примерный план реферата.

1.Введение.

Общие сведения о поэте и его творчестве.

Особенности поэтического дара, новаторство.

Цели и задачи исследования.

2. Основная часть.

Основные мотивы лирики и тематическая лексика.

Способы проявления эмоций, выражения авторской позиции.

Языковое выражение жанровых, композиционных особенностей.

Речевые приемы создания системы образов.

«Любимые» средства выразительности.

3. Заключение.

Систематизация средств выразительности, возможно применение количественных показателей.

Мастерство поэта, творческие находки.

Значимость его языковых и литературных открытий.
При подготовке реферата можно накапливать материал в виде обобщающей таблицы «Богатство словесной «ткани» произведения (-й) поэта».

\Содерж. категория

Вид средства\

тема

идея

Настро-

ение

Компо-

зиция

жанр

Лир.

герой

Система

образов

Автор.

позиция

другое

аллегория




























И т.д.






























4. Материал для наблюдений.
А. К занятию3.

В предложенных отрывках определить вид фонетического средства выразительности.

  1. Полночной порою в болотной глуши

Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши. К.Бальмонт

  1. О смерть! Я твой! Повсюду вижу

Одну тебя – и ненавижу

Очарования земли. Ф. Сологуб

  1. Я люблю замирание эха

После бешеной тройки в лесу

За сверканьем задорного смеха

Я истомы люблю полосу. И. Анненский


  1. Лишь шарманку старую знобит,

И она в закатном мленьи мая

Все никак не смелет злых обид,

Цепкий вал кружа и нажимая.
И никак, цепляясь, не поймет

Этот вал, что не к чему работа,

Что обида старости растет

На шипах от муки поворота. И. Анненский


  1. С лодки скользнуло весло

Ласково млеет прохлада

«Милый! Мой милый!» – Светло,

Сладко от беглого взгляда. К. Бальмонт
Можно ли предположить, о чем стихотворение, видя его запись, но не читая?


1. Б. Заходер (фигурный стих)
2. В. Брюсов «Немеют волн причудливые гребни…» (Акростих)

Немеют волн причудливые гребни

И замер лес, предчувствуя закат

Как стражи, чайки на прибрежном щебне

Опять покорно выстроились в ряд.

Любимый час! И даль, и тишь целебней!

Алмазы в небе скоро заблестят;

Юг расцветет чудесней и волшебней,

Бог сумрака сойдет в свой пышный сад.

Есть таинство в сияньи ночи нежной,

Роднящей душу с вечной тишиной,

Нас медленно влекущей в мир иной.

Есть мир, когда и счастия не нужно:

Рыдать – безумно, ликовать – смешно

У мирных вод, влекущих нас на дно.
3. И. Бунин «Слово». (основные понятия написаны с большой буквы)

Молчат гробницы, мумии и кости, -

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы на мировом погосте

Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бессмертный – речь.

4. Д. Бурлюк (основная мысль выделена другим шрифтом)

Пока не запаханы все долины,

Пока все тучи не проткнуты шпилями,

Я маленькими бурями и штилями

Ищу сбежавшую природу, -

И в сетке из волос,

И в парусе лица

Я тонкий день вознес

До древнего крыльца.

Б. К занятию 4. (Урок- практикум)

Определить, какая часть речи играет особую роль в каждом стихотворении.

а) К. Бальмонт «Как я пишу стихи» (глаголы, числительные)

б) Н. Гумилев «Выбор» (субстантивированные причастия)

в) В. Ходасевич «Passivum» (страдательные причастия)

г) З. Гиппиус «все кругом» (прилагательные);

Какую роль играют слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами в стихотворении Ф. Сологуба «Лунная колыбельная»?

Самый необычный моностих футуриста В. Каменского «Рекачкачайка», созданный при помощи словообразовательного приема, называемого аппликация. Что это за способ? Выделите все слова, определите идею стихотворения.

Проанализируйте стихотворения с точки зрения стилистического использования морфем

а) М. Цветаева «Рас-стояние: версты, мили…»

б) К. Бальмонт «Безглагольность»

в) А. Белый «Вечерком»

г) В. Ходасевич «Перешагни, перескочи…», «Дачное».
В. К занятию 6.

Выделите словесные ряды в стихотворениях.

  1. В. Соловьев «Восторг души расчетливым обманом…»

  2. Н. Гумилев «На полярных морях и на южных…»

  3. В. Брюсов «Городу»

  4. Н. Клюев «Пашни буры, межи зелены…»


Г. К занятию 7.

Определите значение авторского неологизма сначала вне произведения, потом – в контексте.

а) «Люциферическим путем» («Маг» А. Белый)

б) «глаза зеркалят душу» («Я это знал» А. Белый)

в) «кольца огневеющей змеи» («Лес» Н. Гумилев)

г) «отчий дом засолнцевеет на поляне» («Изба – святилище земли» Н. Клюев)

д) «примерный царскосел» («В Царском Селе» В. Комаровский)

е) «несчетнолепестковый бледноцвет» («Алыча» К. Бальмонт)

Итог: Окказионализмы часто не «приживаются» в общеупотребительной речи, оставаясь «яркими цветами» на художественном полотне поэта. Но иногда писатели обогащают язык.

Так появились слова: «прозаседавшиеся» (В. Маяковский), «бездарь» (И. Северянин), «смехач» (В. Хлебников)

Каким способом образованы эти слова?
Д. К занятию 8.

-Найдите контекстуальные синонимы и антонимы в стихотворениях А. Ахматовой «После ветра и мороза было…» (синонимы: сердце – добыча), Н. Гумилева «Слово» (антонимы: слова-числа»)

-Сравните значение слов:

а) А. Ахматова «Бессонница»

М. Цветаева «Коли милым назову…» (слово беззаконница)

б) Н. Гумилев «Современность»

В. Маяковский «Адище города» (слова «фонарь-луна»)

- Разделите антонимы из стихотворения М. Цветаевой «Вчера еще в глаза глядел…» на два смысловых ряда: любит-не любит; ты-я.

-Найдите оксюмороны.

а) И никогда – ни счастье этой боли,

Ни гордость уз, ни радости неволи,

Ни наш экстаз безвыходной тюрьмы

Не отдадим за все забвенья

Леты! И. Анненский

б) Унылая яркость последних цветов. Д. Мережковский

в) …Старею, горблюсь – но коплю

Все, что так нежно ненавижу

И так язвительно люблю. В. Ходасевич
Е. К занятию 10.

  1. Поэт в произведении может опираться на литературные традиции прошедших веков, опыт предыдущих поколений. Таким стремлением «сцепить» эпохи объясняется возникновение таких средств выразительности как аллюзия и реминисценция. Примеры:

«Я – тварь дрожащая. Лучами

Озарены, коснеют сны» (А. Блок)
«Мы тешимся самообманами

И нам потворствует весна,

Пройдя меж трезвыми и пьяными

Она садится у окна». (Г. Иванов)

Как их различать? (Аллюзия – намек на факт, явление, событие, реминисценция точно отсылает к фразе, строке).
Ж. К занятию 13.

Исследование «Судьба одного эпитета».

«Отлить статую золотую пику держащую»

  1. а) путь золотой, сон золотой (К. Бальмонт «Будем как солнце»)

б) золотая забота (О. Мандельштам «Сестры –тяжесть и нежность, одинаковы ваши приметы…»)

в) золотые пространства, золотые поля (А. Белый «В полях»)

г) золотые волосы (Н. Асеев «Не за силу, не за качество…»)

д) золотая цена (А. Крученых «Любовь тифлисского повара»)

е) золотая роща (С. Есенин «Отговорила роща золотая…»
З. К занятию 14.

Какова роль инверсии в стихотворениях?

а) «Я вежлив с жизнью современною» (Н. Гумилев)

б) «Свечку внесли» (И. Анненский)

в) «Про себя» (В. Ходасевич)

Подготовьте выразительное чтение стихотворений Н. Гумилева «Жираф»,

А. Ахматовой «Сероглазый король», О. Мандельштама «Раковина».
И. К занятию 15.

Какие синтаксические элементы текстов, кроме порядка слов, определяли правильную интонацию стихотворений (см. выше)?

а) у Н. Гумилева: однородные члены, побудительные, вопросительные предложения;

б) у А. Ахматовой: обращение, односоставные предложения, прямая речь;

в) у О. Мандельштама: вводные слова, обращение, однородные члены, бессоюзные предложения, сравнительный оборот.

Влияют эти элементы и на содержательную сторону стихотворений. Предположите, каким образом?

Проведите исследование.

  1. Роль однородных членов в стихотворении Н. Гумилева «Шестое чувство». (бессоюзие, многосоюзие)

  2. Расположите ряды слов в форме возрастающей градации

а) огромный, большой, исполинский, громадный;

б) мчаться, бежать, лететь, нестись;

в) всхлип, рыдание, плач;

г) как пушинка, как перышко, как дым (легкий)

  1. Какое средство выразительности демонстрируют следующие примеры?

а) Я знаю правду! Все прежние правды – прочь!

Не надо людям с людьми на земле бороться!

Смотрите: вечер, смотрите: уж скоро ночь.

О чем – поэты, любовники, полководцы. (М. Цветаева)

б) Вечер ближе. Солнце ниже.

В облаках – огни. (А. Белый)

в) Цветы для наглых, вино для сильных,

Рабы послушны тому, кто смел.

На свете много даров обильных

Тому, кто сердцем окаменел (Ф. Сологуб)

  1. Звучит стихотворение М.Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…» (Тексты перед учениками).

Выполните синтаксический разбор предложения. Дайте ему характеристику. Как в периоде реализуется мелодичность речи?

Учимся выразительно читать периоды (Д. Э. Розенталь «Практическая стилистика» § 101, 102, № 115)
К. К занятию 16.

Каковы основные мотивы публицистической лирики Серебряного века.

Как проявляется отношение к революции?

З. Гиппиус «Сейчас», «Если».

В. Маяковский «Революция. Поэтохроника».
5. Игровые элементы.

А. К занятию 5.

Конкурс знатоков. «Узнай фразеологизм, творчески переработанный мастерами Серебряного века».

  1. Не своей чешуей шуршим,

Против шерсти мира поем. (О. Мандельштам)

  1. Рассказ мой будет недолог:

Филолог влюбился по пятки. (С. Черный)

  1. Когда я ночью жду ее прихода,

Жизнь, кажется, висит на волоске. (А. Ахматова)

  1. И те же старые турусы

Под бородою Иеговы… (А. Белый)
Б. К занятию 10.

«Ассоциации».

Словарная справка: ассоциация – (одно из значений) связь между отдельными представлениями, при которой одно из представлений вызывает другое.

  1. Читаются слова, к которым каждый ученик должен записать ассоциативно возникшее в памяти слово (лесть, успел, обидно, крест…).

  2. Коллективно создаем «цепочку ассоциаций», первое слово – «весна».

Выводы: Существуют ассоциации более общего плана, обусловленные социумом, и личностные, возникающие на основе частного опыта.
В. К занятию 17.

Игра «Составь фигуру».

Каждой группе выдаются карточки с примерами, вырезанные фигурно. Нужно определить фигуру речи и из выбранных карточек сложить фигуру геометрическую. На фигурке меньшего размера написать термин.




Где начинается тщеславие, М.Эбнер-Эшенбах

там кончается разум.




И в семьдесят лет можно Р. Эмерсон

остаться молодым стариком.



Одна женщина может быть из газет

сильнее тысячи мужчин.
В. Ходасевич


Мне невозможно

быть собой,

Мне хочется Мы – ржаные, толоконные,

сойти с ума.

Пестрядинные, запечные. С. Клюев

Вы – чугунные, бетонные,

Электрические, млечные.

Не воздух, а золото,

Жидкое золото

Пролито в мир

Скован без молота –

Жидкого золота –

Не движется мир.

С. Городецкий





Я исследил,

измерил,

взвесил, счел, М. Волошин

Дал имена, составил

Карты, сметы…




То виден, то сокрыт

стежок,

То в жизнь, то в смерть перебегая.

В. Ходасевич




Ложь бывает четырех видов:

ложь, наглая ложь, статистика из газет

и цитирование.



Н. Гумилев А думал – забавницу,

Гадал – своенравницу

Веселую птицу-певунью.



М. Волошин Зверем зверь. С крученкой

во рту.

За поясом два пистолета.




А. Блок Тебя жалеть я не умею

И крест свой бережно

несу.



А. Блок Летели дни, крутясь

проклятым роем…

Вино и страсть терзали

жизнь мою…
К. Прутков


Где начало того

конца, которым

оканчивается

начало?







Ты теперь не так Как много чувства

Уж будешь биться, в их взмахах теплых!

Сердце, тронутое Как много тайны

холодком… в их ласк волшбе!

С. Есенин И. Северянин
6. Формы контроля
1. Тестирование

Тест 1. Занятие 9.

  1. Ты – как отзвук забытого гимна. (А. Блок)

  2. Туман – с кровожадным лицом

каннибала жевал невкусных людей. (В. Маяковский)

  1. Было солнце таким,

как вошедший в столицу мятежник. (А. Ахматова)

  1. Европа плакала в тенетах. (О. Мандельштам)

  2. И клетчатые панталоны,

рыдая, обнимает дочь…(О. Мандельштам)

6. Я иду отверженный, бездомный

И бедней последних бедняков. (Д. Мережковский)

7. Тот свет, исшедший от Востока,

С Востоком Запад примирил. (В. Соловьев)

8. Зыбкую насыпь надежд и желания

смыло волной голубой. (В. Соловьев)

9. Все флаги в гости будут к нам. (А. Пушкин)

10. Миллион казацких шапок высыпал на площадь. (Н. Гоголь)

Ответы: 1-4; 2-1; 3-4;4-2; 5-3; 6-4; 7-2; 8-1; 9-2; 10-3
Тест 2. Занятие 13.

Задание: Какой троп использован в строчках. (Возможно несколько вариантов ответа).

  1. Старый год уносит сны… (А. Блок)

  1. перифраз

  2. аллегория

  3. эпитет

  4. олицетворение

  1. Не глубиною манит стих,

Он лишь как ребус непонятен (И. Анненский)

  1. метонимия

  2. олицетворение

  3. сравнение

  4. гипербола

  1. …Я десяток пегасов

загнал

за последние

15 лет… (В. Маяковский)

  1. перифраз

  2. аллегория

  3. сравнение

  4. метафора

4. Прекрасно в нас влюбленное вино…(Н. Гумилев)

  1. символ

  2. перифраз

  3. сравнение

  4. олицетворение

5. Зубы блестели из-под хищных усов (Н. Гумилев)

  1. гипербола

  2. ирония

  3. эпитет

  4. метонимия

6. Люблю деревню, вечер ранний

И грусть серебряной зимы (А. Белый)

  1. метонимия

  2. олицетворение

  3. эпитет

  4. аллегория

7. Дверь к бытию Водитель жизни сузил (М. Волошин)

  1. символ

  2. перифраз

  3. эпитет

  4. метафора

8. Жизнь короче визга воробья…(В. Каменский)

  1. символ

  2. сравнение

  3. литота

  4. метафора

9. Предчувствую Тебе. Года проходят мимо –

Все в облике одном предчувствую Тебе (А. Блок)

  1. символ

  2. эпитет

  3. метонимия

  4. олицетворение

10. А в камин целый лес навален (М. Кузьмин)

  1. литота

  2. гипербола

  3. символ

  4. сарказм

Ответы к тесту: 1-4; 2-1,2,3; 3-2; 4-4; 5-3; 6-2,3; 7-2,4; 8-2,3; 9-1,4; 10-2.
Тест 3. Занятие 17.

Задание: Определить фигуру речи, использованную в отрывке. (Возможно использование нескольких фигур).

  1. Кто ты, Россия? Мираж? Наважденье? (М. Волошин)

  1. риторический вопрос

  2. риторическое восклицание

  3. риторическое обращение

  4. умолчание

  1. Настежь ворота тяжелые!

Ветром пахнуло в окно! (А. Блок)

  1. градация

  2. анафора

  3. риторическое восклицание

  4. эллипсис

  1. Ты на песок с ней рядом ляжешь (О. Мандельштам)

  1. парцелляция

  2. эпифора

  3. антитеза

  4. инверсия

4. За то, что я руки твои не сумел удержать,

За то, что я предал соленые нежные губы… (О. Мандельштам)

  1. инверсия

  2. синтаксический параллелизм

  3. оксюморон

  4. анафора

5. Хорошо… что никто нам не поможет (Г. Иванов)

  1. парадокс

  2. оксюморон

  3. инверсия

  4. период

6. Оружья отблески… во взорах

Огни… Гвардейцев кивера… (Г. Иванов)

  1. умолчание

  2. эпифора

  3. эллипсис

  4. период

7. Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце,

А если день погас,

Я буду петь…Я буду петь о солнце

В предсмертный час!

  1. антитеза

  2. эллипсис

  3. эпифора

  4. умолчание

8. Безмолвен рот его, углами вниз.

Мучительно – великолепны брови (М. Цветаева)

  1. оксюморон

  2. парцелляция

  3. бессоюзие

  4. умолчание

9. Тебя приветствую, мое поражение,

Тебя и победу я люблю равно… (З. Гиппиус)

  1. парадокс

  2. синтаксический параллелизм

  3. инверсия

  4. риторическое обращение

10. Сижу без света, и без хлеба

И без воды (М. Цветаева)

  1. риторическое восклицание

  2. инверсия

  3. градация

  4. многосоюзие

Ответы: 1-1,3; 2-3,4; 3-4; 4-1,2,4; 5-1; 6-1,3; 7-2,4; 8-1; 9-1,3,4; 10-3,4

Можно добиться большей эффективности, если использовать перфокарты (или бланк ответов ЕГЭ).















































































1




2




3




4




5




6




7




8




9




10












































































1.








































































































































2.








































































































































3.








































































































































4.





































































































































2.Темы сочинений.
А. К занятию 2.

Сочинение-анализ стихотворения Д. Мережковского «Март».

Б. К занятию 10.

Стихотворение или эссе «Ироничный взгляд на современное кино».

В. К занятию 12.

Сочинение – зарисовка по эпитету или метафоре.

Варианты тем

Осень бледная, осень холодная,

Распростертая в высях над нами. (А. Белый)

Этот нищенски синий

И заплаканный лед. (И. Анненский)

Летит в туман моторов

Вереница (О. Мандельштам)

(Обучающиеся могут самостоятельно выбрать яркий образ из стихотворений)

Г. К занятию 17.

Сочинение-миниатюра на свободную тему с обязательным использованием не менее чем пяти фигур речи.

4. Контрольная работа.


К занятию 18. Составить словарь средств выразительности одного из стихотворений.

Рекомендации для составления словаря:

соблюдать единую форму словарной статьи (термин, определение, пример); пример приводить в небольшом контексте; располагать словарные статьи по алфавиту.



1   2   3

Похожие:

Методические рекомендации к программе. Афоризмы iconСугоняева Ксения Соответствие афоризмов № п/п Афоризмы о шахматах Бизнес-афоризмы
«…Но шахматы были безжалостны, они держали и втягивали его. В этом был ужас, но в этом была и единственная гармония, ибо, что есть...
Методические рекомендации к программе. Афоризмы iconМетодические рекомендации по проведению научно-практических исследований...
Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы
Методические рекомендации к программе. Афоризмы iconМетодические рекомендации к программе учебного курса «Исто­ рия отечественного...
Методические рекомендации к программе учебного курса «Исто­рия отечественного и зарубежного киноискусства» (гос-2002). — Ека­теринбург:...
Методические рекомендации к программе. Афоризмы iconМетодические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический...
Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...
Методические рекомендации к программе. Афоризмы iconМетодические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический...
Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...
Методические рекомендации к программе. Афоризмы iconМетодические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический...
Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...
Методические рекомендации к программе. Афоризмы iconМетодические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной...
Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики
Методические рекомендации к программе. Афоризмы iconЛитература по мдк содержание самостоятельной работы
Мдк 04. 02. «Основы анализа бухгалтерской отчетности». Методические рекомендации содержат список литературы по программе, практические...
Методические рекомендации к программе. Афоризмы iconМетодические документы, разработанные для обеспечения образовательного...
Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий
Методические рекомендации к программе. Афоризмы iconОсновное задание
Методические рекомендации к проведению занятий по программе «Юные исследователи Сарова»
Методические рекомендации к программе. Афоризмы iconМетодические рекомендации к изучению курса «Обществознание 10-11кл»....
Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. 10-11» под ред. Л. Н. Боголюбова
Методические рекомендации к программе. Афоризмы iconЛитература для педагогов
Методические рекомендации к проведению занятий по программе «Юные исследователи Сарова»
Методические рекомендации к программе. Афоризмы iconПринято советом педагогов
Методические рекомендации к проведению занятий по программе «Юные исследователи Сарова»
Методические рекомендации к программе. Афоризмы iconСвистун Инна Владимировна
Методические рекомендации к проведению занятий по программе «Юные исследователи Сарова»
Методические рекомендации к программе. Афоризмы iconМетодические рекомендации в помощь
Место урока в рабочей программе: урок №12 раздела «Библия – главная книга христианства»
Методические рекомендации к программе. Афоризмы iconС. Н. Шолмова «на рубеже веков» Содержание: Пояснительная записка
Методические рекомендации к проведению занятий по программе «Юные исследователи Сарова»


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск