Учебно-методическое пособие по французскому языку Казань 2012 удк: 811. 133. 1 Ббк: 81. 2 Фр А13
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Des soldats britanniques retenus en Iran Nouvelles tensions entre Londres et Téhéran. L’Iran hésitait, hier, à libérer les huit soldats britanniques capturés la veille par les «gardiens de la révolu tion » chargés de la protection des fron tières. Leur navire se serait égaré dans les eaux territoriales iraniennes au cours d'entraînements avec la police fluviale irakienne. Sur le fleuve Chatt al-Arab, rien ne matérialise en effet la frontière, qui se situe au niveau de la ligne des eaux la plus basse. Et les incursions in volontaires sont fréquentes. Mais, quand il s'agit du Royaume-Uni, l'Iran fait preuve, une fois de plus, de nationa lisme exacerbé. Les Britanniques ont ainsi été montrés à la télévision d'Etat, assis les uns contre les autres, le dos au mur, un bandeau sur les yeux mais les mains et les pieds libres. Avant d'être contraints de présenter leurs «excuses» au peuple iranien «pour cette grosse erreur». Hier, le ministre iranien des Affaires étrangères, Kamal Kharazi, a fait savoir à son homologue britannique, Jack Straw, qu'il prendrait «les décisions qui s'imposent» après avoir interrogé les soldats. «Ils seront libérés s'ils n'avaient pas d'intention malveillante», a assuré pour sa part le général Alireza Afshar, membre de l'état-major des armées. A nous Paris Suicide d’une policière : la famille porte plainte En juillet dernier, une policière du commissariat de Cagnes-sur-Mer (Alpes-Maritimes) avait mis fin à ses jours dans son véhicule de service. Les enquêteurs avaient signalé qu’elle avait utilisé son arme de fonction. Hier, le compagnon de Nelly Bardaine, qui était âgée de 39 ans, et ses parents ont porté plainte contre X pour « homicide involontaire » et « harcèlement moral et soumission d'une personne à des conditions de travail incompatibles avec la dignité humaine ». « Je veux savoir. Elle n’était pas dépressive, ils ont fait une autopsie très poussée pour déceler des traces d’alcool ou de médicaments. Ils n’ont rien trouvé », a tenu à signaler Franck Magaud, le compagnon de la policière, sur le site Internet du journal Nice Matin. Une « mutation punition » Au moment des faits, le parquet de Grasse avait révélé que Nelly Bardaine avait laissé une lettre dans laquelle elle dénonçait ses conditions de travail et notamment les relations avec son chef de service. Elle avait par ailleurs appris, en rentrant de congés, qu’elle était mutée sans l’avoir demandé dans un autre service. « Merci à M. G. (le commissaire, ndlr)... Merci pour ma mutation-punition, je le ressens comme ça », avait d’ailleurs écrit Nelly Bardaine, dans la lettre qu’elle avait laissée. « On a déposé une plainte pour faire avancer les choses, pour décider le parquet à prendre ses responsabilités sur des agissements qu'on lui livre », a expliqué Me Adrien Verrier, qui estime que le chef de service du commissariat de Cagnes-sur-Mer « est entièrement responsable du suicide ». « Nelly n'était pas quelqu'un d'isolé, de dépressif, (...) tout a été recherché mais il n'y a que le contexte travail » qui puisse expliquer le suicide de la policière, s’est par ailleurs insurgé son compagnon, Franck Magaud. Pourtant, l'enquête de l'Inspection générale de la police nationale (IGPN) avait conclu à l'absence de responsabilité du chef de poste, écarté depuis ce suicide du commissariat de Cagnes. Barack Obama plaide pour des négociations sur l'Etat palestinien NATIONS UNIES (Reuters) - Barack Obama a dit mercredi à l'Onu que les Palestiniens méritaient d'avoir un Etat mais que celui-ci ne pourrait être obtenu qu'à travers des négociations avec Israël. "Je suis convaincu qu'il n'y a pas de raccourci vers l'issue d'un conflit qui dure depuis des décennies. La paix ne viendra pas avec des communiqués et des résolutions de l'Onu", a dit le président américain dans un discours prononcé lors de l'Assemblée générale de l'Onu. "Au final, c'est aux Israéliens et Palestiniens, pas à nous, de trouver un accord sur les problèmes qui les divisent: sur les frontières et la sécurité, sur les réfugiés et Jérusalem", a-t-il ajouté. "Les Israéliens doivent savoir que tout accord donnera des assurances pour leur sécurité. Les Palestiniens méritent de connaître la base territoriale de leur Etat." Matt Spetalnick; Clément Guillou pour le service français Un commando attaque un dépôt d'argent à Orly et fait un mort PARIS (Reuters) - Un convoyeur a été tué et deux employés ont été blessés dans une attaque à l'explosif menée mercredi par une dizaine d'hommes armés de fusils d'assaut contre une société de transports de fonds à Orly (Val-de-Marne), a-t-on appris de source policière. Les malfaiteurs, portant des combinaisons d'intervention de policiers, avec des brassards, ont pénétré avant 06h00 dans un "centre-fort", un dépôt d'argent liquide de la société Temis. Ils se sont emparés d'un butin d'environ 5 millions d'euros, selon une source proche de l'enquête, confirmant une information du Figaro.fr "Le butin est extrêmement important", a-t-on déclaré à la police judiciaire, sans pouvoir confirmer le montant exact. Des témoins ont décrit une "scène de guerre" menée par une équipe "très organisée". Les malfaiteurs ont d'abord fait exploser la porte extérieure du bâtiment puis ont utilisé une seconde charge pour ouvrir un coffre à l'intérieur. Le convoyeur a été tué dans l'explosion. Deux autres ont été blessés par le souffle, et non par balles comme on le pensait tout d'abord. Tous deux ont été hospitalisés. "L'un, plus légèrement touché, a été admis au centre hospitalier de Villeneuve-Saint-Georges, l'autre a été admis à l'hôpital Henri-Mondor de Créteil (Val-de-Marne)", a dit Christine Janodet, maire d'Orly, au site du quotidien Metro (www.metrofrance.com) "RENTRE OU JE TE FLINGUE" Constatant l'arrivée rapide des forces de l'ordre sur les lieux, les malfaiteurs ont tiré dans leur direction avec des kalachnikov pour prendre la fuite. Ils avaient pris soin de barrer la rue avec des véhicules enflammés pour retarder l'arrivée des policiers, un procédé déjà utilisé lors d'attaques dans la région parisienne. Les malfaiteurs sont repartis à bord de deux voitures de forte cylindrée, des Audi. Pour couvrir leur fuite, ils ont pris brièvement en otage un passant qu'ils ont relâché un peu plus tard à Vitry-sur-Seine (Val-de-Marne). "Tous étaient cagoulés, habillés en policiers et porteurs de brassards de police, ce qui a créé la confusion", a dit Christine Janodet. Elle a expliqué que les policiers avaient pu suivre un moment le commando vers l'autoroute grâce à un hélicoptère avant de les perdre de vue. Un cafetier a raconté qu'un des malfaiteurs, qu'il prenait pour un policier à cause de son brassard, lui avait ordonné de rentrer dans son établissement : "Rentre où je te flingue". "L'attaque d'un centre-fort, bâtiment où les fourgons viennent chercher l'argent, est assez rare. Il s'agit manifestement de malfaiteurs chevronnés", a-t-on souligné de source proche de l'enquête, confiée à la Brigade de répression du banditisme (BRB). Les enquêteurs devraient exploiter rapidement les images des caméras de vidéosurveillance de la Temis. Un responsable de la société a annoncé sur place qu'une cellule psychologique avait été installée pour les employés victimes de l'attaque. Nicolas Bertin et Gérard Bon, édité par Patrick Vignal Première rentrée des classes : mon enfant fait un blocage avec sa maîtresse Depuis que votre enfant est entré en maternelle, c'est la panique. Tous les matins, c'est le drame pour aller à l'école. Le problème ? Sa maîtresse. Comment expliquer ce blocage ? Comment y remédier, on va vous y aider. D'abord il est très important de dédramatiser. En effet, un enfant qui entre à la maternelle pour sa première année et qui a été gardé par sa maman ou une assistante maternelle n'aura pas la même attitude vis-à-vis de sa maîtresse qu'un enfant qui a fréquenté la crèche. La plupart du temps, il suffit de quelques semaines pour que l'enfant s'amourache de sa maîtresse. Laissez faire la maîtresse N'oubliez pas qu'elle a l'habitude des enfants et qu'elle sait certainement mieux que vous comment résoudre le problème. Quand vous accompagnez votre enfant le matin, évitez les adieux larmoyants du style "mon cœur tu me manques déjà, si jamais tu as de la peine, môman t'a mis une photo d'elle dans ta poche" ! Au contraire, partez vite. La maîtresse réussira avec un peu de temps à l'apprivoiser. Faites un jeu de rôles Une fois chez vous le soir, proposez-lui un jeu. Vous imaginez que vous êtes l'élève et que votre enfant est la maîtresse. En inversant les rôles, l'enfant imitera sa maîtresse et vous comprendrez alors ce qui le bloque vis-à-vis d'elle. C'est une très bonne approche qui permettra de mieux appréhender ses craintes. Evoquez vos souvenirs d'enfance Parlez-lui de votre première rentrée des classes. Montrez lui des photos de votre maîtresse à l'époque. Il sera heureux de vivre les mêmes choses que vous. Parlez aussi souvent que possible de la maîtresse à la maison. N'hésitez pas au début de l'année à dire plusieurs fois son prénom dans la journée. Une manière d'intégrer la maîtresse dans son quotidien, dans son cercle familial. Rassurez votre enfant Certains enfants ont peur que la maîtresse prenne la place de la maman. Dites lui que ce ne sera jamais le cas. Expliquez-lui que la maîtresse ne vous remplacera jamais, qu'elle est là pour organiser des activités dans sa classe, inventer des jeux, faire des dessins, chanter des chansons.... Ne vous comparez jamais à la maîtresse Oubliez tout de suite les phrases comme "Mon chéri, elle est plus gentille que maman la maitresse ?", "Elle est plus jolie ?", "Tu l'aimes plus ?". Ce serait une grosse erreur. Votre enfant risquerait de s'interdire de l'aimer pour vous faire plaisir et vous montrer que vous êtes plus importante qu'elle. Dialoguez avec votre enfant Il est essentiel de communiquer avec lui afin d'arriver à percer le mystère de ses appréhensions. Demandez-lui pourquoi il a peur, ce qui ne va pas. Peut être que la maîtresse est un faux problème et que votre enfant exprime en réalité un malaise révélateur d'autre chose. Si au bout de quelques mois, il est toujours prostré, tournez vous vers un pédopsychiatre ou un psychologue scolaire, qui sera plus apte à résoudre ses problèmes. Parlez-en autour de vous Aux autres parents par exemple. Il est tout à fait possible que plusieurs enfants de la classe connaissent le même problème. Peut être que la maîtresse est très autoritaire et que les enfants la craignent. Nous vous conseillons alors d'en parler avec la directrice d'école. Maya Choppin de Janvry La société de l’information : une nouvelle donne pour les citoyens ? Ecole, culture, information, inégalités, démocratie... Entretien avec Thierry Leterre, professeur agrégé à l'Institut d'études politiques de Paris et chercheur associé au CEVIPOF sur l'impact social des technologies de l'information. Label France : Que pensez-vous de l'idée fréquemment évoquée, face notamment à une certaine crise de l'école, de remplacer les enseignants par des ordinateurs? Thierry Leterre : Le mythe d'une école sans professeur a été réactivé par l'ir ruption des technologies de l'informa tion et de la communication (TIC). Réactivé et non inventé : de nom breuses utopies éducatives considè rent depuis longtemps que ce n'est nullement l'autorité de l'enseignante ou de l'enseignant, considérés comme des professionnels de la transmission du savoir, mais la spontanéité des "apprenants" qui doivent orienter l'acquisition des connaissances. Les enfants puis les jeunes adultes devraient apprendre en s'amusant, en faisant ce qu'ils veulent, en fonction de leurs goûts. De la société sans école de Lénine à l'école sans professeur dont on rêve désormais, il n'y a qu'un pas. Il est d'autant plus vite franchi que l'édu cation est un investissement lourd, et que la tentation est grande de consi dérer que des ordinateurs en réseau sont moins oné reux que des pro fesseurs. Le rêve de l'éducation par l'or dinateur est celui d'une éducation"déléguée", où l'élève serait seul face à lui-même, juste aidé par un "animateur culturel" qui lui donne rait quelques recommandations pour se servir de la machine. Cette perspective est-elle probable et souhaitable selon vous ? Dans certains cas, notamment dans le cas d'élèves qui ont besoin de répéti tions systématiques des exercices, l'or dinateur, par nature inlassable, est précieux. Il en va de même dans le cas des handicaps (ainsi les malvoyants bénéficient de la lecturc assistée par ordinateur: ils scannent un livre que l'ordinateur lit pour eux.) «L'assistance à la difficulté» est certainement l'une des dimensions inté ressantes de la péda gogie informatiquc Ces cas risquent toutefois de mas quer l'un des aspeds dominants de ce qu'on appelle la « société de l'information » : parler d'information, c'est parler de ceux qui sont capables de décrypter l'information et d'en produire. Autrement dit, l'éducation est plutôt un prérequis qu'un débouché: on se sert d'internet quand on a les moyens culturels de le faire. C'est d'autant plus vrai que sur les réseaux informatiques l’informa tion est éclatée, qu'elle demande des capacités d'évaluation, de synthesc, d'analyse critique qui sont justement celles qu'on apprend à l'école. Quels bénéfices peut-on tirer de l'usage des TIC en matière de pédagogie et d'enseignement ? Les apports des nouvelles tech nologies à la pédagogie sont multiples On peut distinguer trois grandes directions. Il y a d'abord l'utilisation du réseau informatique comme réservoir .d'outils culturels - l'aspect « grande bibliothèque » d’In ternet par exemple ; il y a ensuite la pédagogie liée à l'in formatique, où il s'agit d'ap prendre tout ce qu'on peut faire avec un ordinateur. Enfin, il y a le domaine où l'informa tique est le support de pra tiques collectives: créer le site d'une école ou animer un jour nal électronique comme nous le faisons à Sciences-Po. C'est, en outre, une aide à la pédagogie des professeurs: la présentation multimédia sur un site permet de se décharger d'informations secon daires, de donner ses plans de cours, des indications diverses... Il peut être enrichi de commen taires d’étudiant, et donner un ensemble très vivant et interactif. En l'occurence l'interac tivité est entre 1es personnes, et non entre la machine et son utilisateur. Les TIC rendent-ils caducs les modes d’écriture et de communication tradi tionnels ? Le secret le mieux gardé de la société de l'information, c'est le prodigieux retour de l'écrit 1 Par le courrier élec lronique, par les sites, par les forums de discussion. En ce sens, l'informa tique est un support culturel assez traditionnel. Il dément l'idée largement répandue d'une société audiovisuel le. En fait, l'écrit est un prodigieux vecteur d'informations. Mieux enco re : on redécouvre des formes d'écri ture que l'on avait oubliées, comme l'écriture au quotidien, ce qu'on appelait le « billet ». Quel est l'impact de ces nouveaux médias (ordinateur, internet) sur la façon de s'informer? Il se profile d’une « génération clic » qui va remplacer la «génération zap ping». Entre le clic et le zapping, il y a une ressemblance: on passe d'un sujet à un autre sans ordre apparent. Il y a surtout une différence. Lors qu'on « clique » sur un lien vers un autre site, on le fait en fonction de son propre intérêt, et l'on peut anticiper ce qui vous attend. Alors que lorsqu'on passe d'une chaîne à une autre c’est le diffuseur qui déter mine ce que vous pouvez regarder. De ce fait, les nouvelles technologies ne sont pas à proprement parler une nouvelle sphère médiatique; elles re présentent plutôt le découplage entre la communication de masse et la notion de diffusion. Un site ne diffuse rien, il faut aller y chercher l'informa tion, et non la recevoir passivement. Comment éviter que les TIC aggravent les inégalités socio-culturelles au sein des pays et à l'échelle de la planète? Il est vrai que les nouvelles technolo gies sont inégalitaires : ce sont les pays les plus riches qui sont connec tés, et au sein de ces pays riches, les plus aisés des citoyens ou ceux qui sont détenteurs de capital culturel, et au sein de ces groupes les domi nants traditionnels - les hommes. Le seul correctif à cette inégalité générale, c'est que les jeunes sont mieux connectés que leurs aînés. Maintenant, la tendance est à l'égalisation. En réali té, ce n'est pas en cherchant à ap prendre aux plus pauvres à se servir d'un ordinateur qu'on réparera cette situation : la lutte contre la cyber exclusion, c'est la lutte contre l'exclu sion tout coun. Doit-on craindre le triomphe d'une sous-culture valorisée par les TIC, au détriment de la culture générale et des autres médias ? Les médias traditionnels - télévision, journaux et radios sont souvent déjà les vecteurs d'une sous-culture américa nisée. En fait, les nouvelles technologies permettent la re vanche de la «haute culture» en lui donnant des moyens d'expression inédits. Dans une librairie réelle, le livre qui se vend à 10 000 exemplaires chas se celui qui se vend à 5 000. Dans le cyber-monde, les deux productions très différentes coexistent sans se télescoper. Pensez-vous que la généralisalion des TIC entraînera l'atomisation de la société où chacun pourra tout faire sans sortir de chez soi et rencontrer d'autres individus ? Une société atomisée n'est pas forcé ment une mauvaise chose: elle per met à chacun de s'exprimer sans nuire à autrui. En ce sens, il y a une sorte de rêve de liberté absolue, au fond des nouvelles technologies. Pouvoir faire ce que je veux, sans que jamais cela se heurte à autrui. En quoi les TIC modifient-elles la donne démocratique? Les fondements de la gouvernance moderne sont mis en cause par les nouvelles technologies ; ils supposent l'exercice du pouvoir au nom du peuple ou de la nation, ou d'une col lectivité définie. Or, sur les réseaux rien de ceci n'existe; un Africain peut se passionner pour une question politique débattue en Suisse, alors même qu'un Suisse s'intéressera à telle autre question qui fait problè me en Afrique. C'est l'idée de volon té générale qui est atteinte; mais en même temps, cette volonté générale était excluante : elle ne donnait pas la parole à n'importe qui, mais seu lement à des citoyens, et plus encore à leurs représentants. On assiste grâce à internet à une sorte de « désautorisation » de la parole; cha cun est libre de s'exprimer en dehors des frontières politiques naturelles… Propos recueillis par Anne Rapin, Label France 1. Centre d'étude de la vie politique. 2. Le" zapping» désigne le passage rapide et incessant d'une chaîne de télévision à une autre que permet télécommande. Sur Internet : www.sciences-po.fr/observatoire |
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