Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.36 Mb.
|
Глава III. Пути, средства и методы использования игровых приемов при развитии координации движений младших школьников на уроках ритмики.
Цель: обоснование эффективности влияния подвижных игр, игровых приемов на коррекцию и развитие координации движений, повышения уровня физической подготовленности учащихся 4-х классов специальной (коррекционной) школы. Задачи исследования:
Разработанная экспериментальная методика занятий с игровыми приемами различной направленности была применена на уроках ритмики в 4«а» классе МС(К)ОУ школы VIII вида № 107 г.Нижнего Новгорода. В контрольной группе 4 «б» класса данная методика не проводилась с целью определения эффективности разработанной нами экспериментальной программы, а также ее экспериментального обоснования. Игры и игровые приемы, используемые на уроках в экспериментальной группе подбирались с учетом функциональных возможностей, уровня физической подготовленности учащихся. В конце педагогического эксперимента учащимся экспериментальной и контрольной группы были предложены контрольные испытания, определяющие уровень физической подготовленности. Проводился полный анализ и обобщение полученных результатов исследования с целью обоснования экспериментальной программы коррекции координации движений у учащихся младших классов с нарушениями интеллекта. Подбирая игры и упражнения к ним, с целью использования их для развития и коррекции двигательных качеств, мы исходили из того, что основной компонент действия рассматривался с позиции двигательной установки, где качественные характеристики избираемых игр и упражнений находятся в изолированном соответствии с характером двигательных качеств. Поэтому нами была избрана специфика качественной направленности подвижных игр в виде некоторых правил, которые позволили более точно определить соответствие игр, направленных на воспитание двигательных качеств. В ходе проведения уроков нами решались следующие коррекционные задачи:
Занятия мы вели согласно программным разделам, включающим упражнения на ориентировку в пространстве, режимно-гимнастические упражнения, упражнения с детскими музыкальными инструментами, игры под музыку, различные танцевальные упражнения. Кроме того, в занятия ритмикой мы включали и ряд игровых упражнений, которые проводились с предметами (малыми и большими мячами, гимнастической палкой, обручами, шарами, лентами). Для иллюстрации сошлёмся на перечни игровых приемов, конкретный пример планирования уроков и отдельных ситуаций на уроках ритмики по программе 4-го класса. 3.2 Содержание коррекционной программы. На основании педагогических наблюдений нами были отобраны и сгруппированы подвижные игры по преимущественному воздействию на те или иные двигательные качества. Отбирая игры, мы стремились не использовать модели игр, описанные в различной литературе, а творчески их переработать в соответствии с поставленными задачами (табл.5). Таблица 5. Направленность подвижных игр (двигательные качества).
|
