№ урока п\п
|
№ урока в разделе
|
Дата
(по плану)
|
Дата
(факт)
|
Тема урока
|
Элементы
содержания урока
|
Результаты
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Как люди познают мир (16 ч)
|
1
|
1
|
|
|
О науке. Инструктаж по проектной деятельности.
С.6-9
|
Дать детям первоначальное представление о науке. Показать необходимость совместной работы разных учёных в процессе изучения окружающего мира. Формировать умение планировать свою исследовательскую деятельность, отбирать источники информации, материал в соответствии с целями и задачами исследования.
|
Умение рассказывать о значении науки в жизни людей и приводить примеры разных наук. Умение планировать своё участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в РТ).
|
Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.
|
Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, понимать информацию, представленную в виде текста.
|
2
|
2
|
|
|
Ученые России.
Человек – изобретатель.
С.10-13
|
Познакомить детей с деятельностью некоторых знаменитых учёных России, показать их вклад в науку. Дать представление о постепенности развития научного знания в обществе.
|
Знание имён и фамилий наиболее знаменитых российских учёных и их достижений.
|
Осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою родину.
|
Умение выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
|
3
|
3
|
|
|
Экскурсия в лес.
«Разнообразие растений»
|
Формировать у учащихся общее представление о лесе; показать разнообразие растений и животных леса, некоторые признаки их приспособленности к условиям жизни и взаимосвязи. Убедить в необходимости бережного отношения к обитателям леса и выполнения правил поведения в лесу.
|
Оценивать красоту окружающей природы. Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.
|
Положительное отношение и интерес к изучению природы.
|
Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности.
|
4
|
4
|
|
|
Экскурсия к водоёму.
«Условия обитания живых существ»
|
Познакомить учащихся с условиями обитания живых существ в водоеме; показать разнообразие обитателей водоема, их приспособительные признаки и некоторые взаимосвязи.
|
5
6
|
5
6
|
|
|
Как ученые изучают мир. Практическая работа.
С.14-17
|
Дать первое представление о методах научного познания (наблюдение, эксперимент). Учить детей проводить простейшие опыты и фиксировать их результаты.
|
Уметь отличать наблюдение, опыт, эксперимент, подготавливать и проводить простейшие опыты, фиксировать результаты, самостоятельно проводить наблюдения по плану в РТ.
|
Способность к самооценке, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.
|
Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природы, делать выводы.
|
7
|
7
|
|
|
Умей видеть.
С.18-19
|
Формирование умения видеть необычные явления и объекты в окружающем мире, наблюдать, фиксировать результаты, познакомить учащихся с дневником наблюдений и правилами работы с ним.
|
Умение наблюдать за объектами и явлениями окружающего мира; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.
|
Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.
|
Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природы, делать выводы.
|
8
|
8
|
|
|
Тренируй свою наблюдательность. Практическая работа.
С.20-21
|
Целенаправленно развивать наблюдательность и внимание учащихся; тренировать наблюдательность учащихся в ходе выполнения заданий учебника и РТ.
|
Представление об упражнениях по тренировке памяти и внимания.
|
Понимание важности наблюдательности и хорошей памяти в жизни.
|
Умение сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.
|
9-
10
|
9-
10
|
|
|
Приборы и инструменты.
С.22-23
|
Познакомить учащихся с назначением различных приборов и инструментов; показать, как различные технические приспособления облегчают труд учёных.
|
Умение объяснять назначение приборов и инструментов.
|
Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.
|
Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности.
|
11
|
11
|
|
|
Измерение температуры.
С.24-25
|
Познакомить с устройством и назначением термометров; выполнить практическую работу по измерению температуры воды; учить фиксировать температуру условными знаками.
|
Умение различать виды термометров, знать их устройство и назначение, умение измерять температуру воды, воздуха и тела и человека, записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений.
|
Положительное отношение и интерес к изучению природы; способность к самооценке, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.
|
Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности.
|
12
|
12
|
|
|
Измерение времени.
С.26-27
|
Познакомить с устройством для измерения времени – часами. Учить детей измерять время по часам.
|
Понимать назначение различных видов часов, определять время по часам.
|
Положительное отношение и интерес к изучению природы, способность к самооценке.
|
Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности.
|
13
|
13
|
|
|
Справочники, словари, энциклопедии.
С.32-35
|
Продолжить развивать информационную грамотность учащихся, познакомить учащихся с различными справочниками, учить пользоваться ими.
|
Умение пользоваться специализированными изданиями справочников, энциклопедий для детей (с помощью взрослых), рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования.
|
Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, человека.
|
Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
|
14
|
14
|
|
|
Об искусстве.
С.36-37
|
Показать, что искусство, как и наука, является средством познания окружающего мира; показать отличие искусства от науки; раскрыть значение искусства в жизни человека. Развивать эмоциональную сферу учащихся.
|
Умение рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства, характеризовать своё отношение к ним.
|
Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека, способность к самооценке, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края, положительное отношение к культурным ценностям.
|
Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов.
|
15-
16
|
15-
16
|
|
|
Обобщение по теме «Как люди познают мир».
Проекты по теме.
С.38-41
|
Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации, в показаниях приборов (термометров, часов).
Формировать навыки публичных выступлений, умения защищать своё мнение, отвечать на вопросы, представлять результат своего труда.
|
Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.
Уметь готовить устные и письменные сообщения (проектная деятельность по выбору).
|
Способность к самоконтролю и самооценке.
|
Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
|
Мы живём на планете Земля (16 ч)
|
17-
18
|
1-
2
|
|
|
Что такое космос.
С.41-47
|
Выявить имеющиеся у детей знания по данному разделу; с опорой на них сформировать первые научные представления о космосе, звездах, созвездиях. Продолжить формирование представлений о возможных источниках информации, способах ее поиска. Тренировать наблюдательность, развивать внимание, воображение, память, коммуникативные способности учащихся.
|
Представление об устройстве космоса, космических объектах, нашей галактике. Умение называть наиболее известные созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе.
|
Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.
|
Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.
|
19
|
3
|
|
|
Солнечная система. Планеты. Виртуальная экскурсия. С.48-49
|
Сформировать научные представления о Солнечной системе, ее составе. Раскрыть содержание понятий «звезда», «планета». Учить работать со схемами. Развивать интеллектуальные способности учащихся, их творческую инициативу, навыки сотрудничества.
|
Умение рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме.
|
Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.
|
Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
|
20
|
4
|
|
|
«Падающие звезды». Кометы.
С.50-51
|
21
|
5
|
|
|
Голубая планета Земля.
С.52-53
|
Сформировать представление о Земле как планете. Сформировать представление о значении Солнца для жизни на Земле. Развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.
|
Умение объяснять, почему Землю называют «голубой планетой», почему Солнце кажется нам больше других звёзд.
|
Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории.
|
Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.
|
22
|
6
|
|
|
Как устроена Земля.
С.54-55
|
Сформировать представление о взглядах древних на устройство Земли, сформировать основы научного знания о внутреннем устройстве земного шара.
|
Знание истории представлений об устройстве Земли. Представление о внутреннем устройстве нашей планеты.
|
