Рабочая программа по биологии уровень: базовый
Скачать 447.98 Kb.
|
| СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВВЕДЕНИЕ (2 ч) Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования. Требования. знать \понимать: - историю становления наук, изучающих природу человека и охрану его здоровья; - методы анатомии, физиологии, психологии, гигиены; - основные исторические этапы изучения человека, учёных, внесших большой вклад в развитие анатомии. уметь: - использовать методы науки для решения возникающих проблем. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выбора консультаций нужных специалистов. РАЗДЕЛ 1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 ч) Место человека в систематике. Доказательства животного проис хождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид. Требования знать \понимать: - систематическое положение человека; - определение рудиментов и атавизмов; - основные этапы исторического развития людей; - основные расы; - вред расистских теорий. уметь: - определять черты сходства и различия основных предков людей; - определять характерные отличия рас друг от друга; - доказывать, что все расы по своим умственным и социальным возможностям находятся на одном уровне развития; - обосновывать разницу между понятиями «раса», «народность», «народ», «нация». использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения правил поведения в окружающей среде. РАЗДЕЛ 2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (58 ч) ТЕМА 1. Организм человека и его строение (1 ч) Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Требования знать /понимать: - уровни организации живого организма; - определение органа, системы органов. уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами; - сравнивать проводить анализ конкретных связей между структурами и функциями органов и частей тела. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. ТЕМА 2. Клеточное строение организма (3 ч) Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физио логического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Лабораторная работа 1. Рассматривание клеток и тканей в микроскоп. Требования знать /понимать: - определение внешней и внутренней среды организма; - основные органоиды клетки, их функции; - основные жизненные процессы клетки; - значение ферментов; - определение ткани, основные виды тканей их строение и функции. - определение нейрона, дендрита, аксона, нервного волокна, синапса; - строение и свойства нейрона. уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами; - сравнивать, проводить анализ конкретных связей между структурами и функциями органов и органоидов клетки. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Т Е М А 3. Рефлекторная регуляция функций в организме (1 ч) Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная ду га. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значе ние. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Пря мые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений. Требования знать /понимать: - состав центральной и периферической нервной системы; - значение рефлексов в жизни человека; - вклад И.М.Сеченова и И.М.Павлова в развитие учения о рефлексах. уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами; - называть части рефлекторной дуги; - делать вывод о значении рефлексов; - объяснять действие прямых и обратных связей. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. ТЕМА 4. Опорно-двигательная система (7 ч) Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их мак ро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособ ление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связан ные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвиж ные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их ре гуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного со кращения. Динамическая и статическая работа. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выяв ление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суста вов. Демонстрации скелета человека, черепа, костей конечностей, позвонков, приемов первой помощи при травмах. Лабораторные работы 2. Микроскопическое строение костей. 3. Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома). 4. Утомление при статической работе. 5. Выявление нарушений осанки и плоскостопия (выполняется дома). Контрольно-обобщающий урок №1 по теме «Опорно-двигательная система». Требования знать \понимать: - состав опорно-двигательной системы, её функции; - химический состав костей, макроскопическое и микроскопическое строение кости, типы костей, их строение и функции; - определение скелета его функции, строение отделов скелета, их значение, функции; - особенности строения скелета человека связанные с прямохождением, трудовой деятельностью; - типы соединения костей, их функции; - макроскопическое и микроскопическое строение мышц; - основные мышцы человеческого тела; - функции мышц и нервной системы при движении человека; - понятие двигательной единицы; - особенность работы мышц-антагонистов при динамической и статической работе; - методы самоконтроля и коррекции осанки; - отрицательные последствия гиподинамии, плоскостопия, нарушения осанки. уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами; - определять типы соединения костей; - приводить пример мышц антагонистов и синергистов; - различать повреждение суставов, костей и растяжение связок; - определять плоскостопие, искривления позвоночника; - разъяснять суть тренировочного эффекта; - приводить пример условий повышения работоспособности мышц и причины их утомления; - разъяснять особенности регуляция деятельности опорно-двигательной системы, влияние ритма и нагрузки на работу мышц, причины их утомления; - доказывать родство человека и животных; - устанавливать взаимосвязь строение частей скелета и выполняемых им функций. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма; - рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; - оценки влияния физических упражнений на опорно-двигательную систему человека; - профилактики плоскостопия, искривления позвоночника; - распределения двигательной нагрузки в соответствие с самочувствием, полом и возрастом; - предупреждения травматизма; - оказания первой доврачебной помощи при ушибах, растяжениях, вывихах суставов, переломах. ТЕМА 5. Внутренняя среда организма (3 ч) Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лим фа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и формен ные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина K в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Спе цифический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной за щите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болез ни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей. Лабораторная работа 6. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом. Требования знать \понимать: - состав внутренней среды, роль в организме, значение её постоянства; - состав, строение и функции крови; - роль свертывания в предохранении организма от потери крови; - значение переливания крови, постоянства солевого состава; - защитные свойства организма, виды иммунитета; - понятие о тканевой совместимости, I, II, III и IY группах крови; - понятия: резус фактор, донор, реципиент. уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами; - характеризовать состав внутренней среды; - находить взаимосвязь компонентов внутренней среды; - определять по анализу крови состояние организма; - определять форменные элементы крови; - распознавать инфекционные болезни; - находить взаимосвязь внутренней среды организма с внешней; - объяснять необходимость сохранения постоянства солевого состава плазмы крови. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения правил поведения в окружающей среде; - соблюдения мер профилактики заболеваний, вызванных бактериями и вирусами; предупреждения травматизма, ВИЧ-инфекций; профилактики инфекционных заболеваний; - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. ТЕМА 6. Кровеносная и лимфотическая системы (6 ч) Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организ ме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровооб ращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Довра чебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Демонстрация моделей сердца человека, приемов измере ния артериального давления по методу Короткова, приемов останов ки кровотечений. Лабораторные работы 7. Функция венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. 8. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса. 9. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку. Требования знать \понимать: - особенности строения и функционирования кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме; - причины движения крови и лимфы; - понятия: кровяное давление и пульс; - фазы работы сердца; - особенности регуляции деятельности сердца и сосудов; - влияние физических упражнений на работу сердечно-сосудистой системы; - последствия гиподинамии, алкоголизма и курения. уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами; - распознавать виды кровотечений; - подсчитывать число пульсовых ударов; - с помощью функциональных проб определять степень тренированности своей сердечно-сосудистой системы. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - предупреждения травматизма, вредных привычек (курения, алкоголизма); - оказания первой помощи при кровотечениях; - оказания первой доврачебной помощи при нарушении сердечной деятельности; - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. ТЕМА 7. Дыхательная система (5 ч) Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, до врачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздуш ной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как Указатель здоровья: жизненная емкость легких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при уду шении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологи ческая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм. Демонстрация модели гортани, опыта по об наружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; приемов искусственного дыхания. Лабораторная работа 10. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Контрольно-обобщающий урок №2 по теме «Кровеносная и дыхательная системы». Требования знать \понимать: - особенности строения и функции органов дыхания, их роль в организме и голосообразовании; - способы укрепления дыхательных мышц и повышения жизненной ёмкости лёгких; - способы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами; - определять состояние миндалин и аденоидов; - измерять обхват грудной клетки; - проводить дыхательные функциональные пробы. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма; - соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, предупреждения травматизма, вредных привычек (курения, алкоголизма); - оказания первой помощи при простудных заболеваниях; - оказания первой помощи при нарушениях дыхания: при завалах землей, электротравмах, при спасении утопающего. ТЕМА 8. Пищеварительная система (6 ч) Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене ве ществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуля ция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения, предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях. Лабораторная работа 11. Действие слюны на крахмал. Требования знать \понимать: - состав пищевых продуктов, их роль в обмене веществ; - особенности строения и функции органов пищеварения, их роль в жизни человека; - особенности регуляции деятельности пищеварительной системы; - влияние алкоголя и курения на работу пищеварительной системы. уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами; - определять местоположение желудка, печени, кишечника, аппендикса; - распознавать желудочно-кишечные заболевания. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения мер профилактики желудочно-кишечных заболеваний, предупреждения вредных привычек (акоголизма, курения); - оказания первой помощи при желудочно-кишечных заболеваниях, пищевых отравлениях, аппендиците; - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. ТЕМА 9. Обмен веществ и энергии (4 ч) Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых су ществ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ем кость пиши. Лабораторная работа 12. Функциональная проба с задержкой дыхания до и после нагрузки. Контрольно-обобщающий урок №3 по теме «Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии». Требования знать \понимать: - сущность обмена веществ как основной функции организма; - значение пластического и энергетического обмена; - значение воды и минеральных веществ; - понятие: об энерготратах организма и энергетической ёмкости пищевых продуктов; - правила рационального питания и значение витаминов. уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами; - проводить функциональные пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки, позволяющие определить особенности энергетического обмена при выполнения работы; - составлять пищевой рацион в зависимости от энергетических трат; - правильно дозировать витамины. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма; - соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм. ТЕМА 10. Покровные органы. Теплорегуляция (3 ч) Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зави симости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болез ни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обмо рожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная по мощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепло вом и солнечном ударе. Требования знать \понимать: - особенности строения и роль кожных покровов в организме; - механизмы поддерживания температуры тела; - особенности регулирования содержания питательных веществ в крови. уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами; - ухаживать за кожей, волосами, ногтями; - следить за одеждой и обувью; - предупреждать заболевания кожи; - подбирать шампунь и другие косметические средства с учётом своего типа кожи; - закаливать свой организм. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения мер профилактики кожных заболеваний; - оказания первой помощи при ожогах и обморожениях, при тепловом и солнечном ударе; - проведения наблюдений за состоянием собственного организма; - соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм. ТЕМА 11. Выделительная система (1 ч) З начение органов выделения в поддержании гомеостаза внутрен ней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их стро ение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и ко нечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их пре дупреждение. Демонстрация модели почки. Требования знать \понимать: - строение, функции и роль органов выделительной системы в организме; - особенности удаления продуктов распада и регулирования содержания питательных веществ в крови. уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма; - предупреждения заболеваний органов выделительной системы; - соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм. ТЕМА 12. Нервная система (5 ч) Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая. Строение и функции спин ного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежу точного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие. Демонстрация модели головного мозга человека. Лабораторная работа 13. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка. Требования знать \понимать: - особенности строения и функции спинного и головного мозга, нервов и нервных узлов, их роль в организме; - определение врождённых и приобретённых рефлексов; - определение осознанных и неосознанных действий; - функции соматического и автономного отделов нервной системы. уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами; - проводить функциональные пробы позволяющие выявлять особенности нервной деятельности. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма; - соблюдения правил поведения в окружающей среде. ТЕМА 13. Анализаторы (6 ч) Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и Внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их пре дупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоня ния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов. Демонстрации моделей глаза; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии. Лабораторная работа 14. Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением. Контрольно-обобщающий урок №4 по теме «Нервная система. Анализаторы». Требования знать \понимать: - особенности строения, функции органов чувств и анализаторов в целом, их роль в организме. уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами; - оценивать работу органов чувств; - предупреждать зрительные и слуховые расстройства; - пользоваться методами тренировки ряда анализаторов; - объяснять связь между строением и функциями органов чувств. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения мер профилактики зрительных и слуховых инфекций; предупреждения травматизма; профилактики нарушений зрения, слуха; - оказания первой помощи при травмах глаза; - соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм. ТЕМА 14. Высшая нервная деятельность (5 ч) Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нерв ной деятельности. И. М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие централь ного торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения- тор можения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте. Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: ус ловные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стерео тип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Снови дения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведе ния. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших пси хических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представле ния, память, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмо циональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Вни мание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его ос новные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, па мяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления. Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по ме тоду речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, ло гическую и механическую память, консерватизм мышления и пр. Лабораторные работы 15. Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа. 16. Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях. Требования знать \понимать: - роль И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского в развитии учения о высшей нервной деятельности; - определение врождённых и приобретённых программ поведения; - природу сна и сновидений, памяти, мышления; - понятие об эмоциях и волевых действий; - значение речи в трудовой деятельности; - психологические особенности человека: темперамент и характер; - разницу между понятиями «интерес», «склонность», «способность». уметь: - разбираться в схемах безусловных и условных рефлексов; - оценивать свою наблюдательность, память, внимание. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма; - улучшения своей наблюдательности, памяти, внимания; - предупреждения стрессов; - рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде. - соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм. ТЕМА 15. Эндокринная система (2 ч) Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Про межуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофи за и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен ве ществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной же лезы. Причины сахарного диабета. Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками. Требования знать \понимать: - определение желез внешней, внутренней и смешанной секреции; - роль гормонов, последствия их недостатка или избытка в организме. уметь: - определять расположение некоторых эндокринных желёз в соответствующих областях тела; - распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - профилактики заболеваний эндокринной системы; - соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм. РАЗДЕЛ 3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (5 ч) Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, крепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля – Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкого ля, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, пе редающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилак тика. Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ре бенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхож дения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути. Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов. Требования знать \понимать: - особенности размножения и индивидуального развитие человеческого организма; - изменения, происходящие в подростковом возрасте; - болезни, передающие половым путём; - типы темперамента и характера; - особенности развития способностей и склонностей к той или иной деятельности. уметь: - доказывать филогенетическое родство эмбриологическими методами; - определять темперамент; - различать интересы и склонности. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма; - соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм; - соблюдения правил поведения в окружающей среде; - для выбора дальнейшего жизненного пути. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать:
уметь:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Календарно - тематическое планирование учебного материала
|
Похожие:
 | Рабочая программа по биологии «Биология. Общая биология» Базовый уровень. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы... |  | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Примерной... Программа среднего (полного) общего образования по биологии. 10 – 11 классы. Базовый уровень. Под редакцией И. Б. Агафоновой, В.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по... |
| Программа по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Базовый уровень Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии. Программа включает обязательную часть учебного курса,... | | Программа по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Базовый уровень Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии. Программа включает обязательную часть учебного курса,... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального Государственного стандарта, программы среднего (полного образования по биологии для 10-11 классов ( базовый уровень).... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе: Федерального... «Биосферный уровень организации жизни», «Биогеоценотический уровень организации жизни», «Популяционно – видовой уровень организации... |
| Рабочая программа по биологии 10- 12 класс является логическим продолжением... Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и программы среднего (полного) общего образования по... | | Рабочая программа по биологии 10 класса (базовый уровень) 2 ступень... Программы основного общего образо вания по биологии для 10 11 класса «Общая биология» авторов И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов |
| Рабочая программа учебного курса «Русский язык» на ступени среднего... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой «Программа для средней (полной) школы (базовый уровень). Русский язык. 10-11 классы. Базовый... | | Рабочая программа по биологии 10 11 класс Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) для 10-11... |
| Рабочая программа по биологии 10-11 класс Программа И. Н. Пономарёва, О. А. Корнилова «Биология. Базовый уровень.» В соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством... | | Рабочая программа по биологии (базовый уровень) Рабочая программа к учебнику Латюшина В. В.; Шапкина В. А. «Биология. Животные» составлена на основе федерального компонента государственного... |
| Рабочая программа по биологии 7 класс (уровень базовый) ... | | Рабочая программа по биологии 7 класс (уровень базовый) ... |
