Перечень основных разделов и тем
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Лекции
|
Лаборат.
занятия
|
Практич.
занятия.
|
Курсовой П/Р (КРС)
|
Самост. работа студента
|
Всего час. (без экзам)
|
Формируемые компетенции
(ОК, ПК)
|
1.
|
Введение. Общие закономерности роста и развития организма
|
2
|
|
2
|
|
8
|
12
|
ОК-5
ОК-11
ОК-12
|
2.
|
Анатомо-физиологические особенности систем организма на разных этапах онтогенеза
|
8
|
|
8
|
|
13
|
29
|
ОК-5
ОК-11
ОК-12
|
3.
|
Возрастные особенности развития нервной системы и высшей нервной деятельности
|
8
|
|
8
|
|
15
|
31
|
ОК-5
ОК-11
ОК-12
|
Раздел 1. Введение. Общие закономерности роста и развития организма
Тема 1. Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии. Закономерности роста и развития организма. Влияние наследственности на развитие организма. Организм как единое целое. Гомеостаз и регуляция функций в организме.
Тема 2. Общие закономерности роста и развития. Возрастная периодизация. Календарный и биологический возраст, их соотношение. Сенситивные периоды развития ребенка. Прикладное значение антропометрических исследований. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребёнка.
Изучив данный раздел, студент должен:
Знать:
- основные положения и терминологию анатомии и физиологии человека; основные закономерности роста и развития организма человека;
- влияние наследственности и среды на развивающийся организм
Уметь:
- применять знания по анатомии и физиологии при организации учебно-воспитательной работы;
- оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие органов человека в детском и подростковом возрасте
- определять возрастной период ребенка;
Владеть:
- навыками определения типа телосложения;
- навыками определения соответствия роста и массы ребенка нормам.
При изучении тем 1-2 необходимо:
1. Изучить учебный материал: [1 (c.3-21); 2 (c.7-12); 3 (c.6-40)];
2. Сделать практическую работу «Определение уровня физического развития человека» (см. приложение);
3. Для самоконтроля по темам раздела необходимо:
- самостоятельно рассмотреть работы: [1 (c.15-60); 2 (c.7-39)]
- составить конспект по истории анатомии и физиологии.
- составить схему структурной организации организма, возрастных периодов.
- подготовиться к тестированию
Особое внимание обратить на:
- возрастную периодизацию онтогенеза;
- сенситивные, критические периоды;
- методы исследований в возрастной физиологии, физическое развитие
Для самоконтроля по теме необходимо ответить на следующие вопросы:
1.Дать определения анатомии и физиологии человека.
2.Назвать периоды внутриутробного развития человека.
3. Рассказать о сенситивных и критических периодах развития.
4. Биологический и календарный возраст, их соотношение.
5. Методы изучения динамики и закономерностей развития организма.
Раздел 2. Анатомо-физиологические особенности систем организма на разных этапах онтогенеза
При изучении данного раздела, студент должен
Знать:
- строение и функции систем органов здорового человека;
- физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;
- возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков
Уметь:
- определять топографическое расположение и строение органов и частей тела;
- проводить под руководством медицинского работника мероприятия по профилактике заболеваний детей;
- учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени при проектировании и реализации образовательного процесса.
Владеть:
- методиками простейших экспериментальных исследований по возрастной анатомии, физиологии и гигиене
Тема 3. Скелет человека. Особенности костной системы у детей. Мышечная система, ее особенности у детей. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата. Физическое развитие.
Изучив данную тему, студент должен:
Знать:
- основные структурно-функциональные единицы костной и мышечной ткани;
- механизм сокращения различных видов мышечной ткани;
Уметь:
- различать мышечные группы по функциям;
Владеть:
- навыками оценки типа осанки, плоскостопия;
- навыками оценки показателей физического развития;
При изучении темы 3 необходимо:
Изучить учебный материал: [1 (c.69-160); 2 (с.50-67); 3 (с.41-71)];
Сделать практическую работу «Деформации опорно-двигательного аппарата, причины и профилактика» (см. приложение).
Самостоятельно рассмотреть работы: [1 (c.44-148), 2(c. 318-376)]
Подготовиться к тестированию.
Особое внимание обратить на:
архитектонику костной ткани,
отличия в строении видов пластинчатой и губчатой костной ткани,
особенности строения и функции различных видов мышечной ткани;
Для самоконтроля по теме необходимо ответить на следующие вопросы:
Перечислить отделы скелета и входящие в их состав кости
назвать классификацию соединений костей.
Назвать физиологические изгибы позвоночного столба, какие функции они выполняют.
Рассказать о возрастных изменениях позвоночного столба и грудной клетки.
Своды стопы и их функции.
Функции и свойства скелетных мышц.
Вспомогательный аппарат мышц.
Рассказать о развитии и возрастных особенностях скелетных мышц.
8. Роль физических упражнений в развитии двигательной функции, возрастные предпосылки обучения движениям.
9 . Рациональный двигательный режим, нормы двигательной активности.
Тема 4. Общие вопросы анатомии и физиологии сенсорных систем. Зрительная сенсорная система, ее особенности у детей и подростков. Слуховая сенсорная система. Особенности слуха у детей, причины нарушений слуха у детей и подростков, их профилактика.
Изучив данную тему, студент должен:
Знать:
- строение и функции органов слуха и зрения;
Уметь:
- отличать нормальный уровень зрения и слуха от патологического;
Владеть:
- навыками измерения слуха и зрения;
При изучении темы 4 необходимо:
1. Изучить учебный материал: [1(c. 420- 441); 2(с. 194-204)];
2. Сделать практическую работу «Определение остроты и поля зрения» (см. приложение):
3. Самостоятельно изучить: [1(c. 373-392), 2(c. 127-145); 3(с. 92-99)].
4. Подготовиться к тестированию.
Особое внимание обратить на структурно-функциональную характеристику анализаторов;
Для самоконтроля по теме необходимо ответить на следующие вопросы:
1. Общие сведения об анализаторах.
2. Строение анализаторов. Функции анализаторов.
3. Возрастные особенности анализаторов.
4. Гигиена анализаторов.
5. Методы самодиагностики.
6.Строение оболочек глазного яблока.
7.Структуры, относящиеся к прозрачным средам глаза.
8.Вспомогательные органы глаза.
9.Проводящий путь зрительного анализатора.
10.Структуры различных отделов органа слуха.
11. Механизм восприятия звуков.
Тема 5. Физиология внутренней среды организма и возрастные изменения её показателей. Кровь, лимфа. Система кровообращения. Возрастные особенности системы кровообращения.
Изучив данную тему, студент должен:
Знать:
- строение сердца и сосудов;
- механизмы движения крови по сосудам;
Владеть:
- навыками измерения пульса, частоты сердечных сокращений (ЧСС), артериального давления (АД);
- навыками оценки показателей пульса, ЧСС, АД;
При изучении темы 5 необходимо:
1. Изучить учебный материал: [1(c.297-324); 2(с.145-167); 3(с.156-173)];
2. Сделать практическую работу «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку» ( см. приложение).
3. Самостоятельно рассмотреть работы: [1(c.149-194), 2(c.189-222)]
4. Самостоятельно составить схему большого и малого круга кровообращения, а также таблицу «Основные показатели системы крови и их изменения с возрастом».
5. Подготовиться к тестированию.
Особое внимание обратить на:
- строение стенки сердца и сосудов,
- закономерности сердечного цикла,
- возрастные особенности кровообращения.
Для самоконтроля по теме необходимо ответить на следующие вопросы:
Назвать камеры сердца.
Описать строение стенки сердца, артерий вен.
Перечислить сосуды, образующие большой и малый круги кровообращения.
Возрастные изменения кровеносных сосудов.
Движение крови по артериям и венам.
Формирование пульса, АД, тонов сердца.
Регуляция функций сердечно-сосудистой системы.
Транспорт газов кровью.
Возрастные изменения показателей гемодинамики ребенка.
Тема 6. Общий план строения пищеварительной системы и её возрастные особенности. Требования к рациону питания школьников. Обмен веществ и энергии - основа процесса жизнедеятельности организма. Возрастная динамика энергетического обмена.
Изучив данную тему, студент должен:
Знать:
-строение и особенности функционирования органов пищеварительной системы;
- понятия метаболизма
Уметь:
- рассчитывать суточную потребность в энергии, жирах, белках, углеводах, витаминах;
Владеть
- навыками оценки сбалансированности рациона питания;
При изучении темы 6 необходимо:
1. Изучить учебный материал: [2(с.119-144); 3(с.103-126)];
2. Самостоятельно рассмотреть работы: [2(c.254-282)]
3. Подготовиться к тестированию.
Для самоконтроля по теме необходимо ответить на следующие вопросы:
1. Зачем организму энергия?
2.Что такое биологическое окисление, как оно происходит.
3.Что такое энергетический обмен, как он изменяется с возрастом.
4. Из чего состоит пища человека?
5.Сколько нужно пищи человеку и взрослому.
6.Витамины. Источники витаминов.
Тема 7. Дыхание. Физиология дыхания, особенности дыхания у детей и подростков. Регуляция дыхания и ее возрастные особенности. Микроклимат. Возрастные особенности органов выделения. Строение и функции кожи на разных этапах онтогенеза. Репродуктивная система организма.
Изучив данную тему, студент должен:
Знать:
- строение дыхательных путей и органов дыхания; строение и функции кожи, мочевыделительной системы;
- механизмы осуществления выделения продуктов метаболизма;
- механизмы осуществления дыхания;
Владеть:
- навыками измерения частоты дыхания;
При изучении темы 7 необходимо:
1. Изучить учебный материал: [1(c.202-236,443-448); 2(с.95-108,170-190); 3(с.135-142, 144-156)];
2. Самостоятельно изучить: [1(c.254-270,289-304), 2(c.222-242, 283-294)]
3. Самостоятельно составить таблицу функциональных показателей дыхательной системы.
4. Подготовиться к тестированию.
Особое внимание обратить на:
-функциональные возможности органов дыхания в разные возрастные периоды;
- физико-химические механизмы мочеобразования,
- возрастные особенности выделительной функции;
Для самоконтроля по теме необходимо ответить на следующие вопросы
Перечислить отделы системы органов дыхания.
Что такое корень легкого, что в него входит?
Что такое бронхиальное дерево, какие структуры его образуют?
Что такое альвеолярное дерево?
Механизм вдоха и выдоха.
Что такое лёгочные объёмы и ёмкости легких?
Как происходит регуляция дыхания
Возрастные изменения органов дыхания.
Строение кожи. Перечислить придатки кожи.
Строение почек. В чем особенность выделительной системы ребенка?
План семинарских занятий по теме 7.
1. Обмен газов в лёгких. Тканевой газообмен.
2.Организация дыхательного акта. Управление дыханием.
3.Возрастные изменения структуры и функции органов дыхания ребёнка.
4. Развитие почки как органа. Механизм работы почки.
5. Возрастные особенности водно-солевого обмена.
Тема 8. Анатомия и физиология нервной системы. Координационная деятельность центральной нервной системы. Анатомия и физиология эндокринной системы. Общий план строения и значение нервной системы. Анатомия и физиология центральной нервной системы и ее возрастные особенности. Строение и функции спинного и головного мозга; возрастные особенности. Строение и функции коры больших полушарий. Интегративная деятельность мозга. Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий. Методы изучения ВНД. Эндокринная система. Гормоны..
Изучив данную тему, студент должен:
Знать:
- основные структурно-функциональные единицы нервной системы;
- принципы гормональной и нервной регуляции;
- значение желез внутренней секреции для развития детского организма;
- особенности структурных и функциональных перестроек при половом созревании.;
- преимущества и недостатки различных способов контрацепции;
- особенности и меры профилактики заболеваний, передающихся половым путем.
Уметь:
- определять тип высшей нервной деятельности с помощью тестов;
Владеть:
- навыками составления простых рефлекторных дуг;
При изучении темы 8 необходимо:
1.Изучить учебный материал: [1(c.325-387; с. 277-297); 2(с. 13-56; 0.c 68-81); 3(с. 215-322)];
2. Самостоятельно изучить: [1(c.330-367, 279-286); 2(c.41-60, 160-169, 294-317)].
3. Самостоятельно составить схему расположения в организме желез внутренней секреции с указанием действия основных гормонов.
4. Подготовиться к тестированию
Для самоконтроля по теме необходимо ответить на следующие вопросы:
1. В чем значение нервной системы?
2.Что является элементарной структурной единицей нервной системы?
3. Как осуществляется передача нервных сигналов?
4.Охарактеризовать структуру и функциональную роль головного и спинного мозга.
5. Основные закономерности развития ЦНС.
6. В чем состоят различия нервного и гуморального механизмов передачи информации?
7.Перечислить важнейшие железы внутренней секреции и их функции.
План семинарских занятий по теме 8.
1.Структурно-функциональная характеристика центральной нервной системы плода.
2. Основные этапы и закономерности развития ЦНС и эндокринной системы.
3. Принцип доминанты Ухтомского А.А. Функциональная система Анохина П.К.
4. . Принципы гормональной регуляции. Взаимосвязь нервной и гормональной регуляции.
5. Гипоталамо-гипофизарная система и другие железы внутренней секреции: физиологическое значение, взаимодействие, возрастные особенности.
6. Профилактика эндокринных заболеваний.
7. Генетика пола. Половое развитие. Структурные и функциональные перестройки при половом созревании.
8. Репродуктивное здоровье: гигиена, планирование рождаемости, профилактика заболеваний, передающихся половым путем.
Раздел 3. Возрастные особенности развития нервной системы и высшей нервной деятельности
Тема 9. Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Коммуникативное поведение. Высшая нервная деятельность. Нейрофизиологические основы поведения человека. Возрастные особенности типов высшей нервной деятельности. Условные и безусловные рефлексы и их значение на разных возрастных этапах. Динамический стереотип, как основа привычек и навыков. Первая и вторая сигнальная система. Индивидуально-типологические особенности человека. Типы высшей нервной деятельности. Становление в процессе развития ребенка сенсорных и моторных механизмов речи. Речь и ее функции. Неврозы.
Изучив данную тему, студент должен:
Знать:
- типы высшей нервной деятельности;
- влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение;
Уметь:
- различать условные и безусловные рефлексы;
- применять знания по анатомии и физиологии при организации учебно-воспитательной работы;
- оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие органов человека в детском и подростковом возрасте;
- осуществлять дифференцированный подход в решении педагогических и учебно-воспитательных задач в зависимости от индивидуальных особенностей организма детей, степени их школьной зрелости, наличия отклонений в развитии ребёнка.
Владеть:
- методами определения индивидуально-типологических особенностей ребенка и его готовности к обучению.
При изучении темы 9 необходимо:
1. Изучить учебный материал: [1 (c.387- 405); 2 (с.205-220); 3 (с.251-283)];
2. Сделать практические работы (см. приложение):
- Исследование рефлекторных реакций у человека
- Определение типов ВНД, показателей памяти, внимания и мышления
- Гигиеническая оценка школьного режима и расписания уроков в классе.
3. Для самоконтроля по темам раздела необходимо:
- самостоятельно изучить: [2 c 77-116; 3 с 200-290]
- подобрать методики для изучения функции внимания у школьника (см. приложение)
-выполнить проектное задание по теме: «Составление расписания занятий для начальных классов школ с учетом физической работоспособности и закономерностей ее изменения в течение различных интервалов времени» (см. приложение).
- подготовиться к тестированию.
Особое внимание обратить на физиологические аспекты произвольного поведения человека;
Для самоконтроля по теме необходимо ответить на следующие вопросы:
1. Строение и функции центральной и периферической нервной системы:
а) соматическая нервная система;
б) вегетативная нервная система: симпатическая, парасимпатическая.
2. Нейрон - структурно-функциональная единица нервной системы.
3. Возбудимость, возбудимые ткани. Процессы возбуждения и торможения, их свойства.
4. Рефлекс как основной акт нервной деятельности. Структура рефлекса (рефлекторное кольцо).
5. Принципы рефлекторной деятельности: причинной обусловленности, анализа и синтеза, структурности.
6. Низшая нервная деятельность. Характеристика и классификация безусловных рефлексов. Инстинкты.
7. Ориентировочный рефлекс, его особенности и значение.
8. Высшая нервная деятельность. Характеристика условных рефлексов. Динамический стереотип.
9. Условия и механизмы выработки условных рефлексов.
10. Торможение безусловное и условное: виды, значение.
11. Условные рефлексы как основа индивидуального развития.
Вопросы для теоретической подготовки:
12. Классификация типов ВНД на основе свойств нервных процессов (силы, уравновешенности, подвижности) по И.П. Павлову.
13. Характеристика типов ВНД детей по Н.И. Красногорскому.
14. Качественное своеобразие ВНД человека. Первая и вторая сигнальные системы действительности. Особенности слова как раздражителя.
15. Характеристика типов ВНД детей по А.Г. Иванову-Смоленскому.
16. Соотношение типов ВНД с особенностями темперамента и характера.
17. Педагогический и валеологический подход к детям с разными типами ВНД.
18. Влияние «школьных факторов» на состояние здоровья школьников.
19. Соответствие учебных заведений города и области санитарно- гигиеническим требованиям.
20. Влияние на здоровье и работоспособность учащихся основных параметров классной комнаты и ее оборудования:
а) требования к классной мебели и ее размещению, правила рассадки учащихся в классе;
б) световой режим;
в) воздушно-тепловой режим;
г) влияние цветовой гаммы классной комнаты на состояние школьников;
д) влияние учебно-методического оснащения кабинета на внимание и работоспособность учащихся.
21. Значение знания возрастных особенностей учащихся для организации учебно-воспитательной работы.
22. Валеологические требования к школьному расписанию.
23. Валеологические требования к организации урока и перемены.
24. Возрастные особенности нервных процессов: сила, подвижность, соотношение возбуждения и торможения, иррадиация и концентрация.
25. Возрастные особенности выработки положительных и отрицательных условных рефлексов.
26. Роль биологических и социальных факторов в развитии 1-й и 2-й сигнальной системы действительности.
27. Этапы развития 2-й сигнальной системы.
28. Возрастные особенности эмоций, внимания, памяти.
29. Критические периоды развития ВНД.
30. Адаптация ребенка к обучению в школе. Методы определения школьной зрелости.
31. Формирование здоровой модели поведения с учетом возрастных особенностей ВНД детей и подростков.
|
