Руководство по изучению дисциплины согласовано с рабочей программой (подпись зав кафедрой)
Скачать 0.88 Mb.
|
| Тема 8 Требуется составить схему расположения в организме желез внутренней секреции с указанием действия основных гормонов. Рекомендуется воспользоваться таблицей
Тема 9 Необходимо подобрать методики для изучения функции внимания у школьника. Можно воспользоваться следующими методиками:
Цель: научиться выявлять особенности памяти и внимания с помощью наиболее доступных методик. Ознакомиться с различными способами тренировки памяти и внимания. 1 Определение объема внимания Цель: определить свой объем внимания (количество элементов, одновременно воспринимаемых за один акт восприятия). Оборудование: 8 карточек с изображениями 2-9 точек и 8 карточек без точек, ручка. Ход работы: 1. Предъявить испытуемому карточку 1 в течение 1 сек., через несколько секунд повторить предъявление. 2. Предложить испытуемому воспроизвести на чистой карточке расположение точек за 10-15 сек. 3. Повторить ту же процедуру последовательно с карточками 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. 4. Отметить максимальное количество правильно отмеченных точек 5. Оценить объем внимания, учитывая, что восприятие одновременно 9-ти элементов считается отличным, 5-ти элементов - средним. 6. Сделать вывод о выявленном объеме внимания.  2. Определение переключения внимания Цель: определить уровень переключения внимания. Оборудование: три таблицы Шульте-Платонова, секундомер. Ход работы: 1. Возьмите (или сделайте) три таблицы (А, Б, С) Шульте-Платонова. Размер таблиц 60 х 60 см. Они разделены на 49 клеток- квадратов, в которых размещены черные (от 1 до 25) и красные (от 1 до 24) числа, расположенные в беспорядке, но так, чтобы близкие по величине числа возможно реже были рядом. 2. Предъявите испытуемому таблицу А и дайте инструкцию: «Перед Вами таблица, разделенная на клетки, в которых размещены черные и красные цифры. Вы должны найти показать и назвать черные цифры в порядке нарастания от 1 до 25. Работать как можно быстрее и не делать ошибок. Начнете работать по команде "Начали". Все поняли? Внимание! Начали!» Одновременно с командой «Начали» исследователь включает секундомер. Время выполнения задания исследователь заносит в протокол. 3. Затем испытуемому предъявляется таблица В. Дается следующая инструкция: «Теперь Вы должны отыскать, показать и назвать красные цифры в порядке их убывания - от 24 до 1. Работать как можно быстрее и точнее. Все понятно? Внимание. Начали!» Одновременно с командой «Начали» исследователь включает секундомер. Время выполнения задания исследователь заносит в протокол. 4. Затем испытуемому предъявляется таблица С. Дается новая инструкция: «Перед Вами новая таблица. Вы должны попеременно отыскать, показать и назвать черные и красные цифры. Порядок Вашей работы должен быть таким: 1 - черная, 24 - красная, 2 - черная, 23 - красная, 3 - черная, 22 - красная и т.д. Поняли? Вы должны работать как можно быстрее, но не делать ошибок. Поочередно называйте красные и черные числа. Черные от начала к концу, красные - от конца к началу Внимание. Начали!» Одновременно с командой «Начали» включается секундомер. Время выполнения задания (сек.) исследователь заносит в протокол. Фамилия, имя испытуемого_____ Возраст Дата обследования
5. Вычислить время, затраченное на переключение внимания (П), по формуле: П = С - (А + В) = 6. Оценить уровень переключения внимания: I (высокий) - П < 60 сек. II (выше среднего) - П = 61-90 сек. III (средний) - П = 91-100 сек. IV (ниже среднего) - П = 101-120 сек. V (низкий) - П > 120 сек. 7. Сделайте вывод об уровне переключения внимания. 3. Определение краткосрочной механической памяти Цель: определить объем краткосрочной механической памяти различными способами. Оборудование: таблица с цифровыми рядами, таблица с дву-значными числами, секундомер. Ход работы: Определение краткосрочной механической памяти с помощью цифровых рядов. 1. Испытуемому дается инструктаж: «Сейчас я буду называть несколько цифр. Постарайтесь запомнить эти цифры и повторить их в том же порядке. Внимательно слушайте и старайтесь запомнить». 2. Зачитываются ряды цифр, каждый из которых содержит на одну цифру больше, чем предыдущий. Наименьший состоит из трех, наибольший - из девяти цифр (каждый основной ряд имеет свой дубль с аналогичным набором цифр). Цифры читаются по одной, с равными (1 сек.) интервалами между ними. Группировка цифр по 2 или 3 не допускается. 3. После зачтения каждого ряда экспериментатор просит повторить его. Если ряд не был повторен правильно, зачитывается соответствующая строка дубль-ряда. 4. Если испытуемый не повторяет и дубль-ряд - тест заканчивается. 5. Показатель объема кратковременной механической памяти равен максимальному количеству правильно воспроизведенных цифр (например, 5713 - 4 балла). Основные ряды Дубль-ряды 973 1406 39418 067285 3516927 58391204 764580129 629 5713 75941 306253 9501837 91037162 301729584 6. Оценить объем механической кратковременной памяти, учитывая, что для детей 6-ти лет средний уровень - 4-5 баллов, для взрослого человека - 6-7 баллов. 7. Оценка результатов: Фамилия, имя испытуемого Баллы Возраст Дата обследования Определение краткосрочной механической памяти с помощью таблицы двузначных чисел. 1. Взять (или сделать) таблицу 40х20 см с 12-ю двузначными цифрами, написанными крупно, четко, без запятых. Например: 64 73 54 26 67 93 98 91 71 57 43 58 2. На стол перед испытуемым кладется карточка и чистый лист бумаги. Карточка поворачивается так, чтобы испытуемый не мог заранее видеть цифры. 3. Дается следующая инструкция: «На карточке, которую Вы перевернете по моему сигналу, 12 двузначных чисел. Вы должны внимательно их прочесть и постараться запомнить как можно больше. Для этого Вам будет дано только 30 сек. По моему сигналу отложите карточку в сторону, перевернув ее, и по памяти запишите эти числа в любом порядке. Приготовиться. Переверните карточку. Читайте... Переверните карточку. Запишите числа, которые запомнили». 4. Оценка результатов: показателем уровня механической памяти является количество правильно воспроизводимых чисел. 5. Сделайте вывод об уровне краткосрочной механической памяти по результатам обоих тестов. 4. Определение краткосрочной словесной логической памяти Цель: определить объем краткосрочной словесной логической памяти различными способами. Оборудование: карточки: А - с десятью логически связанными парами слов, Б - с первыми словами пар, В - с возрастающими по длине фразами, секундомер. Ход работы: Определение логической памяти с помощью логически связанных пар слов. 1. Перед испытуемым кладется закрытая карточка А со словами: замок - дверь ночь - звезда день - сутки путь - дорога пруд - плотина сад - цветы зверь – лиса пуля - война глаз - ухо дождь - зонтик 2. Дается следующая инструкция: «На карточке, которую Вы перевернете по моему сигналу, - 10 пар слов. Вы должны внимательно прочесть их и постараться запомнить как можно больше. Для этого Вам будет дано только 30 сек. Затем по моему сигналу отложите карточку А в сторону, перевернув ее, возьмите карточку Б и допишите к словам на ней те, которые были в карточке А». 3. Дается команда «Переверните карточку. Читайте». 4. Через 30 сек. дается команда «Переверните карточку, допишите слова». Количество правильно воспроизведенных пар является показателем уровня краткосрочной словесной логической памяти в баллах, который оценивается так же, как в практической работе 3. Примечание: этот тест может выполняться иначе: экспериментатор сначала зачитывает пары слов, а затем, испытуемый вспоминает первые слова из пар и называет вторые. Определение логической памяти с помощью осмысленных фраз разной длины. 1. Испытуемому последовательно зачитываются фразы с возрастающим количеством слогов, которые он тут же должен повторить:
2. Наибольшая правильно воспроизведенная фраза оценивается в баллах из расчета 3 слога - 1 балл. Слоги ____ __ Баллы _______ 3. Сделайте вывод об уровне краткосрочной словесной логической памяти по результатам обоих тестов, сравнив их с уровнем механической памяти. 5. Изучение продуктивности внимания Цель: определить продуктивность кратковременной и долговременной памяти. Оборудование: карточки со словами, двузначными числами, фигурами, связным текстом, секундомер. Ход работы: Продуктивность запоминания отдельных слов (ПЗОС). 1. Испытуемому предлагается за 40 сек. запомнить 20 слов: Украинец Масло Экономика Бумага Каша Пирожное Татуировка Логика Нейрон Стандарт Любовь Глагол Ножницы Прорыв Совесть Дезертир Глина Свеча Словарь Вишня 2. Предлагается воспроизвести слова. Воспроизведенные правильно - отметить. 3. Рассчитать ПЗОС: ПЗОС = (Правильно воспроизведенные слова / Общее количество слов) х 100% = Продуктивность запоминания отдельных чисел (ПЗОЧ). 1. Испытуемому предлагается за 40 сек. запомнить 20 чисел: 43 72 37 6 57 15 18 78 12 44 86 61 33 96 57 83 81 7 47 73 2. Предлагается воспроизвести числа. Правильно воспроизведенные - отметить. 3. Рассчитать ПЗОЧ: ПЗОЧ = (Правильно воспроизведенные числа / Общее количество чисел) х 100% = Продуктивность запоминания фигур (ПЗФ). 1. Испытуемому предлагается за 10 сек. запомнить карточку с 10-ю квадратами: • 1-й квадрат - внутри квадрата закрашенный круг, который касается внутренних сторон квадрата; • 2-й - внутри квадрата не закрашенный ромб, который касается внутренних сторон квадрата; • 3-й - внутри квадрата закрашенный треугольник, причем основание треугольника - это верхняя сторона квадрата, а его вершина соприкасается с центром нижней стороны квадрата; • 4-й - левая половина квадрата закрашена; • 5-й - внутри квадрата (от правого верхнего до левого нижнего углов) линия, нижняя часть за линией закрашена; • 6-й - правая половина квадрата закрашена; • 7-й - внутри квадрата (от левого верхнего до правого нижнего углов) линия, нижняя часть за линией закрашена; • 8-й - внутри квадрата не закрашенный круг, который касается внутренних сторон квадрата; • 9-й - внутри квадрата закрашенный треугольник, причем основание треугольника - это нижняя сторона квадрата, а его вершина соприкасается с центром верхней стороны квадрата; • 10-й квадрат - внутри квадрата закрашенный ромб, который касается внутренних сторон квадрата.  2. Предлагается нарисовать эти квадраты. Отметить в карточке нарисованные верно. 3. Рассчитать ПЗФ: ПЗФ = (Правильно воспроизведенные фигуры / Общее количество фигур) х 100% = Продуктивность запоминания осмысленных фрагментов текста (ПЗОФ). 1. Испытуемому предлагается в течение 1 мин. запомнить выделенные в тексте фрагменты. В 1912 году в Атлантическом океане произошла катастрофа. Огромный пассажирский пароход «Титаник», шедший первым рейсом из Европы в Америку, столкнулся в тумане с плавающей ледяной горой - айсбергом (1), получил большую пробоину и стал тонуть (2). «Спустить шлюпки!» - скомандовал капитан. Но шлюпок оказалось недостаточно (3). Их хватило только на половину пассажиров. «Женщины и дети - к сходням, мужчинам надеть спасательные пояса!» (4) - раздалась вторая команда. Мужчины молча отошли от борта. Пароход медленно погружался в темную холодную воду (5). Одна за другой отвалили от гибнущего судна лодки с женщинами и детьми. Вот началась посадка на последнюю шлюпку (6). И вдруг к сходням, крича и воя, бросился какой-то толстяк с перекошенным от страха лицом (7). Расталкивая женщин и детей, он совал матросам пачки денег и пытался вскочить на переполненную людьми шлюпку (8). Послышался негромкий сухой щелчок - это капитан выстрелил из пистолета (9). Трус упал на палубу мертвым (10), но никто даже не оглянулся в его сторону. 2. Предлагается воспроизвести их. Отметить воспроизведенные правильно. 3. Рассчитать ПЗОФ: ПЗОЧ = (Правильно воспроизведенные фрагменты / Общее количество фрагментов) х 100% = 4. Рассчитать интегральный показатель продуктивности краткосрочной памяти (ИП1): ИП1 = (ПЗОС + ПЗОЧ + ПЗФ + ПЗОФ) / 4 = 5. Оценить результаты каждого теста и ИП1 по шкале: 90-100% - отлично; 70-90% - очень хорошо; 50-70% - хорошо; 30-50% - удовлетворительно; 10-30% - плохо; 0-10% - очень плохо. 6. Долговременная память проверяется через неделю. Нужно без опоры на что-либо воспроизвести материал четырех тестов. В соответствии с результатом определяется качество долговременной памяти. Интегральный показатель продуктивности долговременной памяти - ИП2: ИП2 = (ПЗОС + ПЗОЧ + ПЗФ + ПЗОФ) / 4 = 7. Сделать вывод о продуктивности кратковременной и долговременной информации разных видов. 6. Определение умственной работоспособности с помощью корректурной пробы Цель: научиться определять ритмические или вызванные какой- либо нагрузкой изменения умственной работоспособности. Оборудование: корректурная таблица В.Я. Анфимова, секундомер, калькулятор. Ход работы: 1. Данный метод наиболее информативен для выявления изменений умственной работоспособности, поэтому необходимы по крайней мере две пробы через временной интервал одними и теми же испытуемыми. Эти пробы можно выполнять в начале и в конце урока, большой перемены, рабочего дня либо в течение суток через равные промежутки времени. 2. Участникам исследования следует раздать таблицы В.Я. Анфимова и дать инструкции. ГХАВСХЕВИХНААИСНХВХВКСНАИСВХВХЕНХИСНЕВХАКВНХИВСНАВСАВСНАЕКЕАХВКЕГВСНЛЕКЕАХВКЕСВСНАИСАИСНАВКНВКНХИСХВХЕКВХИВХЕИСНЕИНАИЕНКХКИКХЕКВКИСВХИХАКХНСКАИСВЕКВХНАИСХНЕКХИСНЛКСКВХВКНАВСИИСНАИХАЕХКИСНАИКХЕХЕИСНАХКЕКХВИСНАИХВИКХСНАИСВНХКВАИСНАХЕКЕХСНАКСВЕЕВЕАИСНАСНКИВКХКЕКНВИСНКХВЕХСНАИСКЕСИКНАЕСНКХКВИХКАКСАИСНАЕХКВЕНВХКЕЛИСНКАИКНВЕВНКВХАВЕИВИСНАХАХВЕИВНАХИЕНАИКВИЕАКЕИВАКСВЕИКСНАВАХЕСВНКЕСНКСВХИЕСВХКНКВСКВЕВКНИЕСАВИЕХЕВНАИЕНКЕИВКАИСНАСНАИСХАКВННАКСХАИЕНАСНАИСВКХЕВЕВХКХСНЕИСНАИСНКВКХВЕКЕВКВНАИСНАИСНКЕВКХАВСНАХКАСЕСНАИСЕСХКВАИСНАСАВКХСНЕИСХИХЕКВИКВЕНАИЕНЕКХАВИХНВИХКХЕХНВИСНВСАЕХИСНАИНКЕХВИВНАЕИСНВИАЕВАЕНХВХВИСНАЕИЕКАИВЕКЕХКЕИСНЕСАЕИХВКЕВЕИСНАЕАИСНКВЕХИКХНКЕАИСНАСАКАЕКХЕВСКХЕКХНАИСНКВЕВЕСНАИСЕКХЕКНАИСНИСНЕИСНВИЕХКВХЕИВНАКИСХАИЕВКЕВКИЕХЕИСНАИВХВКСИСНАИАИЕНАКСХКИВХНИКИСНАИВЕСНАКНЕХССНАИКВЕХКВКЕСВКВСНХИАСНАКСХКХВХЕАЕСКСЕАИКИСНАЕХКЕХКЕИХНВХАКЕИСНАИКХВСХНВИЕХАЕСВЕСНАИСАКВСНХАЕСХАИСНАЕНКИСХКЕХВХВЕКНЕИЕНАЕКХЕКНАИВКВКХЕХИСНАИХКАХЕНАИЕНИКВКСИСНАИЕХВКВИЕХАИЕХЕКВСНЕИСНВНЕВИСНАЕАХНХКСНАХСИСНАИЕИНЕВИСНАИВЕВХСИСВАИЕВХЕИХСКЕИЕХКИЕКЕВХВАЕСНАСНКИСХЕАЕХКВЕХЕАИСНАСВАИСЕВЕКЕХВЕКХСНКИСЕХАЕКОНАИИЕХСЕХСНАИСВНЕКХСНАИСАВЕНАХИАКХВЕИВЕАИКВАВИХНАХКСВХЕХИВХАИСКАВНСИЕАХСНАНАЕСНВКСНХАЕВИКАИКНКНАВСНЕКВХКСИАЕСВКХЕКСНАКСХВХКВСНХКСВЕХКАСНАИСКСХКЕНАИСНХАВКЕВКХЕИИСНАИНХАСНЕХКСХЕВКХЕИХНАИКЕВХСНВИХНКВХЕКНСИЕНХАИВЕНАИХНХКВХЕНАИСНВКЕВХАИСХАХВКНВАИЕНСХВКХЕАИСНАВХСВКАХСНАКИСНКЕКНСВАИСВАЕХСХВАИСНАЕКХЕКАИВНАВЕКВЕАЕНКИСХАИСНХИСВКВСЕКХВЕКИСНАИСНАИС 3. По команде «Начинайте» в течение 2 мин. по секундомеру испытуемым следует вычеркнуть буквы, указанные при инструктаже, допустим «А» и «Н». 4. По команде «Заканчивайте» следует отметить место, где был закончен просмотр. 5. Затем задание усложняется. В течение следующих 2 мин. испытуемые должны продолжать вычеркивать буквы «А» и «Н», но при этом подчеркнуть определенные сочетания этих букв с другими - допустим, буквосочетание «СА» и «ЕН». 6. Задание с дифференцировкой (усложненное задание) в отдельных случаях может опускаться. 7. Подсчитать количество просмотренных знаков и допущенных ошибок по всей работе и отдельно в каждой части. Под ошибкой следует понимать незачеркнутые заданные буквы, а также неподчеркнутые заданные буквосочетания или подчеркнутые незаданные буквосочетания. Результаты занести в табл. 8. Для каждой пробы подсчитать коэффициент подвижности нервных процессов (К). Чем больше К, тем больше подвижность нервных процессов. Результаты занести в таблицу. К = X / (X - У) = 9. Рассчитать коэффициент продуктивности работы (Q) для каждой пробы, результаты занести в таблицу. С - количество просмотренных строк. Q = С2 / (С + X) = Результаты выполнения учащимися (студентами) корректурной пробы
X - количество всех просмотренных знаков в обоих заданиях (простом и с дифференцировкой); Y - количество всех просмотренных знаков в задании с дифференцировкой; XI - количество ошибок в обоих заданиях (простом и с дифференцировкой); Y1 - количество ошибок в задании с дифференцировкой; X (500) - частота ошибок в обоих заданиях в пересчете на 500 знаков; У (200) - частота ошибок в задании с дифференцировкой в пересчете на 200 знаков. Возраст испытуемого _____ Пол ____ День недели _____ 10. Оценить результаты, полученные в ряде проб с помощью оценочной таблицы.
11. Сделать вывод об изменении работоспособности период наблюдений, о причинах наблюдаемых процессов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Руководство по изучению дисциплины согласовано с рабочей программой (подпись зав кафедрой) Пикин Геннадий Николаевич ассистент кафедры теоретических основ физической культуры 4 | | Руководство по изучению дисциплины согласовано с рабочей программой... Целью освоения учебной дисциплины «политология» является формирование научных знаний об обществе и личности, о политической структуре,... |
| Руководство по изучению дисциплины согласовано с рабочей программой (подпись зав кафедрой) Ведет практические занятия на факультете социальной работы и на историческом факультете. Имеет 4 публикации, из них: учебно-методическое... |  | Руководство по изучению дисциплины согласовано с рабочей программой |
| Руководство по изучению дисциплины согласовано с рабочей программой | | Руководство по изучению дисциплины согласовано с рабочей программой ... |
| Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой) Если вы хотите узнать тип темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик) своего ребенка, понаблюдайте за его поведением... | | Протокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись) Тема средства массовой информации: виды, особенности правового регулирования |
| Протокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись) Методические рекомендации по усвоению учебного материала и организации самостоятельной работы 36 | | Протокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись) Для специальности Бухгалтерский учет, анализ и аудит (гос 060500 / оксо 080109) |
| Протокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись) Самохина Галина Ивановна, учитель русского языка и литературы моу решемская средняя школа Кинешемского района Ивановской области | | Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры от «30» Зав кафедрой хир стоматологии, проф. А. Х. Асиятилов (занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия) |
| Протокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись) Подготовлена на основе Конституции рф, Уголовного кодекса Российской Федерации и предназначена для реализации государственного стандарта... | | Протокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись) Методические указания составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... |
| Рабочая программа вариативной части учебного плана разработана в... Примерной программой изучения биохимии по специальности 060103 «педиатрия», разработанной кафедрой биохимии гоу впо мгсму (зав кафедрой... | | Рабочая программа Название дисциплины биохимия шифр специальности... Рф от 8 ноября 2010 г.) а также с Примерной программой изучения биохимии по специальности 060103 «педиатрия», разработанной кафедрой... |
