Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Раздел 2. РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (17 часов)
|
18
|
Рукотворная жизнь
|
1
|
Комбинированный
|
Дикорастущие и культурные растения. Роль растений
в жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Дикие и домашние животные. Роль животных
в жизни людей, бережное отношение человека к животным
|
Знать, что человек одомашнивал полезные ему растения и животных; что он ухаживает за ними, выращивает, использует для своих целей, выводит новые сорта и породы; понятия «культурные растения», «домашние животные».
Уметь называть отличия диких растений и животных от своих культурных собратьев; объяснять, почему так много разных сортов растений и пород животных; рассказывать о своем домашнем животном
|
Беседа
по вопросам
|
Сорт. Порода. Искусственный отбор. Селекция
|
С. 67–71,
отвечать на вопросы
|
|
|
19
|
На службе
у человека
|
1
|
Комбинированный
|
Дикорастущие и культурные растения. Роль растений
в жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Дикие и домашние животные. Роль животных
в жизни людей, бережное отношение человека к животным
|
Знать, что выращиванием культурных растений и домашних животных занимается сельское хозяйство; что разнообразные средства и методы позволяют увеличить продуктивность сельского хозяйства.
Уметь рассказывать, как и почему менялось хозяйство человека; называть отрасли сельского хозяйства; описывать развитие сельского хозяйства в будущем; объяснять, какими способами можно добиться увеличения урожая и увеличения продукции животноводства
|
Самостоятельная работа
|
Сельское хозяйство. Земледелие. Животноводство
|
С. 72–77, отвечать на вопросы
|
|
|
20
|
Покорение силы
|
1
|
Комбинированный
|
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека
от природы
|
Знать, что разум позволил человеку изобрести механизмы, увеличивающие силу и ловкость.
|
Устный опрос
|
Рычаг. Колесо. Наклонная плоскость. Клин
|
С. 78–81,
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
Уметь объяснять, как можно увеличить свою силу и ловкость; рассказывать, как можно вытащить тяжелую лодку из воды на берег, как поднять бревно на стену строящегося дома.
Иметь представление об изобретении первых часов с маятником
|
|
|
отвечать на вопросы
|
|
|
21
|
Как человек использует свойства воды
|
1
|
Комбинированный
|
Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе
|
Знать, что люди изучили свойства воды, привыкли учитывать их в повседневной жизни и изобрели машины, использующие эти свойства.
Уметь называть свойства воды (выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять; вода не имеет вкуса, цвета, запаха); объяснять, как очистить воду от примесей и растворенных
в ней веществ; рассказывать, как можно использовать силу водопада
|
Самостоятельная работа
|
Закон сообщающихся сосудов. Выталкивающая сила воды
|
С. 82–86, отвечать на вопросы
|
|
|
22
|
Как человек использует свойства воды
|
1
|
Комбинированный
|
Вода. Свойства воды. Различные состояния воды. Вода
в природе. Изобретение паровой машины
|
Уметь называть свойства воды (выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять; вода не имеет вкуса, цвета, запаха); объяснять, как очистить воду от примесей и растворенных в ней веществ.
Иметь представление об изобретении паровой машины
|
Устный опрос
|
Паровая машина
|
С. 87, отвечать
на вопросы
|
|
|
23
|
Как человек использует свойства воздуха
|
1
|
Комбинированный
|
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека
|
Знать, что люди научились использовать воздушное пространство, силу ветра, свойства воздуха и его составных частей.
|
Фронтальный
опрос
|
Состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ)
|
С. 88–91, отвечать
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
Уметь называть свойства воздуха
(расширяется при нагревании, плохо проводит тепло, малая плотность, упругость); перечислять состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ).
Иметь представление об использовании водорода, углекислого газа, азота и кислорода
|
|
|
на вопросы
|
|
|
24
|
Горные породы и минералы
|
1
|
Комбинированный
|
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера)
|
Знать, что люди научились изменять форму камня и широко используют его как строительный материал; что из горных пород извлекают разнообразные минеральные вещества и используют их свойства.
Уметь называть свойства горных пород и минералов (постоянная форма, прочность, твердость); рассказывать о способах изготовления предметов нужной формы из горных пород и минералов; перечислять свойства горных пород, которые используются в строительстве; называть различия горных пород
и минералов; объяснять, чем твердость отличается от прочности и от хрупкости.
Иметь представление о драгоценных и поделочных камнях
|
Беседа
по вопросам
|
Горные породы. Минералы, драгоценные камни
|
С. 92–97,
отвечать
на вопросы
|
|
|
25
|
Металлы
|
1
|
Комбинированный
|
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
|
Знать, что использование металлов позволило производить изделия любой формы и прочные материалы со специально заданными свойствами.
|
Самостоятельная работа
|
Сплав. Как обрабатывают металлы
|
С. 98–103,
отвечать
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера)
|
Уметь перечислять, какими свойствами металлов не обладают камни; объяснять, почему металлы холодные на ощупь; называть свойства металлов (твердость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло и электричество).
Иметь представление о том, как металлы обрабатывают; что у каждого металла есть особые свойства
|
|
|
на вопросы
|
|
|
26
|
Приручение огня
|
1
|
Комбинированный
|
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека
от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила безопасного поведения в природе
|
Знать, что человечество прошло путь технического прогресса от костра до пламени ракеты, используя все новые виды топлива и способы его сжатия.
Уметь рассказывать, какие преимущества получили древние люди, когда стали использовать огонь; объяснять, чем горючее напоминает джинна в бутылке; рассказывать, как тепло попадает в квартиру
|
Устный опрос
|
Ископаемое топливо
|
С. 104–106,
отвечать на вопросы
|
|
|
27
|
Ракетный двигатель. Невидимая сила
|
1
|
Комбинированный
|
|
Знать, что электричество – универсальный вид энергии; что для получения электричества пригодны любые виды топлива или силы природы; что электричество позволило создать современную технику в быту и на производстве.
Иметь представление о создании ракетного двигателя; на что способна энергия электронов, стремящихся туда, где их не хватает; о явлениях «электричество» и «магнетизм»
|
Устный опрос
|
Электричество. Магнетизм. Энергия электронов. Ракетный двигатель
|
С. 107–111,
отвечать на вопросы
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
28
|
Звук – колебания среды. Свет – колебания потока частиц
|
1
|
Комбинированный
|
|
Знать, что волнообразные колебания частиц широко распространены в природе; что их изучение помогло создать невиданные приборы, о которых еще сто лет назад люди даже не мечтали.
Иметь представление о том, что такое звук; как распространяется звук; почему свет распространяется не так, как звук
|
Беседа
по вопросам
|
Звук – колебания среды. Свет – колебания потока частиц. Радиоволны
|
С. 112–117,
отвечать на вопросы
|
|
|
29
|
Человек проникает в тайны природы
|
1
|
Комбинированный
|
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от при-роды. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила безопасного поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России,
|
Знать, что человек осваивает просторы Вселенной, проникает в глубины микромира, познает структуру вещества, находит новые виды энергии, перерабатывает огромную информацию; что накопленные знания позволяют людям все быстрее и глубже проникать в тайны природы и использовать ее богатства на благо человека.
Иметь представление о том, для чего нужны знания о строении веществ; чем занимаются люди в космосе
|
Самостоятельная работа
|
Синтетические вещества. Искусственный спутник. Компьютер. Робот
|
С. 118–121,
отвечать на вопросы
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
30
|
Как нам жить?
|
1
|
Комбинированный
|
ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными)
|
Знать, что бесконтрольное могущество человека – самая большая угроза в современном мире; чтобы избежать этой угрозы, необходимо перейти к экологическому типу хозяйства.
Иметь представление о трех типах хозяйства (присваивающем, производящем, экологическом); рассказывать, как можно сохранить диких животных и растения
|
Устный опрос
|
Экологическое хозяйство
|
С. 122–126,
отвечать на вопросы
|
|
|
31
|
Контрольная работа по теме «Рукотворная природа»
|
1
|
Контрольный
|
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы
|
Знать изученный материал по теме «Рукотворная природа».
Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи
|
Контрольная работа
(20 мин)
|
|
|
|
|
32
|
Учимся решать жизненные задачи. Обобщение по теме «Рукотворная природа»
|
1
|
Обобщение знаний
|
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности)
|
Знать изученный материал по теме «Рукотворная природа».
Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи
|
Работа
в парах
|
|
С. 127,
отвечать на вопросы
|
|
|
33
|
Итоговая контрольная работа по курсу «Окружающий мир»
|
1
|
Контрольный
|
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы
|
Знать изученный материал по курсу «Окружающий мир».
Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи
|
Контрольная работа
(20 мин)
|
|
|
|
|
34
|
Обобщение по курсу «Окружающий мир»
|
1
|
Обобщение знаний
|
Человек – часть природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу
|
Знать изученный материал по курсу «Окружающий мир».
Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать
на вопросы
|
Беседа
по вопросам
|
|
С. 128–135,
отвечать на вопросы
|
|
| |
