Тема 2. "Многообразие растений. Развитие растительного мира" - 9 часов
Понятие по систематике растений. Водоросли: особенности строения и жизнедеятельности, их значение. Мохообразные. Папоротникообразные. Голосеменные. Покрытосеменные: класс Двудольные, класс Однодольные.
Понятие об эволюции. Эволюция высших растений. Многообразие и происхождение культурных растений.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
на базовом уровне
систематические категории
строение, жизнедеятельность и значение:
- водорослей
- папоротникообразных
- голосеменных
- покрытосеменных
многообразие покрытосеменных:
признаки классов
признаки семейств
основные представители семейств
многообразие и происхождение растений
доказательства исторического развития растений
этапы развития растительного мира
влияние человека на растительный мир
важнейшие сельскохозяйственные растения: зерновые, овощные, плодово-ягодные
биологические основы их выращивания
|
на повышенном уровне
половое и бесполое размножение водорослей
жизненные циклы мхов и папоротников
древовидные папоротники
жизненный цикл сосны
покрытосеменные – господствующая группа растений
редкие и охраняемые растения Кировской области
усложнение растений в процессе исторического развития
причины господства покрытосеменных растений
происхождение культурных растений
понятие сорта
достижения науки в выведении новых сортов
основные районированные сорта
|
учащиеся должны уметь
на базовом уровне
распознавать представителей разных отделов
определять растения по определительным карточкам
распознавать представителей разных семейств
выделять общие признаки растений, свидетельствующие о единстве растительного мира
применять знания по биологии для выращивания культурных растений
|
на повышенном уровне
уметь выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши
выявлять приспособления у растений к среде обитания
различать лекарственные и ядовитые растения
выявлять приспособленность растений к среде обитания
находить черты усложнения у растений разных отделов
|
термины и понятия, которые необходимо знать
на базовом уровне
систематика, царство, отдел, вид, высшие растения, низшие растения, споровые, семенные, зооспоры, ризоиды, заросток , эволюция, культурные растения,
|
на повышенном уровне
хроматофор, слоевище (таллом), спорофит, гаметофит, конъюгация,
гаметангии, архегонии,
антеридии, палеоботаника, псилофиты, селекция, сорт, отбор
|
Тема 3. "Бактерии. Грибы. Лишайники" - 5 часов
Бактерии: строение, разнообразие и значение. Общая характеристика, многообразие и значение грибов. Лишайники
.
В соответствии со cтандартом биологического образования
учащиеся должны знать
на базовом уровне
строение и жизнедеятельность
бактерий
грибов
лишайников
их многообразие и значение
|
на повышенном уровне
значение бактерий
в процессах брожения
деятельность серо-
и железобактерий
жизнедеятельность
грибов-хищников
|
учащиеся должны уметь
на базовом уровне
распознавать бактерии разных форм на рисунках
распознавать пластинчатые и трубчатые шляпочные грибы, ядовитые и съедобные на муляжах и рисунках
сравнивать плесневые грибы
узнавать грибы-паразиты на рисунках
|
на повышенном уровне
выращивать бактерии: картофельную и сенную палочку
выявлять у грибов черты сходства с растениями и животными
узнавать разные формы лишайников
|
термины и понятия, которые необходимо знать
на базовом уровне
бактерии, прокариоты,
кокки, стрептококки,
стафилококки, бациллы,
спириллы, вибрионы,
сапрофиты, паразиты,
мицелий, гифы,
пластинчатые грибы,
трубчатые грибы, симбиоз
|
на повышенном уровне
капсула, аэробы, анаэробы, симбионты, патогенные бактерии, цианобактерии,
микориза
|
Учебно-методическое обеспечение:
Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники. - М., Вентана-Граф, 2004.
Рабочая тетрадь по биологии: растения, бактерии, грибы, лишайники (в двух частях). Пономарева И.Н. и др. - М., Вентана-Граф, 2004..
Книга для чтения по ботанике /сост. Д.И. Трайтак. - М., Просвещение, 1985.
Падалко Н.В. и др. Методика обучения ботанике. - М., Просвещение, 1982.
Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Методика обучения биологии: 6-7. - М., Просвещение, 1989.
Беркинблит М.Б., Чуб В.В. Биология - 6 кл./ экспериментальный учебник. - М., Вентана - Граф, 1993.
Малеева Н.В., Чуб В.В.Биология: флора - 7 кл./ экспериментальный учебник. - М., Дрофа, 1997.
Генкель П.А. Физиология растений. - М., Просвещение, 1985.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. - М., Просвещение, 1997.
Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по биологии: растения. - М., Просвещение, 1988.
Бинас А.В., Маш Р.Д. и др. Биологический эксперимент в школе, - М., Просвещение, 1990.
Петров В.В Растительный мир нашей родины. - М., Просвещение, 1991.
Демьяненков Е.Н.Биология в вопросах и ответах. – М., Просвещение, 1996.
Рохлов В.С., Теремов А.В., Петросова Р.А.Занимательная ботаника. - М., АСТ-Пресс, 1999.
Боброва Н.Г Эта увлекательная ботаника. - Самара, 1994.
MULTIMEDIA - поддержка курса "Биология.Растения.Бактерии.Грибы.Лишайники".
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс(учебное электронное издание) республиканский мультимедиа центр, 2004
Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.6 класс. Образовательный комплекс.(электронное учебное издание).Фирма "1С",Издательский центр "Вентана-Граф", 2007
Биология 6 класс. Мультимедийное приложение к учебнику И.Н Пономаревой (электронное учебное издание),2008
Интернет ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся
Использование фильмов видеотеки кабинета биологии МОУ СОШ № 8 г. Иваново
Тематическое планирование по биологии (6 класс).
Тематическое
№
|
Тема уроков
|
Дата
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Измерители
|
Дополнитель-
ные
элементы
содержания
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
|
|
1.
|
Наука о растениях - ботаника. Мир растений.
|
1-я
неделя
сентября
|
Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные.
Наука о растениях -ботаника. Роль в природе и жизни человека. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы.
|
Приводить примеры значения ботанических знаний.
|
Задание 1-3 с.3 в рабочей тетради №1
Задание 1-4 с. 4 в рабочей тетради № 1
Вопросы после Введения и §1
|
Культурные и
дикорастущие
растения.
|
Называть основные царства живых организмов.
|
Давать определение термину ботаника.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
|
Распознавать и описывать
жизненные формы растений.
|
Введение, §1 и рабочая тетрадь.
|
Объяснять роль растений в природе и жизни человека.
|
2.
|
Разнообразие растений.
|
2-я
неделя
сентября
|
Признаки растений. Высшие и низшие растения. Основные органы растений. Семенные и споровые растения. Растение -живой организм (биосистема).
|
Распознавать и описывать
основные органы растения.
|
Выполнение лабораторной работы №1 «Знакомство с цветковым и споровым растением».
|
Условия жизни растений. Абиотические и биотические факторы.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
|
Сравнивать высшие и низшие растения на примере папоротников и водорослей.
|
§2, §3.
|
Доказывать, что растение - живой организм (биосистема).
|
|
|
ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (2 часа)
|
|
3.
|
Строение растительной клетки. Жизнедеятельность.
|
3-я
неделя
сентября
|
Правила работы с микроскопом.
Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро. Особенности строения
|
Распознавать и описывать:
• клеточное строение кожицы
лука, мякоти листа;
• деление клетки, рост.
|
Выполнение лабораторной работы №2 «Клеточное строение кожицы лука».
|
Изменения ядра и цитоплазмы при делении.
|
Урок изучения и первичного закрепления но-
|
Называть клеточные структуры и их значение.
|
| |
