Название раздела, тема урока
|
Количество часов
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Лабораторные, практические работы, демонстрации, экскурсии
|
Форма контроля
|
Дата
|
Тема 1.
Введение.
Общие сведения о мире животных.
4 часа
1.Зоология – наука о животных. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Комбинированный
|
4
1
|
Зоология - наука о животных. Признаки живых организмов, их проявление у животных. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные. Черты сходства и различия животных и растений. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.
|
Называть предмет изучения зоологии.
Приводить примеры животных вредителей сельскохозяйственных растений
Описывать признаки животных.
Отличать животных от растений.
Выделять значение животных в природе и в жизни человека.
|
Экскурсия: многообразие животных в природе. Обитание в сообществе.
|
|
|
2. Среда – источник веществ, энергии и информации. Взаимодействия разных видов.
Комбинированный
|
1
|
Среды жизни и места обитания животных Взаимосвязи животных.
|
Давать определение понятию место обитания животного.
Называть основные среды жизни и приводить примеры животных, обитающих в них.
Описывать и приводить примеры различных форм взаимоотношений между животными.
Объяснять приспособленность животных к условиям среды обитания по плану.
|
Практическая работа 1
«выявление приспособлений у животных к среде обитания»
|
устный
|
|
3. Основные систематические категории животных, их соподчиненность.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
1
|
Классификация животных. Значение классификации животных.
Основные систематические категории животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид.
|
Называть систематические категории.
Отличать классификацию растений от классификации животных.
Объяснять значение классификации животных.
|
|
устный
|
|
4. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. История развития зоологии.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
1
|
Зависимость жизни животных от человека. Охрана животного мира: заповедники, заказники, памятники природы, национальный парк
Краткая история развития зоологии. Методы изучения животных.
|
Приводить примеры воздействия человека на численность и разнообразие животных.
Называть животных, исчезнувших в результате деятельности человека.
Описывать меры охраны редких животных
Прогнозировать последствия исчезновения животных.
Характеризовать этапы развития зоологии
|
|
Тестирова
ние по теме.
|
|
Тема 2.
Строение тела животных
3 часа
|
3
|
|
|
|
|
|
5. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
1
|
Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток.
|
Перечислять основные органоиды клетки.
Называть роль в клетках основных органоидов.
Отличать клетки животных от клеток растений.
Распознавать на рисунке основные органоиды животной
клетки.
Объяснять, почему животные могут питаться только готовыми органическими веществами.
|
|
устный
|
|
6. Ткани животных. Типы тканей.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
1
|
Ткань. Определение, особенности строения. Виды тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная.
Особенности строения основных видов тканей.
|
Давать определение термину ткани.
Называть основные виды тканей.
Объяснять, почему у животных есть нервная ткань.
Характеризовать основные
виды тканей.
|
Демонстрации постоянных микропрепаратов тканей животных
|
устный
|
|
7. Ткани, органы, системы органов, их взаимодействие как основа целостности многоклеточного организма.
Комбинированный урок
|
1
|
Орган - часть организма. Системы органов: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, выделительная, кровеносная, нервная, эндокринная, половая.
Организм как целостная система План строения тела животных. Симметрия тела: лучевая, двусторонняя.
Тестирование по теме.
|
Давать определение терминам: орган, система органов.
Называть системы органов.
Характеризовать строение функции систем органов.
Доказать, что системы органов в организме функционируют взаимосвязанно.
|
Демонстрации внутренних органов различных животных
|
письмен
ный (биологический диктант)
|
|
Тема 3.
Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные
4 часа
|
4
|
|
|
|
|
|
8. Подцарство Простейшие. Класс Саркодовые.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
1
|
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов.
Тип Саркодовые. Среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности: движение, питание, выделение, дыхание, размножение (деление клетки). Образование цисты. Раздражимость.
|
Называть среду обитания и способ передвижения.
Описывать условия образования цисты.
Распознавать по рисункам и описывать органоиды амебы.
Объяснять способ питания и выделения, размножения
Доказывать, что клетка амебы является самостоятельным организмом.
|
Таблица « простейшие. Амеба протей»
|
|
|
9. Класс Жгутиконосцы.
Комбинированный
урок
|
1
|
Одноклеточные и колониальные жгутиконосцы. Среда обитания и условия жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Наличие жгутиков. Автотрофное и гетеротрофное питание.
|
Распознавать по рисункам и описывать органоиды эвглены зеленой.
Называть условия обитания и способ передвижения
Объяснять, почему вольвокс относят к одноклеточным организмам.
Сравнивать эвглену зеленую с растениями и животными.
Выделять черты усложнения у эвглены зеленой.
|
таблицы
|
устный
|
|
10. Тип Инфузории
Комбинированный
урок
|
1
|
Среда обитания. Особенности строения инфузорий: наличие ресничек, два ядра, две сократительные вакуоли, пищеварительные вакуоли. Особенности жизнедеятельности: гетеротрофное питание, половой процесс.
|
Называть функции органоидов инфузории-туфельки.
Распознавать по рисунку и описывать строение инфузории-туфельки.
Доказывать, что инфузории более сложные организмы.
Выделять особенности размножения у инфузорий. Сравнивать различных представителей простейших.
|
|
устный
|
|
11. Многообразие Простейших. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.
Комбинированный
урок
|
1
|
Типы простейших: саркодовые, жгутиконосцы, инфузории.
Роль простейших в природе и в жизни человека.
Паразитические простейшие - возбудители заболеваний человека: малярия, дизентерия. Меры профилактики заболеваний, вызываемых болезнетворными простейшими
|
Перечислять меры, предупреждающие заболевание амебной дизентерией и малярией.
Объяснять роль простейших в природе и в жизни человека
Характеризовать типы простейших.
*Высказывать предположение о том, что одноклеточные животные не вымирают
|
|
устный
|
|
Тема 4.
Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.
2 часа
12. Тип
Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра.
Комбинированный
урок
|
2
1
|
Признаки типа Кишечнополостные: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок.
Одиночные и колониальные организмы. Размножение: бесполое и половое.
Среда обитания и образ жизни пресноводной гидры. Строение (специализация) клеток. Жизнедеятельность: питание, дыхание, выделение, размножение и развитие. Регенерация. Механизм безусловного рефлекса
|
Называть признаки типа Кишечнополостные.
Объяснять значение термина кишечнополостные.
Выделять причинно-следственную связь между образом жизни кишечнополостных и симметрией тела.
Называть образ жизни гидры.
Распознавать строение гидры.
Перечислять значение различных клеток.
Описывать особенности жизнедеятельности гидры.
Объяснять при помощи рисунка процесс регенерации пресноводной гидры.
Сравнивать строение и жизнедеятельность гидры и инфузории-туфельки.
Характеризовать по плану размножение пресноводной гидры.
|
таблицы
|
устный
|
|
13. Морские кишечнополостные. Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Комбинированный
урок
|
1
|
Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Классы кишечнополостных: гидроидные, сцифоидные, коралловые полипы.
|
Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Распознавать и описывать представителей типа Кишечнополостные.
Доказывать принадлежность представителей к одному типу. Характеризовать тип Кишечнополостные.
|
Таблицы, рисунки
|
Письмен
ный
|
|
Тема 5.
Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви
6 часов
|
6
|
|
|
|
|
|
14. Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
1
|
Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нервная) Размножение. Гермафродиты, внутреннее оплодотворение.
|
Называть функции систем внутренних органов.
Узнавать по рисункам и таблицам системы органов.
Распознавать животных типа Плоские черви.
Объяснять поведение белой планарии.
Доказывать усложнение строения плоских червей по сравнению с кишечнополостными.
Сравнивать строение пресноводной гидры и белой плана
|
Таблицы, рисунки, микропрепарат «печеночный сосальщик»
|
устный
|
|
15. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.
Комбинированный урок
|
1
|
Плоские черви - возбудители заболеваний человека и животных. Цикл развития паразитических червей. Меры защиты от паразитических червей.
|
Называть меры защиты от паразитических червей.
Узнавать по рисунку стадии развития печеночного сосальщика.
Выявлять приспособления к паразитизму.
Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека.
Сравнивать свободноживущих и паразитических плоских червей.
Характеризовать по плану тип Плоские черви.
|
Таблицы, рисунки, схемы развития червей
|
устный
|
|
