Рабочая программа учебного курса по биологии для 8 класса
Скачать 0.53 Mb.
|
| §26 | | | |||||||||
| | Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание. | 1 | Комбинированный урок. | Легкие (пристеночная и ле гочная плевры, плевраль ная полость бронхиальное дерево, альвеолы). | Характеризовать сущность биологического процесса дыхания. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания. | | | §27 | | | |
| | Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. | 1 | Комбинированный урок. | Механизм вдоха и вы доха. Дыхательные движе ния. Грудная полость. Меж реберные мышцы. Диа фрагма. Нейрогуморальная регуляция дыхания. Дыха тельный центр продолгова того мозга. Высшие дыха тельные центры коры боль ших полушарий головного мозга. | Характеризовать: •сущность биологического про цесса дыхания; •транспорта веществ. Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедея тельности организма. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания. Устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и кровообращения. | | | §28 | | | |
| | Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная ёмкость лёгких. Л.\р. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональной пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе. | 1 | Комбинированный урок. | Заболевания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и со блюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. | Называть заболевания органов дыхания. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер про филактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек (курение). Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на состояние здоровья. | Вопрос №5 перед §26. Вопросы №6,7,8 Вопросы №7,8,10, 11 после §28. Рабочая тетрадь, задания №119, 120. | Жизненная емкость легких. Культура отношения к собст венному здоровью и здоровью окружающих. | §29 | | | |
| | Пищеварительная система. 6ч. | Питание и пищеварение. | 1 | Комбинированный урок. | Питание. Пищевые продук ты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, ми неральные вещества, вита мины, вода. Пища как биологическая основа жизни. | Называть питательные вещест ва и пищевые продукты, в кото рых они находятся. Объяснять роль питательных веществ в организме. Характеризовать сущность процесса питания. | Воп. №1 перед §30. Воп. №1,2,3 после §30. Р т №123, 124. | | §30 | | |
| | Пищеварение в ротовой полости. §31 | 1 | Комбинированный урок. | Строение и функции пище варительной системы. Пищеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости. Роль ферментов в пищеварении. Пищевари тельные ферменты ротовой полости: слюна, птиалин, мальтаза, крахмал, глюкоза. | Давать определение понятиям фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пи щеварительной системы человека. Характеризовать: • сущность биологического про цесса питания, пищеварения; • роль ферментов в пищеварении. | Вопрос №1, после §31. Рабочая тетрадь, задания №130. | Форма и функ ции зубов: зуб (коронка, шейка, корень, эмаль, цемент, дентин, зубная пульпа), резцы, клыки, коренные зубы, кариес. | §31 | | | |
| | Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов. Л\р. Действие ферментов слюны на крахмал. | 1 | Комбинированный урок. | Строение и функции пище варительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварение в желудке. Желудок, слои желудка. Пищеварительные фермен ты желудка. Желудочный сок. Пепсин. Нейрогуморальная регуляция пищеварения. | Давать определение понятию фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пи щеварительной системы человека. Характеризовать: • сущность биологического про цесса питания, пищеварения; • роль ферментов в пищеварении. Использовать приобретенные знания для проведе ния наблюдений за состоянием собственного организма. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения. | Вопросы №2,5 перед §32. Вопросы №1-5 после §32. Рабочая тетрадь, задания №131, 140*,141*. | | §32 | | | |
| | Функции толстого и тонкого кишечника. Всасывание. Барьерная роль. Аппендицит. | 1 | Комбинированный урок. | Строение и функции пище варительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Переваривание пищи в две надцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пи щеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. | Давать определение понятию фермент. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пи щеварительной системы человека. Характеризовать: • сущность биологического про цесса питания, пищеварения; • роль ферментов в пищеварении. Описывать и объяснять ре зультаты опытов. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения. | Вопросы №1,2,3,4 перед §33. Рабочая тетрадь, задания №132,133,134,135. | | §33 | | | |
| | Регуляция пищеварения. | 1 | Комбинированный урок. | Методы изучения пищеварения. Как происходит нервная и гуморальная регуляция пищеварения. | Характеризовать методы изучения пищеварения. Объяснять, как происходит условно-рефлекторное отделение желудочного сока. | | Безусловный рефлекс, услов ный рефлекс, пищевой корко вый центр, зри тельный корко вый центр, вре менная связь, условное и без условное тормо жение. Исследо вания И.П. Пав лова в области пищеварения. | §34 | | | |
| | Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций. | 1 | Комбинированный урок. | Укрепление здоровья: ра циональное питание, двига тельная активность. Со блюдение санитарно-гигиенических норм и пра вил здорового образа жиз ни. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Фактор риска: гиподинамия. Про филактика пищевых отрав лений, кишечных инфекций, гепатита. Симптомы аппен дицита. | Использовать приобретенные знания для: «соблюдения мер профилактики заболеваний орга нов пищеварения; •профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм); •оказания первой помощи при от равлении ядовитыми грибами, растениями; •проведения наблюдений за со стоянием здоровья собственного организма. | Вопросы №2-5 перед §35. Вопросы №1-8 после §35. Рабочая тетрадь, задания №141, 142. | Культура отно шения к собст венному здоро вью и здоровью окружающих. Режим питания. | §35 | | | |
| | Обмен веществ и энергии 4ч. | Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. | 1 | Урок изучения и первич ного закрепления новых знаний | Обмен веществ и превра щение энергии как необхо димое условие жизнедея тельности организма. Пла стический и энергетический обмен. | Давать определение понятиям: пластический обмен, энергетический обмен. Характеризовать: •сущность обмена веществ и пре вращения энергии в организме; •обмен веществ как основу жиз недеятельности организма чело века. | Вопросы №1,2,4 перед §36. Вопрос №1,2 по сле §36. Рабочая тетрадь, задания №144, 145. | | §36 | | |
| | Витамины. | 1 | Комбинированный урок | Витамины, их роль в орга низме, содержание в пище. Суточная потребность орга низма в витаминах. Гипо- и гипервитаминозы A, B, С, D. Проявления авитамино зов («куриная слепота», бе ри-бери, цинга, рахит) и их предупреждение. | Называть основные группы ви таминов и продукты, в которых они содержатся. Характеризовать роль витами нов в организме, их влияние на жизнедеятельность. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, а также других заболеваний, связанных с недостатком витаминов в орга низме. | Вопросы №1 перед §37. Вопросы №1-7 по сле §37. Р т, задания №149,150,151. | | §37 | | | |
| | Энерготраты человека и пищевой рацион. | 1 | Комбинированный урок | Определе ние норм питания. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влия ние на состояние здоровья. | Составлять пищевой рацион в зависимости от энергетических трат. Проводить функциональные пробы с задержкой дыхания, до и после нагрузки, позволяющие определить особенности энергетического обмена при выполнении работы. | | | §38 | | | |
| | | Обобщение по теме «Пищеварение и обмен веществ». | 1 | Урок контроля и оценки знаний | Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся. | | | | |||
| | Покровные органы. Теплорегуляция. Выделение.4ч. | Кожа - наружный покровный орган. | 1 | Урок изучения и первич ного закрепления зна ний | Покровы тела. Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек. Функ ции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, пото вые и сальные железы. | Называть особенности строения кожи человека. Называть функции кожи. Распознавать и описывать на таблицах структурные компо ненты кожи. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи. | Вопросы №1-4 перед §39. Вопрос №1 после | ||||
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа учебного курса биологии 5... Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся... | | Рабочая программа по биологии 6 б класс Рабочая программа учебного курса по биологии 6 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
| Рабочая программа по биологии 6 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии 6 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... | | Рабочая программа по биологии 7 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии 7 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
| Рабочая программа по биологии 9 б класс Рабочая программа учебного курса по биологии 9 б класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... | | Рабочая программа по биологии Домашнее обучение Рабочая программа учебного курса по биологии 7 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
| Рабочая программа по биологии 11 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии для 11А класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса биологии для 11 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса биологии для 10 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта,... | | Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ,... Настоящая программа по биологии для 9 класса создана на основе следующих документов |
| Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ,... Настоящая программа по биологии для 7 класса создана на основе следующих документов | | Рабочая программа курса биологии для 7 класса (базовый уровень) рабочая... Программы основного общего образования по биологии для 7-го класса «Животные», авторов Д. И |
| Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента... Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений рф, в соответствии с... |  | Рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии... Рабочая программа курса биологии 9 класса (общеобразовательного) на 2012-2013 учебный год |
| Рабочая учебная программа по биологии для 7 класса (наименование... Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов Н. И. Сонина, Е.... | | Рабочая программа учебного курса, предмета по биологии для 7-го класса... Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по биологии (авторы Пасечник В. В., Латюшин В. В., Пакулова... |
