Рабочая программа учебного курса по биологии для 8 класса
Скачать 0.53 Mb.
|
| §39. Р.т, задания №155, 156. | | §39 | | | |||||||
| | | Уход за кожей гигиена кожи и обуви. Болезни кожи. | 1 | Комбинированный урок | Теплообразование, тепло отдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Укрепление здоровья: зака ливание, рациональное пи тание. Факторы риска: стрессы, переохлаждение. Нарушения кожных покро вов и их причины. | Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятель ности организма. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья. Использовать приобретен ные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покро вов тела. | Вопросы №4,5 перед §40. Вопросы №1-8 после §40. Вопросы №1-4 перед §41. Вопросы №1-8 после §41. | | §40 | | |
| | | Терморегуляция организма. Закаливание. | 1 | Комбинированный урок | Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обмо рожениях и их профилакти ка. | Использовать приобретенные знания для: •соблюдения мер профилактики вредных привычек (курение, алко голизм); •для оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. | Вопросы №4 перед §40, задание после §40. Рабочая тетрадь, задание №160. | | §41 | | |
| | | Выделение. | 1 | Комбинированный урок | Выделение. Мочевыделительная система. Роль ор ганов мочевыделения, их значение. Строение и функ ции почек. Нефрон - функциональная единица почки. Удаление мочи из организ ма: роль мочевой лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускатель ного канала. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Предупреждение заболева ний почек. Соблюдение са нитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни | Называть особенности строения организма человека - органы мочевыделительной системы; дру гие системы, участвующие в уда лении продуктов обмена. Распознавать и описывать на таблицах основные органы вы делительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса выделе ния и его роль в обмене веществ. Использовать приобретенные знания для: •соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной сис темы; «профилактики вредных привычек. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов мочевыделительной системы | Вопросы №1,2,3,4,5 перед §42. Вопросы №1,2,3,4 после §42, зада ние после §42. Рабочая тетрадь, задание №161,162,163,164. | Роль различных систем в удале нии ненужных, вредных ве ществ, обра зующихся в ор ганизме. Обра зование первич ной и вторичной мочи. Значение воды и минеральных солей для организма. Питьевой режим. Гигиеническая оценка питьевой воды. | §42 | | |
| | Нервная система организма человека. 6ч. | Значение нервной системы. | 1 | Комбинированный урок | Нервная система. Значение нервной системы. Отделы нервной системы: цен тральный и периферический. Рефлекторный принцип деятельности нервной системы. | Давать определения понятию рефлекс. Называть: •особенности строения нервнойсистемы; •принцип деятельности нервной системы; •функции нервной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной системы. | Вопрос №2 после §43. Рабочая тетрадь, задание №166,167,168. | | §43 | | |
| | | Строение нервной системы. Строение и функции спинного мозга. | 1 | Комбинированный урок | Спинной мозг, строение и функции. Серое вещество и белое вещество спинного мозга. Рефлекторная и про водниковая функция спинного мозга. Нарушения деятельности нервной системы и их пре дупреждение. | Называть: •особенности строения спинного мозга; •функции спинного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части спин ного мозга. Характеризовать: роль спинно го мозга в регуляции жизнедея тельности организма. Составлять схему рефлектор ной дуги простого рефлекса. | Воп. №2-5 перед §44. Воп. №3-5 после §44. Задание №1 после §44. Р.т №170, 173. | | §44 | | |
| | | Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Л\р. Пальцевая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. | 1 | Комбинированный урок | Головной мозг строение и функции. Серое и белое вещество головного мозга. Продолговатый мозг. Сред ний мозг. Мозжечок. Про межуточный мозг: таламус и гипоталамус. Большие по лушария головного мозга, доли (лобная, теменная, затылочная, височные). Аналитико-синтетическая функция коры больших по лушарий. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. | Называть: •особенности строения головного мозга; •отделы головного мозга; •функции отделов головного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части голов ного мозга. Характеризовать: роль голов ного мозга в регуляции жизнедея тельности и поведения организма. | Вопросы №1-5 после §45. Задание №1 после §45. Вопрос №5 после §46. Рабочая тетрадь, задания №174, 175,177, 178. | | §45 | | |
| | | Функции переднего мозга. | 1 | Комбинированный урок | Отделы переднего мозга. Функции таламуса, гипоталамуса, старой и новой коры, правого и левого полушария. | Объяснять, как распределяются функции между левым и правым полушариями большого мозга. | | | §46 | | |
| | | Соматический и автономный отделы нервной системы. | 1 | Комбинированный урок | Соматическая и вегетатив ная нервная система. Функ ция автономного отдела. Симпатический и парасим патический подотделы. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Нейрогуморальная регуля ция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем. | Называть: •отделы нервной системы, их функции; •подотделы вегетативной нервной системы, их функции. Различать функции соматиче ской и вегетативной нервной сис темы. Характеризовать: •сущность регуляции жизнедея тельности организма; •роль нервной системы в орга низме. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями | Вопрос после §47. Рабочая тетрадь, задания №180 181, 182. | | §47 | | |
| | | Обобщение по теме «Нервная система организма человека». | 1 | Урок обобщения знаний | О строении и функциях спинного и головного мозга, нервов и нервных узлов; о врождённых и приобретённых рефлексах; об осознанных и неосознанных действиях. | Находить отличие соматической нервной системы от вегетативной и адаптивную роль двойной вегетативной иннервации органов в регулировании деятельности внутренних органов. | | | | | |
| | | Анализаторы. | 1 | | Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализато ры. Рецепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий. | Давать определения поняти ям: орган чувств, рецептор, анали затор. Называть: •органы чувств человека; •анализаторы; | Вопрос №1 перед §48. Вопросы №1,2,3 после §48. | | §48 | | |
| | Анализаторы. Органы чувств. 5ч. | Зрительный анализатор. Л.\р. Иллюзии, связанные с бинокулярным зрением. | 1 | | Орган зрения. Вспомога тельный аппарат глаза (брови, веки, ресницы). Строение и функции оболо чек глаза. Склера, роговица, сосудистая оболочка, ра дужка, зрачок. Сетчатка. Палочки и колбочки сетчат ки. Хрусталик, стекловидное тело. Зрительный нерв. Зрительный анализатор. | Называть особенности строе ния органа зрения и зрительного анализатора. Распознавать и описывать на таблицах основные части органа зрения и зрительного анализато ра. Объяснять результаты наблю дений. Устанавливать взаи мосвязь между строением и функциями органов зрения и зри тельного анализатора. | Вопросы №2,3,4 перед §49. Вопросы №1,2,3,4,5 после §49. Рабочая тетрадь, задания №188. | Иллюзии и их коррекция. | §49 | | |
| | | Гигиена зрения. | 1 | | Нарушения зрения, их про филактика. Заболевание и повреждение глаз, профи лактика. Дальнозоркость, близорукость, проникающее ранение глаза. Гигиена зре ния. | Называть заболевания, связан ные с нарушением работы орга нов зрения. Анализировать и оценивать: •воздействие факторов риска для здоровья; •влияние собственных поступков на здоровье. Использовать приобретенные знания для: •соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений орга нов зрения; •профилактики вредных привы чек. | Вопросы №1,2,3, 4,5 перед §50. Вопросы №1,2,3 после §50. Рабочая тетрадь, задания №189. | Роль глазных мышц в форми ровании зри тельных воспри ятий. Бинокуляр ное зрение. | §50 | | |
| | | Слуховой анализатор. | 1 | | Орган слуха. Строение и функции наружного, средне го и внутреннего уха. Пред дверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппарат уха. Слуховой анализатор. На рушения слуха, их профи лактика. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в сред нее ухо как осложнение ан гины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный ап парат-орган равновесия. | Называть особенности строения органа слуха и слухового анали затора. Распознавать и описывать на таблицах основные части органа слуха и слухового анализатора. Анализировать и оценивать: •воздействие факторов риска для здоровья; •влияние собственных поступков на здоровье. Использовать приобретенные знания для: •соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений орга нов слуха; •профилактики вредных привы чек. | Вопросы №1, 2,4,5 перед §51. Вопросы №2 по сле §51. Рабочая тетрадь, задания №190,191,193. | | |
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа учебного курса биологии 5... Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся... | | Рабочая программа по биологии 6 б класс Рабочая программа учебного курса по биологии 6 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
| Рабочая программа по биологии 6 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии 6 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... | | Рабочая программа по биологии 7 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии 7 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
| Рабочая программа по биологии 9 б класс Рабочая программа учебного курса по биологии 9 б класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... | | Рабочая программа по биологии Домашнее обучение Рабочая программа учебного курса по биологии 7 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
| Рабочая программа по биологии 11 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии для 11А класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса биологии для 11 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса биологии для 10 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта,... | | Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ,... Настоящая программа по биологии для 9 класса создана на основе следующих документов |
| Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ,... Настоящая программа по биологии для 7 класса создана на основе следующих документов | | Рабочая программа курса биологии для 7 класса (базовый уровень) рабочая... Программы основного общего образования по биологии для 7-го класса «Животные», авторов Д. И |
| Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента... Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений рф, в соответствии с... |  | Рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии... Рабочая программа курса биологии 9 класса (общеобразовательного) на 2012-2013 учебный год |
| Рабочая учебная программа по биологии для 7 класса (наименование... Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов Н. И. Сонина, Е.... | | Рабочая программа учебного курса, предмета по биологии для 7-го класса... Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по биологии (авторы Пасечник В. В., Латюшин В. В., Пакулова... |
