Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм»
Скачать 348.63 Kb.
|
| | РАЗДЕЛ 2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА. (22 часа) ТЕМА 2.1 ПИТАНИЕ И ПИЩЕВАРЕНИЕ | ||||||||
| 12 | Особенности питания растительного организма. Комбинированный урок. Д/з: стр.58 учебника. | | | Питание. Понятие «питание».Жизнедеятельность растений: питание (воз- душное – фотосинтез, мине- ральное – почвенное). | ДАВАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯМ питание, почвен-ное питание, фотосинтез. НАЗЫВАТЬ органы почвенного питания у разных растений и узнавать их на рисунках и живых объектах . ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ роль корня в почвенном питании растения. Объяснять значение почвенного питания в жизни растения. | Вопрос №1 на стр.67 учебника. Описание рисунка стр.59. Вопросы со свободным ответом. Вопрос №3 на стр.67 учебника. | Минеральные удобрения. | ||
| 13 | Фотосинтез и его значение в жизни растений. Комбинированный урок. Д/з: стр.58 учебника. | | | Жизнедеятельности растений: фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы. | Давать определение понятию фото-синтез. Описывать сущность биологических процессов: воздушного питания растений – фотосинтеза. Объяснять: -значение воздушного питания в жизни растения; -значения фотосинтеза для жизни на Земле. Называть органы воздушного питания у разных растений и узнавать их на рисунках и живых объектах. Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза. | Вопрос № 5 на стр.67 учебника. Сообщения учащихся. | | ||
| 14 | Особенности питания животных. | | | Питание. Понятие «питание».Процессы жизне-деятельности животных: пи-тание. Различия организмов по способу питания: тровоядные животные, хищ-ники, трупоеды; симбион-ты, паразиты. | Давать определение понятию питание. | Вопрос№2 на стр.67 учебника. Вопрос №8,9 на стр. 67 учебника. | Отличие питания животных от питания растений | ||
| Описывать сущность биологических процессов: питания животных. | |||||||||
| Комбинированный урок. | |||||||||
| Называть органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках, таблицах. | |||||||||
| Д/з: стр.60-62 учебника, «Подумайте» на стр.67. | Находить в биологических словарях и справочниках значение биологических терминов симбионты, паразиты. | ||||||||
| 15 | Пищеварение и его значение. Пищеварительные ферменты. Комбинированный урок. Д/з: стр. 63учебника, «Какие утверждения верны» на стр.66. | | | Процессы жизнедеятель-ности животных: питание. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение. | Давать определение понятиям питание, пищеварение. Описывать сущность биологических процессов: питание животных – пищеварение. Называть особенности строения пищеварительных систем животных. Сравнивать процессы пищеварения у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения. | Вопросы №2,6,7,10 на стр.67 учебника. Задание по рисунку на стр. 67 учебника. | Лабораторная работа «Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал». | ||
| ТЕМА 2.2. ДЫХАНИЕ (2 ЧАСА) . | |||||||||
| 16 | Дыхание у растений. | | | Жизнедеятельность расте-ний и животных: дыхание. Значение дыхания, роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание у растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыха-ния растений. | Давать определение понятию дыхание. Описывать сущность биологических процессов: дыхание.. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о дыхании рас-тений. Характеризовать: -особенности дыхания растений; -роль органов растений в процессе дыхания. | Вопрос №1,2,6,10 на стр.73 учеб-ника Сообщения учащихся. Сообщения со свободным ответом. | Типы дыхания. | ||
| | Комбинированный урок. | ||||||||
| Д/з: стр. 68 учебника, «Подумайте» на стр.73. | |||||||||
| 17 | Дыхание животных. | | | Жизнедеятельность расте-ний и животных: дыхание. Дыхания у животных. Органы дыхания. | Давать определение понятию дыхание. | Вопрос №1,2,6,10 стр. 73. | Усложнение дыхательной системы животных в ходе эволюции. | ||
| Комбинированный урок. | Описывать сущность биологических процессов: дыхание, Характеризовать: -особенности дыхания животных; -роль дыхания в жизни животных. | Вопрос №5,6,7.8,9 на стр. 73 учебника. | |||||||
| Д/з: стр.68-69 учебника. «Какие утверждения верны» на стр.72. | |||||||||
| ТЕМА 2.3.ПЕРЕДВЕЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ (2 ЧАСА) | |||||||||
| 18 | ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В РАСТЕНИИ. | | | Жизнедеятельность расте-ний и животных: ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ.ПЕРЕДВИЖЕ-НИЕ ВЕЩЕСТВ В РАСТЕ-НИИ.ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ ОРГАНОВ РАС-ТЕНИЙ, ОБЕСПЕЧИ-ВАЮЩИХ ПРОЦЕСС ПЕРЕНОСА ВЕЩЕСТВ. | ОПИСЫВАТЬ СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ПЕРЕНОСА ВЕЩЕСТВ В РАСТЕНИИ,ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. | ВОПРОС №1 НА СТР. 79 УЧЕБНИКА. | ДВИЖЕНИЕ ЦИТОПЛАЗМЫ, СОСУДИСТО – ВОЛОКНИС-ТЫЙ ПУЧОК,КОР-НЕВОЕ ДАВ-ЛЕНИЕ. | ||
| Комбинированный урок. | ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕМЕЩЕНИЯ ВОДЫ, МИНЕРАЛНЫХ ВЕЩЕСТВ И ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ В РАСТЕНИЯХ. ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ДЛЯ ВРАЩИВАНИЯ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ, УХОДА ЗА НИМИ. | ОПИСАНИЕ РИСУНКА НА СТР.75. УЧЕБНИКА. ВОПРОСЫ СО СВОБОДНЫМ ОТВЕТОМ. | |||||||
| Д/з: стр. 74,75 учебника, «Подумайте» на стр.78. | |||||||||
| 19 | ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В ЖИВОТНОМ ОРГАНИЗМЕ. Комбинированный урок. Д/з: стр. 76,77 учебника, «КАКИЕ УТВЕРЖДЕНИЯ ВЕРНЫ» на стр.78. | | | Жизнедеятельность расте-ний и животных: ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕНОСА ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМАХ ЖИВОТНЫХ. КРОВЕНОСТНАЯ СИСТЕМА,ЕЕ СТРОЕНИЕ,ФУНКЦИИ. ГЕМОЛИМФА, КРОВЬ И ЕЕ СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ. | ОПИСЫВАТЬ СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ПЕРЕНОСА ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ ЖИВОТНОГО, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. НАЗЫВАТЬ: -ОРГАНЫ КРОВЕНОСТНОЙ СИС- ТЕМЫ И УЗНАТЬ ИХ НА РИСУНКАХ, ТАБЛИЦАХ; -ФУНКЦИИ ОРГАНОВ КРОВЕНОСТНОЙ СИСТЕМЫ. -СОСТАВ КРОВИ, ЕЕ ФУНКЦИИ; -ТИПЫ КРОВЕНОСТНЫХ СИСТЕМ. | ВОПРОСЫ: № 2, 4,5 НА СТР.79 УЧЕБНИКА. ОПИСАНИЕ РИСУНКА НА СТР. 76-77 УЧЕБНИКА. | | ||
| | ТЕМА 2.4. ВЫДЕЛЕНИЕ (2 ЧАСА) | ||||||||
| 20 | ВЫДЕЛЕНИЕ У РАСТЕНИЙ, ГРИБОВ И ЖИВОТНЫХ. Комбинированный урок. Д/з: стр. 80-83 учебника, «ПОДУМАЙТЕ» на стр.84, «КАКИЕ УТВЕРЖДЕНИЯ ВЕРНЫ» НА СТР.84. | | | Жизнедеятельность расте-ний и животных: выделение. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. | ОПИСЫВАТЬ СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ВЫДЕЛЕНИЯ У ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. НАЗЫВАТЬ: -органы выделения растений; -органы выделения у разных животных и узнавать их на рисунках. Характеризовать: особенности процесса выделения у растений; -особенности процесса выделения у животных. | Вопрос № 1,2 на стр.85 учебника. Описание рисунка на стр. 80,81,83 учебника. | Взаимодействие выделительной системы с другими системами организма. | ||
| 21 | Обмен веществ у растений и животных. Комбинированный урок. Д/з: стр. 86-89 учебника, «ПОДУМАЙТЕ» на стр.91, «КАКИЕ УТВЕРЖДЕНИЯ ВЕРНЫ» НА СТР.90. | | | Жизнедеятельности растений и животных: обмен веществ и превращение энергии. Сущ-ность и значение обмена веществ и превращения энергии. Обмен веществ у растений. Обмен веществ у живот-ных. | Давать определение понятию обмен веществ. Описывать сущность процесса обмена веществ у живых организмов, его значение. Называть: -органы, участвующие в обмене веществ у растений; -органы, участвующие в обмене веществ у животных. Характеризовать: особенности обмена веществ у растений и у разных животных. | Вопрос № 1,2,5,6 на стр. 91 учебника. Вопросы №8-13 стр. 91. Задание по рисунку на стр. 91 учебника. | | ||
| ТЕМА 2.5. ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ (1 ЧАС) | |||||||||
| 22 | Опорные системы растений и животных, их значение в жизни организма. Комбинированный урок. Д/з: стр.92-95 учебника, «ПОДУМАЙТЕ» на стр.96, «КАКИЕ УТВЕРЖДЕНИЯ ВЕРНЫ» НА СТР.96. | | | Строение растительного организма растения и организма животного: опор-ные системы, их значение в жизни организма. Опор-ные системы растений. Ополрные системы живот-ных: наружный и внутрен-ний скелет. Опорно - дви-гательная система позво-ночных. | Описывать строение и разнообразие Опорных систем и узнавать их на рисунках, таблицах, Называть: -значение опорных систем в жизни растений и животных; - типы скелетов у животных. Приводить примеры животных с различными типами скелетов. | Вопросы со свободным ответом. Описание рисунка на стр. 92-93 учебника. Вопросы №1,2,3,7 на стр. 97 учебника. Описание рисунка на стр.92-93 учебника. | Особенности наружных скелетов моллюсков и членистоногих, связанные с условиями обитания. Преимущества Внутреннего скелета. | ||
| ТЕМА 2.6. ДВИЖЕНИЕ. (1 ЧАС) | |||||||||
| 23 | Движение. Комбинированный урок. Д/з: стр.98-107 учебника, «КАКИЕ УТВЕРЖДЕНИЯ ВЕРНЫ» НА СТР.108. | | | Признаки живых организмов: движение, их проявления у растений и животных. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение животных. Двига-тельные реакции растений. | Называть: -роль движения в жизни растении и животных; -способы передвижения животных. Распознавать и описывать на таблицах органы движения животных. Приводить примеры животных с разными способами передвижения. | Вопросы №3,5,7,8,9,11,12 на стр.109 учебника. Описание рисун-ков на стр.99,100,103,109. | Приспособления к передвижению животных в различных условиях. | ||
| ТЕМА 2.7. РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ( 3 ЧАСА) | |||||||||
| 24 | Регуляция процессов жизнедеятельности организма. Раздражимость. Комбинированный урок. Д/з: стр.110-115 учебника, «ПОДУМАЙТЕ» на стр.120. Понаблюдать за поведением домашних животных, объяс-нить его, используя знания, полученные на уроке. | | | Жизнедеятельность растений и животных: координация и регуляция процессов жизне-деятельности. Раздражимость. Рефлекс. Нервная система, особенности ее строения. | Давать определение понятиям раздражимость, рефлекс. Называть: -системы, обеспечивающие коорди-нацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; -значение нервной системы; -принцип работы нервной системы; -типы нервной системы у животных. Распознавать и описывать на таблице основные отделы и органы нервной системы. Приводить примеры животных с разными типами нервной системы. | Вопрос №3,8,9,10,11 на стр. 121 учебника. Описание рисун-ков на стр.121,на стр. 118-119 учебника. | Безусловные и условные рефлексы. Инстинкт. | ||
| 25 | Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнеде-ятельности позвоночных животных. Комбинированный урок. Д/з: стр. 116 учебника. | | | Жизнедеятельность животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Эндокринная система , ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. | Называть: -органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятель-ности у животных; -роль эндокринных желез в регуляции жизнедеятельности позвоночных. Наблюдать за поведением животных. | Вопросы №1,12,13 на стр.121 учебника. Сообщения учащихся о своих наблюдениях. | Гормоны. | ||
| 26 | Регуляция процессов жизнедеятельности у растений. Комбинированный урок. Д/з: стр.116,117 учебника, «Какие утверждения верны» на стр.120. | | | Жизнедеятельность растений: регуляция процессов жизнеде-ятельности. Ростовые вещества растений. | Описывать сущность регуляции процессов жизнедеятельности у растений. Называть: -роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений. Наблюдать за ростом и развитием растений. Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, уход за ними. | Вопрос № 14 на стр.121 учебника. Описание рисунков на стр.117 учебника. Вопросы со свободным ответом. | Прищипка, пикировка. Сходство и различие регуляции процессов жизнедеятельности у растений и животных. | ||
| | |||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного... Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой... |  | Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой полностью отражающей... |
| Рабочая программа по предмету биология Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и авторской Программы основного... | | Рабочая программа по (предмету) биология Класс 6 Всего часов на учебный... Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... ... | | Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса... Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся |
| Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса... Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы В. Б.... |
| Рабочая программа по биологии 8 класс Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Кротовская средняя общеобразовательная школа» |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... Биология, 5-11 классы. М.: Дрофа, 2010/., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования... | | Пояснительная записка по биологии 6 9 классы рабочая программа составлена... Рабочая программа предназначена для изучения курса биологии в 6-9 классах средней общеобразовательной школы и является продолжением... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... | | Пояснительная записка рабочая программа по биологии составлена на... Овладение учащимися знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э. Д. Днепров, at. Аркадьев. М.:... | | Программа систематического курса биологии для основной школы (6-9... Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... |
