Тематическое планирование курса «Биология» 9 класс
Скачать 436.69 Kb.
|
| 14 | Фотосинтез | 1 | Комбинированный урок | | Давать определение терминам питание, автотрофы, фотосинтез. Называть: >органы растения, где происходит фотосинтез; >роль пигмента хлорофилла. Анализировать содержание определения фотолиза. Выделять приспособления хлоропласта для фотосинтеза. Характеризовать фазы фотосинтеза. Сравнивать процессы фотосинтеза и хемосинтеза. | | П. 11 | | | | ||||||
| 15 | Обеспечение клетки энергией | 1 | Комбинированный урок | Жизненный цикл клеток. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организма. Типы деления клеток. | Дать определение понятию диссимиляция Анализировать содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание. Перечислять этапы диссимиляции. Называть: > вещества - источники энергии; >продукты реакций этапов обмена веществ; Локализацию в клетке этапов энергетического обмена. Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ. Характеризовать этапы энергетического обмена. | | П. 12 | | | | ||||||
| 16 | Синтез РНК и белка | 1 | Комбинированный урок | | Давать определение терминам ассимиляция, ген. Называть: >свойства генетического кода; >роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка. Анализировать содержание определений: триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция Объяснять сущность генетического кода. Описывать процесс биосинтеза белка по схеме. Характёризовать:
механизм трансляции. Составлять схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка. | | П. 13 | | | | ||||||
| 17 | Митоз | 1 | Комбинированный урок | | Приводить примеры деления юпетки у различных организмов. Называть >процессы, составляющие жизненный цикл клетки; . >фазы митотического цикла. Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза. Объяснять биологическое значение митоза. Анализировать содержание определений терминов. | | П. 14 | | | | ||||||
| 18 | Мейоз | 1 | Урок проверки знаний | | Узнавать и описывать по рисунку строение половых клеток. Выделять различия мужских и женских половых клеток. Выделять особенности бесполого и полового размножений. Анализировать содержание определений основных понятий. Объяснять: >биологическое значение полового размножения; >сущность и биологическое значение оплодотворения; > причины наследственности и изменчивости. Использовать средства Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток. Объяснять эволюционное преимущество полового размножения. | | П. 15 | | | | ||||||
| 19 | Зачет по теме «Строение и функции клетки» | | Урок контроля и коррекции ЗУН | | | Тестирование | | | | | ||||||
| Тема 3. Организм – целостная систем (8 ч) | | | ||||||||||||||
| 20 | Вирусы – неклеточная форма жизни | 1 | Урок и изучения и первичного закрепления новых знаний | Вирусы – неклеточная форма жизни. Вирусы – бактериофаги. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Деление клеток простейших организмов. Спорообразование. Почкование. Вегетативное размножение. Значение бесполого размножения в природе. Образование и развитие половых клеток. Половое размножение. Особенности полового размножения у растений и животных. Осеменение и оплодотворение. Двойное оплодотворение у цветковых растений. | Давать определение термину паразит. Перечислять признаки живого. Приводить примеры заболеваний, вызываемых вирусами. Описывать цикл развития вируса. Выделять особенности строения вирусов. Доказывать-. >что вирусы - это живые организмы; >что вирусы - внутриклеточные паразиты. | | П. 16 | | | | ||||||
| 21 | Одноклеточные и многоклеточные организмы | 1 | Комбинированный урок | | | | П. 17 | | | | ||||||
| 22 | Размножение организмов. Бесполое размножение. ПР №4. Отработка приемов вегетативного размножения растений. | 1 | Комбинированный урок | | Дать определение понятию размножение. Называть: > основные формы размножения; >виды полового и бесполого размножения; >способы вегетативного размножения растений. Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения. Характеризовать сущность | ПР №4. Отработка приемов вегетативного размножения растений. | П. 18 | | | | ||||||
| 23 | Образование и развитие половых клеток. Половое размножение животных | 1 | Комбинированный урок | | Узнавать и описывать по рисунку строение половых клеток. Выделять различия мужских и женских половых клеток. Выделять особенности бесполого и полового размножений. Анализировать содержание определений основных понятий. Объяснять: >биологическое значение полового размножения; >сущность и биологическое значение оплодотворения; > причины наследственности и изменчивости. Использовать средства Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток. Объяснять эволюционное преимущество полового размножения. | | П. 19 | | | | ||||||
| 24 | Двойное оплодотворение у цветковых растений | 1 | Комбинированный урок | | | | П. 20 | | | | ||||||
| 25 | Индивидуальное развитие организмов | 1 | Комбинированный урок | Индивидуальное развитие организмов. Этапы и стадии онтогенеза животных и растений. Влияние факторов окружающей среды на рост и развитие организмов. Понятие об экологических факторах. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Биологические ритмы. Фотопериодизм. | Давать определение понятий онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез. Характеризовать: >сущность эмбрионального периода развития организмов; >роста организма. Называть: >начало и окончание постэмбриональное развития; >виды постэмбрионального развития. Приводить примеры животных с прямым и непрямым развитием. Определять тип развития у различных животных. Характеризовать сущность постэмбрионального периода развития организмов. Объяснять биологическое значение непрямого постэмбрионального развития. Анализировать и оценивать воздействие факторов среды на постэмбриональное развитие. Объяснять, чем развитие отличается от роста. | | П. 21 | | | | ||||||
| 26 | Организм и среда его обитания. ПР №5. Влияние длины светового дня на развитие растений. | 1 | Комбинированный урок | | Анализировать и оценивать: воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов; >факторы риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания). | ПР №5. Влияние длины светового дня на развитие растений. | П. 22 | | | | ||||||
| 27 | Зачет по теме «Организм – целостная система» | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | | | Тестирование | | | | | ||||||
| Раздел 2. Наследственность и изменчивость – фундаментальные свойства организмов (11 ч) | | |||||||||||||||
| Тема 4. Основные закономерности наследственности и изменчивости (6 ч) | | |||||||||||||||
| 28 | Основные понятия генетики | 1 | Урок и изучения и первичного закрепления новых знаний | Основные понятия генетики: гены, аллели, генотип, фенотип. | Давать определения понятиям генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гибридологический метод, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак. | | П. 23 | | | | ||||||
| 29 | Моногибридное скрещивание. Закон доминирования | 1 | Комбинированный урок | Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. | Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков. Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления. Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания. Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании. Составлять схему моногибридного скрещивания. Определять: >по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип; >по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя. | | П. 24 | | | | ||||||
| 30 | Закон расщепления. Независимое наследование признаков при дигибридном скрещивании | 1 | Комбинированный урок | Закон расщепления. Независимое расщепление признаков при дигибридном скрещивании. | Описывать механизм проявления закономерностей дигибрид- ного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования. Анализировать: >содержание определений основных понятий; >схему дигибридного скрещивания. . Составлять схему дигибридного скрещивания. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. | | П. 25 | | | | ||||||
| 31 | Хромосомная теория наследственности. Хромосомное определение пола организмов | 1 | Комбинированный урок | Хромосомная теория наследственности. Аутосомы и половые хромосомы. Хромосомное определение пола организмов. | Давать определение терминам гомологичные хромосомы, конъюгация. Отличать сущность открытий Г. Менделя и Т. Моргана. Формулировать определение понятия сцепленные гены. Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании. Давать определение термину аутосомы. Называть: >типы хромосом в генотипе; >число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы. Объяснять причину соотношения полов 1:1. Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Решать простейшие генетические задачи. | | П. 26 | | | | ||||||
| 32 | Формы изменчивости организмов. ПР №6. Изучение ненаследственной изменчивости листьев у комнатных растений. | 1 | Комбинированный урок | Основные формы изменчивости организмов. Ненаследственная изменчивость. Мутации. Мутационная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение наследственной изменчивости. | Давать определение термину изменчивость. Приводить примеры: >ненаследственной изменчивости (модификаций); > нормы реакции признаков; Зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды. Анализировать содержание определений основных понятий. Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно. Характеризовать модифика- ционную изменчивость. Давать определение терминам изменчивость. Называть: >основные формы изменчивости; > вещество, обеспечивающее явление наследственности; >биологическую роль хромосом. Различать наследственную и ненаследственную изменчивость. Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций. Называть: -виды наследственной изменчивости; >уровни изменения генотипа, виды мутаций; >свойства мутаций. Объяснять причины мутаций. Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов (наследственную и ненаследственную). Характеризовать виды мутаций. | ПР №6. Изучение ненаследственной изменчивости листьев у комнатных растений. | П. 27 | | | | ||||||
| 33 | Зачет по теме «Основы наследственности и изменчивости» | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | | | Тестирование | | | | | ||||||
| | ||||||||||||||||
Похожие:
 | Тематическое планирование Наименование предмета: биология Класс Авторы программы: Константинов В. М., Кучменко В. С, Пономарева И. Н., 7 класс. Биология. – М.: Вентана-Граф, 2010 |  | Тематическое планирование курса общая биология 11 класс Эволюционная теория, ее предмет, задачи, методы, практическое и теоретическое значение и связь с другими науками |
| Тематическое планирование курса «Искусство» 8-9 класс Календарно- тематическое планирование курса «Искусство» 8-9 класс Первая четверть | | Календарно-тематическое планирование курса «Природоведение» 5 класс Естественные науки: астро номия, физика, химия, геология,физическая география, биология, эко логия |
| Календарно-тематическое планирование курса «Ботаника на подоконнике» Биология. 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред проф. И. Н. Пономарёвой. М.: Вентана-Граф | | Тематическое планирование уроков по курсу Биология. Общие закономерности. 9 класс Иметь представления о науке биология; узнать цели и задачи предмета «Общая биология»,ее связь с другими науками; практическое применение... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование курса «Биология. Бактерии, грибы, растения» 5 класс (35 ч, 1 ч в неделю) | | Календарно-тематическое планирование по предмету биология 8 класс Учебно-методический комплект: Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. Биология. Человек: учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений.... |
| Тематическое планирование курса «обществознание». 5 кл., 34 ч. (с... Данное тематическое планирование рассчитано на использование учебника под редакцией «Обществознание» 5 класс, Л. Н. Боголюбова, Л.... | | Тематическое планирование по биологии, 7 класс Учебник В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Многоробразие живых организмов» 7 класс |
| Тематическое планирование по предмету «Биология» (базовый уровень) Класс 10 И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Т. Е. Лощилина «Биология 10 класс» (базовый уровень) | | Календарно-тематическое планирование на 2011/2012 уч год Природоведение 5 класс Планирование составлено на основе программы: Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы – М.: Вентана Граф, 2009 |
| Календарно-тематическое планирование 9 класс «Химия» Учитель: Рогожникова... Календарно-тематическое планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а также курса... | | Тематическое планирование основного курса информатики и информационных... ... |
| Тематическое планирование по биологии в 6 классе Календарно тематическое планирование составлено на основании сборника «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11... | | Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику В. В.... |
