Тематическое планирование курса «Биология» 9 класс
Скачать 436.69 Kb.
|
| Тема 5. Генетика и практическая деятельность человека (5 ч) | | |||||||||||||||
| 34 | Генетика и медицина | 1 | Урок и изучения и первичного закрепления новых знаний | Генетика и медицина. Наследственные заболевания, их предупреждение. | | | П. 28 | | | | ||||||
| 35 | Генетика и селекция | 1 | Комбинированный урок | Селекция – наука о методах создания новых сортов растений, пород животных. Порода. Сорт. Этапы развития селекционной науки. | Называть практическое значение генетики. Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Анализировать содержание определений основных понятий. Характеризовать роль учения Н. И. Вавилова для развития селекции. Объяснять: >причину совпадения центров многообразия культурных растений, с местами расположения древних цивилизаций; >значение для селекционной работы закона гомологических рядов; > роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. | | П. 29 | | | | ||||||
| 36 | Исходный материал для селекции. Искусственный отбор | 1 | Комбинированный урок | Исходный материал для селекции. Искусственный отбор и гибридизация. Использование знаний о наследственности и изменчивости при выведении новых пород и сортов. | Давать определения понятиям порода, сорт, биотехнология, штамм, Называть методы селекции растений и животных. Приводить примеры: >пород животных и сортов культурных растений; Использования микроорганизмов в микробиологической промышленности. Характеризовать методы селекции растений и животных. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Анализировать и оценивать значение генетики для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов, необходимых для выполнения заданий тестовой контрольной работы. | | П. 30 | | | | ||||||
| 37 | Многообразие методов селекции | 1 | Комбинированный урок | Достижения селекционеров в создании продуктивных пород животных и высокоурожайных сортов культурных растений. Значение селекции. | | | П. 31 | | | | ||||||
| 38 | Зачет по теме «Генетика» | 1 | Урок и изучения и первичного закрепления новых знаний | | | Тестирование | | | | | ||||||
| Раздел 3. Надорганизменные системы: популяции, сообщества, экосистемы (13 ч) | | |||||||||||||||
| Тема 6. Популяции (4 ч) | | |||||||||||||||
| 39 | Основные свойства популяций | 1 | Урок и изучения и первичного закрепления новых знаний | Основные свойства популяции как надорганизменной системы. | Называть признаки популяций. Приводить примеры практического значения изучения популяций. Анализировать содержание определения понятия - популяция. Отличать понятия вид и популяция. Преобразовывать текст учебника в графическую модель по- пуляционной структуры вида. | | П. 32 | | | | ||||||
| 40 | Возрастная и половая структуры популяции | 1 | Комбинированный урок | Половая и возрастная структура популяции. | | | П. 33 | | | | ||||||
| 41 | Изменение численности популяций | 1 | Комбинированный урок | Изменение численности популяций. Сохранение пищевых связей и из роль в обществе. | | | П. 34 | | | | ||||||
| 42 | Зачет по теме «Популяции» | 1 | Комбинированный урок | | | Тестирование | | | | | ||||||
| Тема 7. Биологические сообщества (4 ч) | | |||||||||||||||
| 43 | Биоценоз, его структура и устойчивость | 1 | Урок и изучения и первичного закрепления новых знаний | Биоценоз как биосистема, его структура и устойчивость. | Давать определение понятиям биоценоз, биогеоценоз, экосистема. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ. Называть-. >предмет изучения экологии; >компоненты биогеоценоза; >признаки. биологического объекта - популяции; > показатели структуры популяций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту); >свойства экосистемы. Изучать процессы, происходящие в популяции. | | П. 35 | | | | ||||||
| 44 | Разнообразие биотических связей в сообществе. ПР №7. Выявление типов взаимодействия разных видов в биоценозе. | 1 | Комбинированный урок | Взаимосвязь и взаимозависимость популяций в биоценозе. Типы взаимодействия организмов в биоценозе (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). | Приводить примеры жизненных форм растений, водных и наземных животных. Называть факторы, определяющие видовое разнообразие. Характеризовать: >структуру наземных и водных экосистем; >роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Объяснять причины устойчивости экосистемы. | ПР №7. Выявление типов взаимодействия разных видов в биоценозе. | П. 36 | | | | ||||||
| 45 | Структура пищевых связей и их роль в сообществе | 1 | Комбинированный урок | Структура пищевых связей и из роль в сообществе. | Давать определение терминам автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень. Приводить примеры организмов разных функциональных групп. Называть правило изменения скорости потока энергии. Описывать проявление перевернутой пирамиды численности. Узнавать по немому рисунку компоненты пирамиды численности. Составлять схемы пищевых цепей. Объяснять направление потока вещества в пищевой сети. Характеризовать роль организмов (производителей, потребителей, разрушителей органических веществ) в потоке веществ и энергии. Определять соотношение численности организмов разных трофических уровней по рисунку. Характеризовать солнечный свет как энергетический ресурс. Использовать правило 10% для расчета потребности организма в веществе. | | П. 37 | | | | ||||||
| 46 | Роль конкуренции в сообществе | 1 | Комбинированный урок | Конкуренция | | | П. 38 | | | | ||||||
| Тема 8. Экосистемы (5 ч) | | |||||||||||||||
| 47 | Организация экосистем. ПР №8. Составление схем пищевых цепей и переноса энергии в экосистеме. | 1 | Урок и изучения и первичного закрепления новых знаний | Понятие об экосистеме. Структура экосистемы. Круговорот веществ и перенос энергии в экосистеме. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах. Правило экологической пирамиды. | Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности. Описывать: >биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора; >проявление физико- химического воздействия организмов на среду. Объяснять значение круговорота веществ в экосистеме. Характеризовать: >сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах; >роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы. Прогнозировать последствия для нашей планеты исчезновения живых организмов. | ПР №8. Составление схем пищевых цепей и переноса энергии в экосистеме. | П. 39 | | | | ||||||
| 48 | Развитие экосистем | 1 | Комбинированный урок | | Называть ипы сукцессионных изменений, факторы, определяющие продолжительность сукцессии. Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичной и вторичной сукцессий. Описывать свойство сукцессий. Анализировать содержание определения основного понятия. Объяснять сущность и причины сукцессии. Находить различия между первичной и вторичной сукцессиями. | | П. 40 | | | | ||||||
| 49 | Биосфера – глобальная экосистема | 1 | Комбинированный урок | Формирование, смена экосистем. Разнообразие и ценность природных экосистем. Агроценозы. Устойчивость и охрана экосистем. Особо охраняемые территории. Развитие экосистем. Последствия деятельности человека в экосистемах. Понятие о реальном природопользовании. Биосфера – глобальная экосистема. В. И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Компоненты биосферы. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере. Устойчивость экосистем и проблемы охраны природы. | Давать определение понятию биосфера. Называть: > признаки биосферы; >структурные компоненты и свойства биосферы. Приводить примеры абиотических факторов. Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы. Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Анализировать содержание рисунка и определять границы биосферы. | | П. 41 | | | | ||||||
| 50 | Устойчивость экосистем и проблемы охраны природы | 1 | Комбинированный урок | | Приводить примеры: >неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов; >агроэкосистем. Называть: >антропогенные факторы воздействия на биоценозы; >факторы (причины), вызывающие экологический кризис. Раскрывать:
Выявлять особенности агроэкосистемы. Анализировать информацию и делать вывод о значении природных ресурсов в жизни человека. Высказывать предположения о вмешательстве человека в процессы биосферы. Предлагать пути преодоления экологического кризиса. Называть: >современные глобальные экологические проблемы; >антропогенные факторы, вызывающие экологические проблемы. Анализировать и оценивать: >последствия деятельности человека в экосистемах; >влияние собственных поступков на живые организмы и Экосистемы; >роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Объяснять необходимость защиты окружающей среды. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде. спрогнозировать последствия дальнейшего негативного воздействия человека на природу. Прогнозировать последствия экологических проблем вследствие их нерешения. Предлагать пути решения глобальных экологических проблем. | | П. 42 | | | | ||||||
| 51 | Зачет по теме «Экосистемы» | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | | | Тестирование | | | | | ||||||
| Раздел 4. Эволюция органического мира (17 ч) | | |||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
Похожие:
 | Тематическое планирование Наименование предмета: биология Класс Авторы программы: Константинов В. М., Кучменко В. С, Пономарева И. Н., 7 класс. Биология. – М.: Вентана-Граф, 2010 |  | Тематическое планирование курса общая биология 11 класс Эволюционная теория, ее предмет, задачи, методы, практическое и теоретическое значение и связь с другими науками |
| Тематическое планирование курса «Искусство» 8-9 класс Календарно- тематическое планирование курса «Искусство» 8-9 класс Первая четверть | | Календарно-тематическое планирование курса «Природоведение» 5 класс Естественные науки: астро номия, физика, химия, геология,физическая география, биология, эко логия |
| Календарно-тематическое планирование курса «Ботаника на подоконнике» Биология. 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред проф. И. Н. Пономарёвой. М.: Вентана-Граф | | Тематическое планирование уроков по курсу Биология. Общие закономерности. 9 класс Иметь представления о науке биология; узнать цели и задачи предмета «Общая биология»,ее связь с другими науками; практическое применение... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование курса «Биология. Бактерии, грибы, растения» 5 класс (35 ч, 1 ч в неделю) | | Календарно-тематическое планирование по предмету биология 8 класс Учебно-методический комплект: Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. Биология. Человек: учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений.... |
| Тематическое планирование курса «обществознание». 5 кл., 34 ч. (с... Данное тематическое планирование рассчитано на использование учебника под редакцией «Обществознание» 5 класс, Л. Н. Боголюбова, Л.... | | Тематическое планирование по биологии, 7 класс Учебник В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Многоробразие живых организмов» 7 класс |
| Тематическое планирование по предмету «Биология» (базовый уровень) Класс 10 И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Т. Е. Лощилина «Биология 10 класс» (базовый уровень) | | Календарно-тематическое планирование на 2011/2012 уч год Природоведение 5 класс Планирование составлено на основе программы: Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы – М.: Вентана Граф, 2009 |
| Календарно-тематическое планирование 9 класс «Химия» Учитель: Рогожникова... Календарно-тематическое планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а также курса... | | Тематическое планирование основного курса информатики и информационных... ... |
| Тематическое планирование по биологии в 6 классе Календарно тематическое планирование составлено на основании сборника «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11... | | Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику В. В.... |
