№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
План | Факт |
1
|
Развитие биологии в додарвиновский период. Работы К. Линнея.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Конспект
|
Давать определения терминам
Знать какой вклад внес в биологию К.Линней; сущность принципа корреляций Ж.Кювье, приводить примеры
|
Стр 11-13.
|
1.нед.сент.
|
|
2
|
Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
|
Знать данные геологии, которые послужили предпосылкой эволюционной теории Дарвина
Характеризовать естественнонаучные предпосылки формирования эволюционных взглядов Ч.Дарвина
Излагать основ-ные положения эволюционной теории Ламарка
|
Стр.13-18.
|
2 нед сент.
|
|
3
|
Предпосылки развития т. Дарвина.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Тест
|
Знать основные этапы становления и развития эволюционной теории Ч.Дарвина и основные положения эволюц.теории
Уметь на примерах из жизни животных и растений привести доказательства эволюции
|
Стр.21-25
|
2 нед.сент.
|
|
4
|
Эволюционная теория Ч. Дарвина.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Таблица
|
Знать основные этапы становления и развития эволюционной теории Ч.Дарвина и основные положения эволюц.теории Уметь доказать целостность вида, значение видового разнообразия в природе
|
Стр.25-31
|
4 нед.сент.
|
|
5
|
Вид. Критерии вида, структура.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Схема
Доклад
|
Знать определение биологического вида и его критерии
Уметь доказать целостность вида, значение видового разнообразия в природе
|
Стр.42-43
|
1 нед. окт.
|
|
6
|
Популяция – структурная единица.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Таблица
Схема
|
Знать причины нарушения гене-тического равно-весия в популяциях, знать биологическую значи-мость этого процесса
Уметь раскрыть причины и последствия нарушения генетического равновесия в популяции
|
Стр.45-49
|
2 нед окт.
|
|
7
|
Факторы эволюции.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Схема
|
Знать о сущности и формах естественного отбора как движущей силе эволюции; сущность явления мимикрии
Уметь привести примеры движущего и стабили-зирующего отбора, уметь показать творческую роль естест.отбора; примеры приспособленности организмов к условиям существования
|
Стр.48-49
|
5 нед окт.
|
|
8
|
Естественный отбор.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Конспект
Доклад
|
Давать определения терминам
Называть основные направления эволюциии
|
Стр.52-54
|
5 нед окт.
|
|
10
|
Видообразование.
Аллопатрическое, симпатрическое
видообразование.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Конспект
Доклад
|
Давать определения терминам.
Характеризовать виды видообразований.
Называть особенности видообразований.
|
Стр.70-71.
|
3 нед нояб.
|
|
11
|
Сохранение многообразия вида.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
Доклад
|
Давать определения терминам.
Называть причины многообразия вида.
|
Стр.80-86.
|
4 нед нояб.
|
|
12
|
Доказательства эволюции орг. мира.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
Доклад
|
Знать когда появились первые наземные растения
Характеризовать эволюцию животных
Называть особенности строения позвоночных животных, послужившие предпосылками выхода их на сушу
|
Стр.80-93.
|
2 нед дек.
|
|
13
|
Зачёт. Основные закономерности эволюции.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Устный опрос
Запись тезисов в тетрадь
Работа с тестом
|
Тест «Развитие жизни на Земле»
|
Давать определения терминам
|
Опрос
|
3 нед дек.
|
|
14
|
Развитие биологических представлений о развитии жизни.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Схема
Реферат
|
Рассказывать о влиянии оледенения на развитие растений и животных
Характеризовать особенности развития биологических представлений о развитии жизни.
|
Сообщен.
|
4 нед дек.
|
|
15
|
Современные представления о развитии жизни на Земле. Пр.р№ 1
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
|
Раскрыть сущность современных представлений развитии жизни на земле.
|
.глава 4.
|
5 нед дек.
|
|
16
|
Развитие жизни на Земле . Эры,периоды.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись тезисов в тетрадь
|
Схема
Таблица
|
Знать принцип деления истории Земли на эры и периоды; когда и как возникли первые живые организмы
Называть организмы живого мира в протерозой-скую эру Раскрывать роль труда в происхож-дении человека
|
сообщ
|
2 нед январ.
|
|
17
|
Гипотезы происхождения человека.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Запись тезисов в тетрадь
Работа с тестом
|
Тест «Происхож-дение человека»
|
Называть признаки человека, позволяющие отнести его к подтипу позвоноч-ных животных
Указывать признаки, опреде-ляющие положение человека в классе млекопитающих
Перечислять особенности строения, присущие только человекуХарактеризовать современный этап эволюции человека
Рассказывать о форме естествен-ного отбора, действующего на человеческие сообщества
|
Глава 4.
Сто 130-135.
|
2 нед январ.
|
|
18
|
Положение человека в системе животного мира.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Блицопрос по теме
|
Характеризовать распределение живых организмов по суше
Давать определения терминам
Характеризовать прогрессивные черты в развитии древнейших людей; древних людей, первых современных людей Называть представителей систематических групп животных преобладающих на суше
|
Стр.130-132
|
4 нед январ.
|
|
19
|
Структура биосферы , живые организмы.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Запись тезисов в тетрадь
Работа с тестом
|
Тест «Биосфера»
|
Знать главную функцию биосферы
Давать определения терминам
|
Рис 15 3 В1-5.
|
4 нед январ.
|
|
20
|
Круговорот веществ в природе.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Рисунки
Схема
Конспект
|
Рассказывать о круговороте воды в природе, о круговороте азота в природе, о круговороте углерода в природе и т.д.
|
Стр.155-162.
|
1 нед февр.
|
|
21
|
Естественные сообщества.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
Доклад
|
Характеризовать неарктическую, палеарктическую, восточную области
австралийскую области
|
Стр.180-183.
|
1 нед февр.
|
|
22
|
Абиотические факторы.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
Доклад
|
Давать определения терминам
Характеризовать понятия «биомасса»,
«биогеоценоз»
Рассказывать об абиотических факторах среды
Объяснять проявление ограничивающего действия фактора среды
|
Стр.183-193
|
4 нед февр.
|
|
23
|
Биотические факторы.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Таблица
Схема
|
Характеризовать видовое разнообразие биоценозов
Численность популяции
Цепи питания
Смена биоценозов.
|
Рис 202-203.
Стр 99-203.
|
4 нед февр.
|
|
24
|
Цепи питания. Правила экологических пирамид.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись тезисов в тетрадь
|
Таблица
Схема
|
Предлагать схемы соотношений типов питания в экосистемах
|
В 207-208.
терминология
|
1 нед март.
|
|
25
|
Агроценозы. Самостоятельная работа.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в
Запись тезисов в тетрадь
|
Таблица
Схема
|
Давать определения терминам
Уметь различать биоценозы от агроценозов.
|
Стр.208
терминология
|
2 нед. март.
|
|
26
|
Формы взаимоот- ношений
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
Реферат
|
Давать определения терминам
Характеризовать позитивные отношения
Антибиотические отношения
Нейтральные отношения
|
Стр. 215- 1-3.
Подг.к семин.
|
3 нед март.
|
|
27
|
Конкуренция-вид взаимоотношений.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Доклад
|
Давать определения терминам
Рассказывать о конкуренции как одной из форм отрицательной взаимоотношений между видами.
|
Стр.232 в. 1-5.
Термин.
|
4 нед марта.
|
|
28
|
Воздействие человека на природу.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись тезисов в тетрадь
|
Доклад
|
Рассказывать об исчерпаемых и неисчерпаемых природных ресурсах .
|
Стр.245-247.
|
5 нед март.
|
|
29
|
Загрязнение воздуха.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
Доклад
|
Характеризовать последствия хоз-ой деятельности человека для окружающей среды
Рассказывать о загрязнении воздуха
|
Стр.243-244.
|
1 нед апр.
|
|
30
|
Загрязнение вод.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрс
Участие в беседе
Запись тезисов в тетрадь
|
Реферат
|
Характеризовать последствия хоз-ой деятельности человека для окружающей среды
Рассказывать о загрязнении Мирового океана и антропогенных изменениях почвы
|
Стр.244-245.
|
2 нед апр.
|
|
31
|
Радиоактивные загрязнения биосферы.
|
1
|
Урок контроля и коррекции знаний уч-ся
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Разноуров-невый тест
|
Характеризовать радиоактивное загрязнение биосферы Рассказывать о влиянии человека на растительный и животный мир; о радиоактивном загрязнении биосферы.
|
Стр.249-250
|
3 нед апр.
|
|
32
|
Охрана природы и перспективы рационального использования.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
Доклад
|
Формулировать зачем и почему необходимы бережное отношение к природе и ее охрана
|
Стр 250-255.
Термины.
|
4 нед апр.
|
|
33
|
Семинар на тему «Биосфера и Человек»
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Доклад
|
Раскрывать значение рационального научно обоснованного природопользования
|
Подг к зачету.
|
1 нед май.
|
|
34
|
Зачет по теме: «Биосфера»
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Тест
|
Давать определения терминам.
Рассказывать о том как развитие человеческого общества влияет на эволюцию биосферы.
|
Выуч термины.
|
2 нед май.
|
|
35
|
Роль биологических знаний в 21 веке.
|
1
|
Урок обобще-ния и систематизации знаний уч-ся
|
Итоговое повторение
Работа с учебником
Запись тезисов
|
Реферат
|
Рассказывать об особенностях строения и приспособления животных и растений, используемых человеком в строительстве, промышленности и т.д.
|
269-270.
|
3 нед май.
|
|
36
|
1 час резерв
|
