Рабочая программа по курсу Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс 68 часа/2 часа в неделю
Скачать 368.36 Kb.
|
| Особенности организации моллюсков, их происхождение. | Моллюски, мантия, мантийная полость, раковина, тёрка, надглоточный узел, пищеварительная железа, сердце, предсердие, желудочек, лёгкие, жабры. | Лабораторный/ | Выполняют сам/раб. по раб.тетр., отвечают на вопросы, выполняют л/р в раб.тетраде. | Иметь представления об особенностях организации моллюсков; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами. | Таблица «Тип Моллюски», влажные препараты. Л/р: «Внешнее строение моллюсков». | | |
| 41 | Многообразие моллюсков, их значение в природе, | Моллюски, брюхоногие, головоногие, двустворчатые, раковина, мантия, щупальца, мантийная полость, надглоточный узел. | Комбинированный/ | Отвечают на вопросы, заполняют таблицу, записывают определения, выполняют задания в раб.тетр.. | Иметь представления о многообразии моллюсков; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами. | Таблица «Много образие моллю сков», раковины, влажные препара ты. | |
| 42 | Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные | Членистоногие, ракообразные, головогрудь, фасеточные глаза, зелёные железы, хитин, гемолимфа, ногочелюсти, развитие с превращением, некрофаги, связь строения и функции. | Комбинированный. Объяснение нового материала | Отвечают на вопросы, заполняют таблицу, записывают определения, выполняют задания в раб.тетр.. | Иметь представления об особенностях строения и жизнедеятельности членистоногих; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами. | Таблица « Тип Членистоногие. Класс Ракообразные», влажные препараты. | |
| 43 | Многообразие ракообразных, их роль в природе | Связь с окружающей средой,относитель- ность приспособленности к условиям жизни, охрана окружающей среды, океанолог, гидробиолог, диетолог, эколог, регенерация. | Комбинированный/ | Отвечают на вопросы, заполняют схему, записывают определения, выполняют задания в раб.тетр. | Иметь представления о многообразии ракообразных; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами. | Таблицы | |
| 44 | Класс Паукообразные, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие паукообразных, их роль в природе. | Паукообразные, пауки, скорпионы, клещи, паутина, кокон, хелицеры, педипальпы, приспособления к среде обитания, связь строения и функции органов. | Комбинированный/ | Отвечают на вопросы, заполняют схему, записывают определения, выполняют задания в раб.тетр. | Иметь представления о Паукообразных; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами. | Видеофрагменты. | |
| 45 | Класс Насекомые, особенности строения и жизнедеятельности, | Насекомые, членистоногие, рако - паукообразные, фасеточные глаза, гемолимфа, хитиновый покров, мальпигиевы сосуды, надглоточный нервный узел, внутреннее оплодотворение. | Комбинированный/ | Работают по карточкам «какие утверждения верны?», записывают определения, л/р в раб.тетр., смотрят презентацию и делают выводы об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых | Иметь представления о Классе Насекомые; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами. | Таблицы, видео. | |
| 46 | Размножение и развитие насекомых. | Относительный характер приспособленности к условиям жизни, инстинкт, половой деморфизм, семенники, семяпроводы, семяизвергательный канал, яичники, яйцеводы, влагалище, полное и неполное развитие, развитие с неполным превращением, яйцо, личинка, куколка, имаго, феромоны. | Комбинированный | Тестовая работа, записывают определения, заполняют таблицу. | Иметь представления о размножении и развитии насекомых; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами. | Коллекции, влажные препараты. | |
| 47 | Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение. | Первичнобескрылые, крылатые насекомые, полиморфизм, общественные насекомые, круговорот веществ в природе, колорадский жук. | Лабораторный | Тестовая работа, записывают определения, л/р, заполняют таблицу. | Иметь представления о многообразии насекомых; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами. | Л/р: «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих». | |
| 48 | Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих. Их многообра зие и роль в природе | Иглокожие, морские звёзды, морские ежи, голотурии, водно-сосудистая система, лучевая симметрия. | Комбинированный | Отвечают на вопросы, заполняют таблицу, записывают определения, выполняют задания в раб.тетр.. | Иметь представления об особенностях строения и жизнедеятельности иглокожих; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами. | Видео, влажные препараты. | |
| 49 | Особенности организации хордовых. Бесчерепные животные, | Хордовые, бесчерепные, оболочники, позвоночные, хорда, череп, позвоночник, спинной и головной мозг, двусторонняя симметрия, нервная трубка, замкнутая кровеносная система. | Комбинированный. Объяснение нового материала | Отвечают на вопросы, заполняют таблицу, записывают определения, выполняют задания в раб.тетр.. | Иметь представления об особенностях организации хордовых; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами. | Таблица «Ланцетник» | |
| 50 | Подтип Позвоночные Рыбы - водные позвоночные животные | Ихтиология, плавники, чешуя, орган боковой линии, жабры плавательный пузырь, костный скелет, двух камерное сердце, печень. | Лабораторный | Тестовая работа, записывают определения, л/р, заполняют таблицу. | Иметь представления о Подтипе Позвоночными; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами. | Л/р: «Особенности внешнего строения рыб в связи с обра зом жизни». Влаж ные препараты. | |
| 51 | Основные группы рыб, их роль в природе и практическое значение. | Хрящевые, костные, лучепёрые, хрящекостные, двоякодышащие, кистепёрые рыбы. | Комбинированный/ | Выполняют сам/раб. по раб.тетр., отвечают на вопросы, выполняют задания в раб.тетраде. | Иметь представления об основных группах рыб и их роль в природе; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами. | Фото, видео. | |
| 52 | Класс Земноводные, особенности строения и жизнедеятельности как примитивных наземных животных | Класс Земноводные (амфибии), плечевой и тазовый пояс, грудина, воронья кость, трёх-камерное сердце, лёгкие, среднее ухо, барабанная перепонка, клоака, мочевой пу зырь, приспособления. | Комбинированный, Лабораторный | Выполняют сам/раб. по раб.тетр., отвечают на вопросы, выполняют л/р в раб.тетраде. | Иметь представления о Классе Земноводные; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами. | Таблица «Класс Земноводные». Л/р: «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни». | С.186-191. |
| 53 | Размножение и развитие земноводных, их многообразие и роль в природе. | Отряд безногие, бесхвостые, хвостатые, зигота, гамета, развитие с превращением. | Комбинированный | Отвечают на вопросы, заполняют таблицу, записывают определения, выполняют задания в раб.тетр.. | Иметь представления о размножении и развитии земноводных; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами. | Видео, влажные препараты. | Г. 194-195. |
| 54 | Класс Пресмыкающиеся, особенности их строения и жизнедеятельности как первых настоящих наземных позвоночных | Класс Рептилии, серпентология, роговая чешуя, кора головного мозга, мелкоячеистые лёгкие, тазовые почки, кожистые яйца. | Комбинированный | Обсуждают ответы на вопросы дом. задания, записывают определения, дописывают схему, таблицу, работают с раб.тетр. | Иметь представления о Классе Пресмыкающиеся; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами. | Таблицы «Класс Рептилии»,влажные препараты. | С. 198-200, сооб- щения. |
| 55 | Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение, | Динозавры, чешуйчатые, сухопутные и морские черепахи, Галапагосские острова, биосферный заповедник, роговая чешуя. | Комбинированный | Отвечают на вопросы, заполняют схему, записывают определения, выполняют задания в раб.тетр. | Иметь представления о многообразии Класса Пресмыкающиеся; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами. | Видео, фото. | С.202-203. |
| 56 | Класс Птицы, особенности строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных | Класс Птицы, крылья, перо (контурное, пуховое, пух), стержень, опахало, клюв, киль, копчик, цевка, археоптерикс, орнитология. | Лабораторный/ | Выполняют сам/раб. по раб.тетр., отвечают на вопросы, выполняют л/р в раб.тетраде. | Иметь представления о Классе Птицы; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами, проводить сравнения. | Таблица «Класс Птицы». Л/р: «Особенности внешнего строения птиц в связи с об- разом жизни». Чу чела, фото. | |
| 57 | Особенности организации птиц, связанные с полётом | Отделы головного мозга, безусловные и условные рефлексы, инстинкты, 4-камерное сердце, артериальная и венозная кровь, голосовые связки, губчатые лёгкие, воздушные мешки, железистый и мускульный отделы желудка, зоб, тазовая почка, оболочки яйца. | Комбинированный/ | Отвечают на вопросы, заполняют таблицу, записывают определения, выполняют задания в раб.тетр.. | Иметь представления об особенности организации Птиц; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами, проводить сравнения. | Таблица «Класс Птицы», влажные препараты. | |
| 58 | Экологические группы птиц, их роль в природе, жизни человека, | Экология экологические группы, биоценоз. | Комбинированный/ | Письменная работа по карточкам, дискуссия по вопросам, выполнение заданий в раб.тетр | Иметь представления об экологической группе птиц; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками презентации, влажными препаратами, макетами, проводить сравнения. | Рисунки, видео. | |
| 59 | Класс Млекопитающие, особенности их строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных |
Похожие:
 | Рабочая программа по курсу «Биология. Многообразие живых организмов» Н. И. Сонин, В. Б. Захаров, Е. Т. Захарова «Биология. Многообразие живых организмов». Программа является продолжением линии Н. И.... |  | Рабочая программа по биологии 7 класс 70 часов (2 часа в неделю)... Ммы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования «Многообразие живых организмов» авторов В.... |
| Рабочая программа По предмету «Биология. Многообразие живых организмов»... Программа предназначена на изучение предмета «Биология. Многообразие живых организмов» в образовательных учреждениях | | Рабочая программа учебного курса биологии в 7 классе Учитель: Краюхина... Данная адаптированная рабочая программа по курсу «Биология. Многообразие живых организмов» составлена в соответствии с |
| Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 класс. М.: Дрофа, 2006. 138с. 11, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями,... | | Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Учебник... Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В. Б. Захаров, Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7... |
| Пояснительная записка рабочая программа предназначена для изучения... Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы по учебнику «Биология. Многообразие... | | Захаров В. Б. Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс Захаров В. Б. Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс- м.: Дрофа, 2005 |
| Рабочая программа по литературе для 10 12 классов составлена на основе... Базовый уровень)- м: «Просвещение», 2009 г учителем русского языка и литературы Сергеевой И. А. и рассчитана на 0,7 часа в неделю... | | Рабочая программа по биологии для 7 класса основное общее образование Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы по учебнику «Биология. Многообразие... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Занятия по классу скрипки в дмш №8 проводятся в объеме, определенном действующими учебными планами: 1-й, 2-й, 3-й и 4-й классы -2... | | Рабочая программа учебного предмета «Биология» Авторы: Захаров В. Б. Сонин Н. И. VII класс – Многообразие живых организмов. (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.... |
| Рабочая программа для среднего звена. 7 класс «биология. Многообразие живых организмов» Программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения... | | Рабочая программа по биологии 7 класс «Биология. Многообразие живых организмов» авторов Н. И. Сонина, В. Б захарова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.... |
| Урок биологии в формате тркм. 7 класс, тема: «Многообразие видов... Учебник: «Биология. Многообразие живых организмов»; В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. Москва : «Дрофа», 2000г | | Учебники: Природоведение 5 класс Т. С. Сухова, В. И. Строганов Биология... Утверждаю Площадь кабинета -35,4 м2 Председатель школьной комиссии кабинет биологии О. В. Смирнова зав кабинетом – Шабарова С. В |
