|
|
|
Обмен веществ у растений. Обмен веществ у животных.
|
вых организмов, его значе ние.
|
|
|
|
|
|
Д/з: стр. 86-89 учебника, «Подумайте» на стр. 91, «Какие утверждения верны» на стр. 90.
|
|
|
Называть:
•органы, участвующие в об мене веществ у растений; •органы, участвующие в об мене веществ у животных.
|
Рабочая тетрадь,
№63.
Вопросы №15,16
на стр. 91 учебника.
|
|
|
|
|
|
Характеризовать: «особен ности обмена веществ у рас тений;
•особенности обмена ве ществ у разных животных.
|
Вопросы №2,5,6 на стр. 91 учебника. Вопросы №8-13 на стр. 91 учебника.
|
|
|
|
|
|
Сравнивать обмен веществ у растений и животных и де лать выводы на основе сравнения.
|
Задание по рисун ку на стр. 90 учеб ника.
|
|
ТЕМА 2.5. ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ (1 часа)
|
|
|
22.
|
Опорные системы растений и животных, их значение в жизни организма.
|
Пр. работа
|
Строение растительного орга низма растения и организма животного: опорные системы, их значение в жизни организ ма. Опорные системы расте ний. Опорные системы живот ных: наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоночных.
|
Описывать строение и раз нообразие опорных систем и узнавать их на рисунках, таблицах.
|
Вопросы со сво бодным ответом. Описание рисунка на стр. 92-93 учебника.
|
Особенности на ружных скелетов моллюсков и члени стоногих, связанные с условиями обитания. Преимущества внутреннего скелета.
|
|
|
|
Комбинированный урок или
экскурсия в ботаниче ский сад (зоологический музей).
|
|
|
Называть:
•значение опорных систем в жизни растений и животных; •типы скелетов у животных.
|
Вопросы №1,2,3,7 на стр. 97 учебника. Рабочая тетрадь, № 73,75.
Рабочая тетрадь, №70,71,72,76.
|
|
|
Д/з: стр. 92-95 учебника «Подумайте» на стр. 96, «Какие утверждения верны» на стр. 96.
|
|
|
Приводить примеры жи вотных с разными типами скелетов.
|
Описание рисунка на стр. 92-93 учеб ника, или Рабочая тетрадь, № 71
|
|
|
|
|
|
Распознавать и описы вать на таблицах (рисун ках) части внутреннего скелета.
|
Выполнение лабо раторной работы
№ 6 «Изучение внут реннего строения млекопитающего».
|
|
|
|
|
|
Соотносить строение опорных систем животных с условиями их жизни.
|
|
|
ТЕМА 2.6. ДВИЖЕНИЕ (1час)
|
|
|
23.
|
Движение.
|
Работа с рисунками
|
Признаки живых организмов: движение, их проявления у растений и животных. Значе ние двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение животных. Двига тельные реакции растений.
|
Называть:
•роль движения в жизни рас тений и животных; •способы передвижения жи вотных.
|
Вопросы №3,5,7,8,9,11,12 на стр. 109 учебни ка.
Рабочая тетрадь, № 78,79,80.
|
Приспособления к передвижению жи вотных в различных условиях.
|
|
|
|
Комбинированный урок.
|
|
|
Распознавать и описы вать на таблицах органы движения животных.
|
Описание рисун ков на стр. 99,100,103,109
учебника.
|
|
|
|
|
Д/з: стр. 98-107 учеб ника,
«Какие утверждения верны» на стр. 108.
|
|
|
Приводить примеры жи вотных с разными способами передвижения.
|
Вопросы со сво бодным ответом.
|
|
|
|
|
|
|
|
Наблюдать за поведением животных.
|
Выполнение ла бораторной рабо ты № 7 «Наблюде ние за поведением животных - за дви жением инфузории-туфельки и дожде вого червя» и выводы к ней.
|
|
|
|
|
|
|
|
Сравнивать движение рас тений и передвижения живот ных и делать вывод на ос нове сравнения.
|
Вопрос №1 на стр. 109 учебника. Рабочая тетрадь, №77.
|
|
|
|
ТЕМА 2.7. РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Зчаса)
|
|
|
24.
|
Регуляция процессов жизнедеятельности организма. Раздражи мость.
|
Терминологическая работа
|
Жизнедеятельность растений и животных: координация и регуляция процессов жизне деятельности. Раздражи мость. Рефлекс. Нервная сис тема, особенности ее строе ния.
|
Давать определение по нятиям раздражимость, рефлекс.
|
Вопрос №4 на стр. 121 учебника.
|
Безусловные и ус ловные рефлексы. Инстинкт.
|
|
|
|
Комбинированный урок.
|
|
|
Распознавать и описы вать на таблице основные отделы и органы нервной сис темы.
|
Вопросы
№3,8,9,10,11 на стр.121 учебника. Рабочая тетрадь, № 84,85,88.
|
|
|
Д/з: стр. 110-115 учеб ника,
«Подумайте» на стр. 120.
Понаблюдать за по ведением домашних животных, объяснить его, используя зна ния, полученные на уроке.
|
|
|
Называть:
•системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельно сти у животных; •значение нервной системы; •принцип работы нервной системы;
•типы нервных систем у жи вотных.
|
Вопрос №6 на стр.121 учебника. Описание рисун ков на стр. 121, на стр. 118-119 учеб ника.
Рабочая тетрадь, №81,83.
|
|
|
|
|
|
|
|
Приводить примеры жи вотных с разными типами нервной системы.
|
Рабочая тетрадь, №82.
|
|
|
|
|
|
Находить информацию в
различных источниках о нервной регуляции процессов жизнедеятельности.
|
Вопросы со сво бодным ответом.
|
|
25.
|
Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных живот ных.
|
2-я
неделя марта
|
Жизнедеятельность животных: координация и регуляция про цессов жизнедеятельности. Эндокринная система, ее роль в регуляции процессов жизне деятельности. Железы внут ренней секреции.
|
Называть:
•органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизне деятельности у животных; •роль эндокринных желез в регуляции жизнедеятельно сти позвоночных.
|
Вопросы №1,12,13 на стр. 121 учебни ка.
Рабочая тетрадь, №89.
|
Гормоны.
|
|
|
|
Комбинированный урок.
|
|
|
Наблюдать за поведением животных.
|
Сообщения уча щихся о своих на блюдениях.
|
|
|
Д/з: стр. 116 учебника.
|
|
|
|
|
|
26.
|
Регуляция процессов жизнедеятельности у растений.
|
3-я неделя марта
|
Жизнедеятельность растений: регуляция процессов жизне деятельности. Ростовые ве щества растений.
|
Описывать сущность регу ляции процессов жизнедея тельности у растений.
|
Вопрос №14 на стр.121 учебника.
|
Прищипка, пикиров ка. Сходство и раз личие регуляции процессов жизне деятельности у рас тений и животных.
|
|
|
|
Комбинированный урок.
|
|
|
Называть роль ростовых веществ в регуляции жизне деятельности растений.
|
Рабочая тетрадь, №90.
|
|
|
Д/з: стр. 116, 117 учеб ника,
«Какие утверждения верны» на стр. 120.
|
|
|
Наблюдать за ростом и раз витием растений.
|
Описание рисунков на стр. 117 учебника.
|
|
|
|
|
|
Использовать приобре тенные знания и умения
для выращивания культурных растений, ухода за ними.
|
Вопросы со сво бодным ответом.
|
| |
