СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 11 КЛАССА.
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Составляющие качества образования
|
Педагогические условия (индивидуальные или коллективные формы работы, какие.
|
Контрольные параметры. Учебно - методическое обеспечение
|
предметно-информационная (знания)
основные понятия впервые вводимые на уроке
|
деятельностно - коммуникативная
(умения) планируемые результаты (какими способами)
|
ценностно-ориентируемая (навыки) воспитание общечеловеческих ценностей. Применение в жизни (хим. эксперимент)
|
1
|
Повторение
|
2
|
Знать основные понятия органической химии:
- гомологи;
- изомерии;
- функциональные группы;
- гомологический ряд;
- гомологическая разность;
- основные классы органических соединений;
- углеводороды предельные и непредельные;
- спирты;
- фенолы и другие классы органических соединений изученных в 10 классе.
|
Уметь подтверждать уравнениями химических реакций химические свойства классов органических соединений
Уметь писать формулы гомологов и изомеров
|
Комментировать применение изученных классов органических соединений в народном хозяйстве
|
Беседа, рассказ, демонстрация натуральных объектов, решение химических задач
|
Учебник Задачник
|
РАЗДЕЛ I: Вещества живых клеток - 5 часов.
|
2
|
Вещества живых клеток
|
5
|
Дать понятие о жирах как биологически важных сложных эфирах, их химическом строении, свойствах, превращении жиров пищи в организме – ознакомить с важнейшими углеводами, их строением, свойствами, превращениями в процессе жизнедеятельности организмов – ознакомить со строением, химическими свойствами и биологическими функциями белков и нуклеиновых кислот
|
- уметь характеризовать свойства веществ с приведением химических уравнений;
- разъяснять единство неорганических и органических веществ природы на основе явления фотосинтеза
|
Раскрывать на примерах народохозяйственное значение, жиров, углеводов – развить идею о происхождении веществ природы от простых форм до наиболее сложных и о материальной сущности явлений жизни, совершающихся в клетках на молекулярном уровне
|
Беседа, постановка и решение учетных проблем, объяснение, классификация, демонстрация натуральных объектов, химический эксперимент
|
Учебник § 38-44, 47-52; Дополнительный материал к главам 11. 13;
Вопросы после
Задания к § 7, 8, 9 по выбору § 38-44, 47-52 по выбору учителя;
Самостоятельная работа, практическая работа № 4, контрольная работа № 4
|
РАЗДЕЛ II:Органическая химия в жизни человека – 7 часов.
|
3
|
Природные источники углеводородов
|
2
|
Ознакомить учащихся с составом и способами переработки природного и попутного газа, нефти и каменного угля как источников получения топлива и сырья для промышленного органического синтеза, свойствами и знанием важнейших нефтепродуктов
|
- уметь характеризовать состав, добычу и применение нефти, газа, каменного угля
|
Развитие представлений о науке как производительной силе общества. Обсудить успехи развития в стране газо- и нефтепереработки, коксохимии, ознакомить со законами охраны природы от загрязнений, о расширении использования природного и попутного газов в качестве горючего в автотранспорте, и снижения доли нефти в топливно – энергетическом балансе; раскрыть перспективы получения жидкого горючего из твердого топлива
|
Беседа, рассказ, объяснение, постановка и решение учебных проблем, демонстрация натуральных объектов, или конференция
|
Учебник § 53-55;
Вопросы и задания к § 53-55
Устно фронтальная беседа, ответы на вопросы или творческие задания
|
4
|
Промышленное производство органических соединений
|
2
|
Систематизировать сведения о научных принципах химического производства и путях их реализации на конкретных производствах рассмотреть характерные для них направления НТТ
|
Углубить знания учащихся о связи теории и практики раскрыть их взаимное влияние
|
Рассмотреть экономический аспект и пути интенсификации развития химической промышленности, осуществляя при этом межпредметные связи химии с биологией, географией, физикой, обществознанием – рассмотреть аспекты рационального природопользования, - дать характеристику основных химических профессий
|
Беседа, постановка и решение учебных проблем, объяснение, рассказ, решение химических задач, самостоятельная работа
|
Учебник § 53-58;
Вопросы и задания к § 53-58 по выбору
Проверочная работа
|
5
|
Полимеры и полимерные материалы
|
2
|
Дать понятие о строении и свойствах полимерных материалов;
Что такое полимер, макромолекула, структурное звено макромолекулы, линейная, разветвленная и пространственная структуры полимеров
|
Умение комментировать реакции синтеза высокомолекулярных веществ – реакции полимеризации и реакции поликонденсации
|
Знание практического применения важнейших пластмасс, синтетических волокон и каучуков (области применения)
|
Беседа, рассказ, демонстрация натуральных объектов, химический эксперимент, самостоятельная работа, постановка и решение учебных проблем
|
Практическая работа № 5
Проверочная работа
Учебник § 59-63 вопросы и задания к § 59-63 по выбору
|
6
|
Защита окружающей среды от вредного воздействия органических веществ
|
1
|
Понятие об экологических проблемах и экологической культуре
|
Понимание задач химической экологии (химические отходы и выбросы, биогеохимический круговорот веществ)
|
Раскрывать воздействие на природную среду и человека
Взаимосвязь химии и экологии
|
Беседа, рассказ, дискуссия, самостоятельная работа
|
Учебник § 53-66
Вопросы и задания к § 53-66 по выбору
Самостоятельная работа
|
РАЗДЕЛ III: Теоретические основы общей химии – 8 часов.
|
7
|
Основные понятия, законы и теории химии.
|
3
|
Обобщить знания о ПЗ и ПСХЭ ДИМ, строении ядра и электронной оболочки. Протонах, нейтронах и электронах. Основные правила заполнения электронами энергетических орбиталей, электронную классификацию элементов. s-, p-, d-, f – семейства.
Периодический закон и строение атома. Физический смысл порядкового номера элемента и современное определение ПЗ. Причины изменения металлических и неметаллических свойств в периодах и группах.
|
Знать современные представления о строении атомов. Знать сущность понятия «электронная орбиталь», формы орбиталей, взаимосвязь номера уровня и энергии электрона.
Уметь составлять электронные формулы атомов.
Знать смысл и значение ПЗ, горизонтальные и вертикальные закономерности и их причины.
|
Уметь давать характеристику элемента на основании его положения в ПС.
|
Беседа, рассказ самостоятельная работа,
|
Текущий опрос, для закрепления работа по индивидуальным карточкам Учебник «Химия 11 класс» § 1 - 4
Вопросы и задания к § 1 - 4 по выбору учителя.
.
|
8
|
Методы научного познания.
|
1
|
Знать границы применения химического языка, химического эксперимента.
|
Уметь осуществлять процессы синтеза и анализа. Проводить моделирование в познании химии.
|
Проводить экспериментальные анализы, пользоваться методом идентификации химических соединений.
|
Беседа, рассказ, дискуссия, химический эксперимент,
|
Текущий опрос. Учебник § 5 - 8
Вопросы и задания к § 5 - 8 по выбору,
практическая работа № 1
|
9
|
Химическая статика (учение о веществе)
|
2
|
Обобщить знания о видах химической связи: ионной, ковалентной: полярной и неполярной, металлической и водородной. Объяснить единую природу химических связей.
Проследить связь между кристаллическими решетками веществ с различными типами химической связи.
Знать химический состав веществ. Причины многообразия веществ: гомология, изомерия, аллотропия.
|
Знать классификацию типов химической связи и характеристики каждого из них.
Знать характеристики веществ молекулярного и не молекулярного строения.
Знать причины многообразия веществ. Важнейшие функциональные группы.
|
Уметь характеризовать свойства вещества по типу химической связи.
Уметь характеризовать свойства веществ по типу кристаллической решетки.
|
Беседа, рассказ, дискуссия,
|
Самостоятельная работа, фронтальный опрос Учебник § 9 - 12
Вопросы и задания к §9 - 12 по выбору
|
10
|
Вещества и их системы
|
2
|
Обобщить знания о чистых веществах и смесях веществ.
Ввести понятие растворимости веществ, истинных и коллоидных растворов. Знать определение и классификацию дисперсных систем
|
Знать способы разделения смесей: фильтрование, отстаивание, выпаривание, хроматография и другие. Знать физическую и химическую теории растворов. Знать определение и классификацию дисперсных систем, понятия «истинные» и «коллоидные» растворы Эффект Тиндаля.
|
Уметь вычислять массовую и объёмную долю компонента в смеси.
Уметь вычислять массовую долю вещества в растворе.
|
Беседа, рассказ, дискуссия, химический эксперимент, демонстрация натуральных объектов, самостоятельная работа, постановка и решение учебных проблем
|
Учебник § 13 - 16
Вопросы и задания к § 13 - 16 по выбору, практическая работа № 2
|
РАЗДЕЛ IV: Учение о химических реакциях – 12 часов.
|
11
|
Основы химической термодинамики
|
1
|
Ввести понятие о классификации химических реакций: по числу и составу реагирующих веществ; по изменению степеней окисления элементов, образующих вещества; по тепловому эффекту; по фазовому составу реагирующих веществ; по участию катализатора; по направлению.
|
Знать какие процессы называются химическими реакциями, в чем их суть.
|
Уметь устанавливать принадлежность конкретных реакций к различным типам по различным признакам классификаций.
|
Беседа, рассказ, дискуссия, постановка и решение учебных проблем
|
Учебник § 17 - 20
Вопросы и задания к § 17 - 20 по выбору
|
12
|
Кинетические понятия и закономерности протекания химических реакций.
|
3
|
Введение понятия скорости гомогенных и гетерогенных реакций, энергии активации.
Влияние различных факторов на скорость химической реакции: природы реагирующих веществ, площади соприкосновения реагирующих веществ, температуры, катализаторов. Понятие об обратимых и необратимых химических реакциях. Химическое равновесие. Условия смещения химического равновесия. Принцип Ле-Шателье.
|
Знать понятие «скорость химической реакции».
Знать факторы, влияющие на скорость реакций.
|
Уметь предсказать условия смещения химического равновесия в химических реакциях.
|
Беседа, рассказ, дискуссия, постановка и решение учебных проблем
|
Учебник § 21 - 24
Вопросы и задания к § 21 - 24 по выбору,
практическая работа № 3.
|
13
|
Растворы электролитов. Реакции в растворах электролитов.
|
8
|
Введение понятий электролитов и неэлектролитов, электролитической диссоциации.
Объяснение механизма электролитической диссоциации веществ с различным типом связи.
Понятие о сильных и слабых электролитах.
Разъяснение основных положений ТЭД.
Понятие «гидролиз».
Гидролиз органических веществ. Гидролиз солей. Различные пути протекания гидролиза солей в зависимости от их состава. ОВР. Окисление и восстановление. Окислители и восстановители.
|
Знать понятия «электролиты» и «неэлектролиты», примеры сильных и слабых электролитов. Роль воды в химических реакциях. Знать сущность механизма диссоциации. Знать основные положения ТЭД. Знать типы гидролиза солей и органических соединений. Знать понятия «окислитель», «восстановитель», «окисление», «восстановление». Знать отличия ОВР от реакций ионного обмена.
|
Уметь составлять уравнения гидролиза солей (первая ступень), определять характер среды. Уметь составлять ионные уравнения, уравнения ОВР методом электронного баланса.
|
Беседа, рассказ, дискуссия, химический эксперимент, самостоятельная работа, постановка и решение учебных проблем
|
Учебник § 25 - 34
Вопросы и задания к § 25- 34 по выбору
практическая работа № 4.
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 12 КЛАССА.
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Составляющие качества образования
|
Педагогические условия (индивидуальные или коллективные формы работы, какие.
|
Контрольные параметры. Учебно - методическое обеспечение
|
предметно-информационная (знания)
основные понятия впервые вводимые на уроке
|
деятельностно - коммуникативная
(умения) планируемые результаты (какими способами)
|
ценностно-ориентируемая (навыки) воспитание общечеловеческих ценностей. Применение в жизни (хим. эксперимент)
|
1
|
Повторение
|
2
|
Знать строение вещества, сущность ковалентной и ионной связи, кристаллические решетки, полимеры, истинные и коллоидные растворы, типы химических реакций. Скорость химической реакции.
|
Знать понятия «вещество», «химический элемент», «атом», «молекула», «электроотри-
цательность», «валентность», «степень окисления»,»вещества молекулярного и немолекулярного строения», классификацию химических реакций. ТЭД.
Уметь давать характеристику химическому элементу и его соединениям на основе их положения в ПСХЭ и строения атома
|
Уметь давать характеристику химическому элементу и его соединениям на основе их положения в ПСХЭ и строения атома .
Уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химических связей.
|
Беседа, рассказ, самостоятельная работа
|
Текущий контроль.
|
РАЗДЕЛ I: Обзор химических элементов и их соединений на основе периодической системы – 20 часов.
|
2
|
Неметаллы и их характеристика.
|
13
|
Характеристика положения неметаллов ПС ДИМ.
Конфигурация внешнего электронного слоя неметаллов. Простые вещества неметаллы: строение, физические и химические свойства. Важнейшие оксиды, соответствующие им гидроксиды и водородные соединения неметаллов. Инертные газы. Галогены. Распространение неметаллов в природе, получение, свойства.
|
Знать основные неметаллы, их свойства.
Знать состав, классификацию и номенклатуру классов неорганических соединений: оксидов, кислот, солей, оснований.
|
Уметь характеризовать свойства неметаллов, опираясь на их положение в ПС ДИМ. Знать области применения благородных газов, галогенов.
Уметь характеризовать свойства классов неорганических соединений.
Уметь определять принадлежность к различным классам неорганических соединений.
|
Беседа, рассказ, дискуссия, химический эксперимент, демонстрация натуральных объектов, самостоятельная работа, постановка и решение учебных проблем
|
Учебник § 35 - 47
Вопросы и задания к § 35- 47 по выбору
практическая работа № 1,2,3,
|
3
|
Металлы и их важнейшая характеристика
|
5
|
Характеристика положения металлов в ПС ДИМ. Металлическая связь.
Общие физические и химические свойства металлов. Взаимодействие с простыми и сложными веществами.
Познакомить с основными способами получения металлов. Ввести понятия «электролиза» и «коррозии». Объяснить причины возникновения коррозии, механизмы протекания, способы предотвращения.
|
Знать основные металлы, их общие свойства.
Знать причины коррозии, основные её типы и способы защиты от коррозии.
|
Уметь характеризовать свойства металлов, опираясь на их положение в ПС и строение атомов.
Понимать суть металлургических процессов. Знать области применения металлов и их сплавов.
|
Беседа, рассказ, дискуссия, химический эксперимент, демонстрация натуральных объектов, самостоятельная работа, постановка и решение учебных проблем
|
Учебник § 48 - 52
Вопросы и задания к § 48 - 52 по выбору
практическая работа № 4,5,6,
|
4
|
Обобщение знаний о металлах и неметаллах.
|
2
|
Систематизация материала по теме «Неорганические вещества». Отработка теоретического материала в рамках данной темы.
|
Знать основы классификации и номенклатуры неорганических веществ. Знать важнейшие свойства изученных классов соединений.
|
Уметь составлять уравнения реакций в ионном виде и ОВР.
|
Работа по индивидуальным карточкам.
|
Учебник § 53 - 54
Вопросы и задания к § 53- 54 по выбору
|
РАЗДЕЛ II: Взаимосвязь неорганических и органических соединений.
|
5
|
Классификация и взаимосвязь неорганических и органических веществ.
|
4
|
Понятие о генетической связи и генетических рядах в неорганической химии. Генетические ряды металла и неметалла. Генетические ряды органических соединений.
|
Знать важнейшие свойства изученных классов неорганических и органических соединений.
|
Уметь составлять уравнения реакций в ионном виде и ОВР.
|
Беседа, рассказ, дискуссия, химический эксперимент, демонстрация натуральных объектов, работа по индивидуальным карточкам.
|
Учебник § 55 - 57
Вопросы и задания к § 55- 57 по выбору
практическая работа № 7.
|
6
|
Химия и жизнь
|
3
|
Химизация. Химические средства защиты растений. Химизация животноводства. Химические средства гигиены и косметики. Домашняя аптечка. Химия и пища. Жиры, белки, углеводы, соли в рационе питания. Развитие пищевой промышленности. Пищевые добавки. Средства бытовой химии.
|
Использовать приобретенные знания для объяснения химических явлений, происходящих в природе, в организме человека, на производстве.
|
Уметь использовать приобретенные ЗУН в повседневной жизни.
|
Беседа, рассказ, дискуссия, химический эксперимент, демонстрация натуральных объектов, самостоятельная работа, постановка и решение учебных проблем
|
Учебник § 58 - 60
Вопросы и задания к § 58 - 60 по выбору
практическая работа № 8.
|
РАЗДЕЛ III: Технология получения неорганических и органических веществ. Основы химической технологии.
|
7
|
Технологические основы получения веществ и материалов.
|
3
|
Химическая промышленность и химическая технология. Основные принципы химической технологии. Научные принципы химических производств. Новые вещества и материалы.
|
Знать зависимость скорости реакции и химического равновесия от различных факторов.
|
Определять возможность протекания химических превращений в различных условиях и оценивать их последствия.
|
Беседа, рассказ, дискуссия, демонстрация натуральных объектов, постановка и решение учебных проблем
|
Учебник § 61 - 63
Вопросы и задания к § 61 - 63 по выбору
|
8
|
Экологические проблемы химии
|
3
|
Загрязнение атмосферы. Охрана атмосферы от химических загрязнений. Загрязнение почвы. Почвоохранные мероприятия.
|
Оценивать влияние химических загрязнений окружающей среды на организм человека и другие живые организмы
|
Вести себя экологически грамотно.
Уметь использовать приобретенные ЗУН в повседневной жизни.
|
Беседа, рассказ, дискуссия, творческая самостоятельная работа, постановка и решение учебных проблем
|
Учебник § 64 - 65
Вопросы и задания к § 64 - 65 по выбору
|
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10 КЛАСС.
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
В том числе на:
|
≈ кол-во часов на самост. работу уч-ся
|
уроки
|
лаб. и практ. работы
|
консультации
|
контрольн. работы
|
зачеты
|
|
1.
|
Повторение
|
1
|
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ I: Теоретические основы органической химии 5 часов
|
2.
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Теория строения органических соединений
|
1
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Особенности строения и свойств органических соединений
|
2
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Классификация органических соединений
|
1
|
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ II: Классы органических соединений 11 часов.
|
6.
|
Углеводороды
|
7
|
3
|
2
|
|
|
1
|
1
|
7.
|
Спирты и фенолы
|
3
|
2
|
|
|
1
|
|
|
8.
|
Обобщение знаний курса 10 класса
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
17
|
|
|
|
|
|
|
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 11 КЛАСС.
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
В том числе на:
|
≈ кол-во часов на самост. работу уч-ся
|
уроки
|
лаб. и практ. работы
|
консультации
|
контрольн. работы
|
зачеты
|
|
1
|
Повторение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ I: Классы органических соединений 11 часов.
|
2
|
Альдегиды. Кетоны. Карбоновые кислоты
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
|
3.
|
Сложные эфиры. Жиры.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Углеводы.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Азотсодержащие органические соединения
|
4
|
3
|
|
|
1
|
|
|
РАЗДЕЛ II: Органическая химия в жизни человека 5 часов.
|
6.
|
Природные источники углеводородов
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
7.
|
Полимеры и полимерные материалы
|
2
|
|
1
|
|
|
|
|
8.
|
Защита окружающей среды от вредного воздействия органических веществ
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
9.
|
Обобщение курса «Органическая химия»
|
1
|
|
|
|
|
1
|
|
|
ИТОГО
|
17
|
|
|
|
|
|
|
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 12 КЛАСС.
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
В том числе на:
|
≈ кол-во часов на самост. работу уч-ся
|
уроки
|
лаб. и практ. работы
|
консультации
|
контрольн. работы
|
зачеты
|
|
1.
|
Повторение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ I: Важнейшие химические понятия и законы. 2 часа.
|
2.
|
Основные понятия, законы и теории химии
|
1
|
|
|
|
|
|
1
|
3.
|
Методы научного познания
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ II: Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева с точки зрения учения о строении атомов. 4 часа.
|
4.
|
Особенности размещения электронов в атомах малых и больших периодов.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
5.
|
Положение в периодической системе водорода, лантаноидов, актиноидов и искусственно полученных элементов.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
6.
|
Валентность и валентные возможности атомов.
|
2
|
1
|
|
|
|
1
|
|
РАЗДЕЛ III. Строение вещества. 6 часов.
|
7.
|
Основные виды химической связи.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
8.
|
Пространственное строение молекул органических и неорганических веществ.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
9.
|
Типы кристаллических решеток.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
10.
|
Причины многообразия веществ
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
11.
|
Дисперсные системы
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ IV: Химические реакции. 11 часов.
|
12.
|
Основы химической термодинамики
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
13.
|
Кинетические понятия и закономерности протекания химических реакций
|
2
|
1
|
|
|
1
|
|
|
14.
|
Растворы электролитов. Реакции в растворах электролитов.
|
8
|
5
|
1
|
1
|
|
1
|
|
РАЗДЕЛ V: Обзор химических элементов и их соединений на основе периодической системы. 11 часов.
|
15.
|
Металлы.
|
5
|
3
|
|
|
1
|
|
1
|
16.
|
Неметаллы.
|
4
|
2
|
|
|
|
|
1
|
РАЗДЕЛ VI: Взаимосвязь неорганических и органических соединений. 2 часа.
|
17.
|
Классификация и взаимосвязь неорганических и органических веществ
|
1
|
2
|
1
|
|
1
|
|
|
18.
|
Химия и жизнь
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
