Программа элективного курса для учащихся 10- 11 классов естественно научного и технического профиля Автор программы
Скачать 262.4 Kb.
|
| Тема 1. Урок№1Зрение – важнейшее «орудие» познания окружающего мира (введение) (1 ч.) Зрение человека. Зрение животных, глаз. Организм человека. Наука о зрении. Учёные о зрении. Органы чувств. Эволюция зрительной системы. Оптика Альгазена. Природа света. Камера Обскура. Тема 2. Глаз как оптическая система (2 ч.) Урок№2: Зрение человека. Оптическая система глаза человека. Строение глаза. Дефекты органов зрения. Панорама строения и функционирования частей зрительного анализатора. Глаз как орган чувств. Вспомогательные образования глаза (брови, веки, ресницы, конъюнктива, глазные мышцы, слезные железы). Анатомические особенности и назначение белочной, радужной, сосудистой оболочек глаза, роговицы, сетчатки, желтого и слепого пятна. Локализация и работа зрительной ассоциативной зоны.Оптическая система глаза. Особенности строения и функционирования хрусталика и стекловидного тела. Механизм аккомодации. Урок №3: Зрение животных Оптическая система глаза. Панорама строения и функционирования частей зрительного анализатора. Глаз как орган чувств. Вспомогательные образования глаза. Эволюция органов зрения. Фасеточные глаза. Эволюция органов зрения в животном мире. Глаз –термометр. Пигмент глаз. Тема3. Цветоощущение.(4ч.) Урок№4. Цвет и его значение. Цвет. Свойства цвета. Наука о цвете. Природа цветового ощущения. Субъективные характеристики цвета. Принципы измерения цвета. Законы Грассмана. Ньютоновская теория цвета. Особенности восприятия цвета. Цвет и свет. Спектральный состав света. Смешение цветов. Соотношение цветов. Взаимоотношение цветов. Ахроматические цвета. Урок№5. Какие цвета видит человек. Цвет, феноменология цветовосприятия, смешение цветов, трехкомпонентная теория цветового зрения, метамерия. Цвет в живописи. Цветоощущение. Фоторецепторные клетки. Горизонтальные клетки. Глазная сетчатка. Спектральные цвета. Урок№6. Какие цвета видят животные. Эволюция органов зрения в животном мире. Третий глаз. Простые органы зрения. Сложные фасеточные глаза. Количество глаз. Аккомодация глаза. Форма глаз. Глаз-термометр. Строение глаза(колбочки и палочки). Пигменты. Урок№7. Цветоощущение и дисперсия Дисперсия света. Спектр. Цвет. Цветология. Метод цветотерапии. Учёные о дисперсии. Длина и частота волны. Разложение цветов. Характеристики цветов. Влияние цветов на человека. «Цветная» вода. Цвет и имя человека. Тема№5.Цвет ночи.(1 ч.) Урок №8. Цвет ночи. Возможности зрения человека и зрения животных. День и ночь в жизни растений и животных. Симультанное опознание, зрение, глаз, аккомодация, свет , цвет ночи, ритмика освещенности, световой режим, природа цвета, оптическая система, восприятие, темновая адаптация, закономерности ночного видения. Тема№5. Иллюзия зрения.(2 ч.) Урок №9. Стереоскопическое зрение и иллюзия зрения. Стереоскопическое изображение, стробоскопическое зрение, аккомодация, анизотропия , оптическая иллюзия, естественная иллюзия, искусственная иллюзия, строение глаза, анализ изображения, трехмерная иллюзия. Урок №10. Видимость в тумане. Туман, дымка, виды туманов(охлаждение, испарение, внутримассовые, фронтальные), внутримассовые, фронтальные, сухие, водяные, воздух, явление! Отличие тумана от облаков, насыщенный пар, видимость, осадки Тема №6 .Психика человека и цвет(1 ч.) Урок № 11. Как цвета влияют на психику человека Цвет, яркость цвета, цветность, особенности восприятия цвета, цветовая слепота, цветовой символизм, «цветовые метафоры», спектральный состав света, среда, окраска, цветовой тон, цветность, смешение цветов. Тема №7 Защита глаза. Урок № 12. Защита глаза. Рецептор, анализатор, аберрация линз, хроматическая аберрация, глаз и зрение, оптика, ультрафиолет и излучение, виды изображений, пигмент, линза и виды, аккомодация, близорукость, косоглазие, лупа. Тема №8 Зрение. Урок №13. Зрение. Практическая работа. Глаз, зрение, оптика, спектральные границы, дифракционная решетка, длина волны, дифракция света, спектр, оптическая система, хрусталик, сетчатка, цветовое восприятие. Тема9. Цвет в информатике .(2ч.) Урок №14 «Кодирование цветовой информации» Кодирование графической информации, цвет, пиксель, цифровое изображение, глубина цвета. Графика. Векторная и растровая графика. Трехмерная графика. Фрактальная графика. Символьная графика . Форматы файлов. Урок №15 « Цветовые модели» Цветовая модель, цветовые каналы, цвет , цветовые составляющие, аддитивные цвета. Графика. Векторная и растровая графика. Трехмерная графика. Фрактальная графика. Символьная графика . Форматы файлов. Тема 10. Графика. (2 ч) Урок №16 «Виды графики.» Графика. Векторная и растровая графика. Трехмерная графика. Фрактальная графика. Символьная графика . Форматы файлов. Цвет. Графика. Графический файл. Цветовая модель, цветовые каналы, цвет , цветовые составляющие, аддитивные цвета. Урок №17 «Лабораторная работа» Цвет. Графика. Графический файл. Цветовая модель, цветовые каналы, цвет , цветовые составляющие, аддитивные цвета. Тема11. Цвет в ЕГЭ.(1 ч) Урок №18 «Цвет в ЕГЭ» Цвет. Графика. Графический файл. Векторная и растровая графика. Трехмерная графика. Фрактальная графика. Символьная графика . Форматы файлов. Тема 12. Цифровая камера.(1 ч) Урок №19 «Цифровая камера». Цвет. Графика. Графический файл. Векторная и растровая графика. Трехмерная графика. Фрактальная графика. Символьная графика . Форматы файлов. Тема 13. «Цветное восприятие» Урок №20 «Влияние цвета на восприятие информации человеком. Художественное оформление презентаций» Цвет, характер человека, цветовое восприятие, цветовые схемы, классификация цветов, цветовое разрешение, оформление презентаций. Методические рекомендации. Урок 1. Форма организации: беседа. В ходе беседы учитель знакомит с понятием зрения человека. Проводит историческую экскурсию по данной теме. Далее проводится разбиение учеников на группы по 3-4 человека, предлагается из данного им материала найти ответы на заданные вопросы: «Учёные о зрении», «Почему глаза обладают свойством отражать эмоциональное состояние человека?», «Профессии, связанные со зрением». Итоги урока подводятся с помощью ответов на вопросы. Так же учащихся разбивают на 4 группы: учителя, врачи, учёные, художники, и даётся задание во время всего курса собирать доказательства о важности зрения для последнего урока – дискуссии на тему « Для кого зрение важнее?» Темы докладов: «Учёные о зрении» «Почему глаза обладают свойством отражать эмоциональное состояние человека?» «Профессии, связанные со зрением» Задание на дом: «Глаза – зеркало души» (творческая работа, сочинение, стихии т. д.) Предлагается сделать выставку рисунков, сделанных учениками на тему « Глаза человека». Урок 2. Форма организации: практическое занятие. Заслушиваются работы учеников на тему «Глаза – зеркало души», в дальнейшем эти работы обсуждаются всем классом и выделяются наиболее важные моменты совместных обсуждений. Учитель подытоживает все прослушанное, по возможности дополняет своими данными. Далее преподаватель знакомит детей со строением глаза человека, ученики разгадывают кроссворд на эту тему. Демонстрация макета глаза человека. Презентация на тему: « Дефекты органов зрения»( её могут выполнить ученики ) .Урок завершается проверкой зрения у каждого учащегося с помощью таблицы. Задание на дом: раздаются сообщения для каждого ученика о зрении млекопитающих, насекомых, рыб, птиц. Ученики могут приготовить его в виде живой газеты, в виде презентации, фильма и т. д. Урок 3. Форма организации: практическое занятие. В начале урока проводится игра «Верю – не верю» ученики отвечают на шуточные вопросы по теме, далее заслушиваются сообщения учеников о зрении млекопитающих, насекомых, рыб, птиц. Учителем проводится сравнение зрения животных со зрением человека. В конце урока подводятся итоги в форме экспресс - газеты. Ученикам даются вырезки из журналов, и они оформляют газету на тему «Как видят животные». Задание на дом: К следующему уроку ученикам даётся задание найти интересные сообщение на тему « Лечение цветом», «Учёные о цвете» Урок 4. Форма урока: урок-изучение нового материала. Начинается урок с сообщения ученика «Учёные о цвете». Учитель знакомит учеников со страной «Цветландия». Правит этой страной царь Цвет (раскрывается понятие цвета с точки зрения физики). Главным помощником царя Цвета является свет ( в форме презентации раскрывается понятие света). Законы данного царства (Законы Грассмана). Жители страны: спектр, ахроматические и хроматические цвета, цветового тона, цветность и т. д. Далее слушается сообщение «Лечение цветом», как жители страны «Цветландия» умеют лечить. Итоги урока проводятся с помощью ответов на загадки и ребусы. Урок 5. Форма урока : беседа. В начале урока предлагается разделить ребят на несколько групп по 3-4 человека, которые в конце урока должны ответить на вопросы по теме урока. Цвет в живописи(творческая тема, можно подготовить презентацию) Учитель рассказывает о интересном эксперименте по "цветовой пластичности". Итоги урока подводятся с помощью ответов учащихся на вопросы, которые были поставлены в начале урока. [Приложение №1] Задание на дом: подготовить публикации о цветном зрении животных. Группе учеников по 3-4 человекам даётся своё задание. А также объявляется конкурс фотографий животных на тему «Глаз-алмаз» Урок 6. Форма проведения: практическое занятие. В начале урока обсуждение выставки фотографий. Учитель подводит итоги конкурса. Сообщение на тему: «Глаз-термометр» про глаза животных. Ученики делятся на несколько групп по3-4 человека и защищают свои буклеты. Итоги урока подводятся ответами на вопросы. Задание на дом: ответить на вопросы. Урок 7. Форма проведения: беседа. На первой половине урока ученики разгадывают кроссворд. Далее идёт изложение нового материала. Проводится опыт с призмой, со стеклом. (повторение опыта Ньютона). Предлагается приготовить к уроку учениками сообщение в форме презентации о радуге. Далее работа по группам, каждая группа ищет из предложенного материала информацию об определённом цвете.«Инструкция – знать, какой выбирать» На второй половине проводится практическая работа, приготовление «цветной воды». Энергия цвета и имя человека (практическая работа). Закрепление материала ответами на вопросы. Рефлексия. Урок 8. Форма организации: беседа. 1 этап. Заслушиваются сообщения учащихся , организуется обсуждение сообщений и коллективно записывают в тетради наиболее интересные данные. 2 этап. Далее преподаватель знакомит детей с цветом ночи, а так же рассказывает о возможностях зрения человека и животных в темноте, совместно с классом выделяют особенности. Просмотр презентации. Итоги урока подводятся с помощью ответов учащихся на вопросы и сравниваются возможности зрений. Урок 9. Форма организации: беседа. В начале урока учитель наглядно проделывает опыт , задаются вопросы. Происходит обсуждение темы урока. В начале урока учитель задает несколько вопросов, по изложению материала, ученики отвечают на поставленные вопросы. Итоги урока подводятся с помощью ответов учащихся на вопросы и сравниваются возможности зрений. Домашнее задание: Предлагается ученикам разработать публикации о видах иллюзий, а так же найти вырезки о тумане. Урок 10. Форма организации: беседа с практическим заданием. Учитель интересуется что дети знают о тумане. Учитель дополняет, а также задает вопросы. В конце урока организуется обсуждение и обобщение новых знаний. Происходит оформление экспресс – газеты на тему «Туман». Итоги урока проводятся оформлением газеты. Домашнее задание: Повторить пройденный материал все о цвете. Урок 11. Форма организации: беседа. В начале урока ученикам предлагается пройти небольшой тест и ответить на поставленный вопрос. В ходе урока ученики узнают о восприятии цвета человеком и влияние цвета на человека, а также влияние цвета на психику. Итоги урока подводятся по ответам учеников, и проходит выставка и оценка работ. Учитель делит класс на группы. Домашнее задание: учащимся даются доклады на тему : Защита глаза. Урок 12. Форма организации: беседа. Заслушиваются работы учеников. После выступления каждой группы идет обсуждение всем классом, задаются интересные вопросы. Просмотр презентации, рассматриваются на уроке такие темы как: защита глаза от ультрафиолета, от компьютера. Знакомятся с аберрация линз. Проводится небольшой опыт. Домашнее задание: Ученикам предлагается вспомнить загадки поговорки о зрении и глазах. Урок 13. Форма организации: практическое задание. Ученики зачитывают свое домашнее задание. Происходит формирование на группы и раздача рабочего материала. В конце урока ученики показывают и объясняют остальным, задаются вопросы, учитель дополняет. Домашнее задание: Решить задачу и ответить на вопрос. Урок №14. Форма организации: беседа. В ходе беседы учитель знакомит с понятием цвета в и информатике. Проводит историческую экскурсию по данной теме. После изложенного материала решаются две задачи. Далее проводится практическая работа по предложенному материалу. Итоги урока подводятся с помощью самостоятельной работы. Домашнее задание: В конце урока желающим раздаются тема творческой работы «Да будет цвет!»(сочинения, стихи, высказывания учённых…). Так же учащимся предлагается сделать выставку рисунков, на тему «Цветня жизнь». Урок №15. Форма организации: беседа + практическое занятие Заслушиваются доклады на тему «Цветная жизнь компьютера», в дальнейшем эти работы обсуждаются всем классом и выделяются наиболее важные моменты совместных обсуждений. Учитель подытоживает все прослушанное, по возможности дополняет своими данными. Далее идёт изложение нового материала, проводится практическая работа в Adobe Photoshop ( предполагается что ученики уже умеют работать в Adobe Photoshop). Вместе с учителем идёт обсуждение различие цветовых моделей. Домашнее задание: На дом даётся задание откорректировать свою фотографию, используя цветовые каналы. На дом раздаются сообщения о каждой цветовой модели, ученики должны приготовить его в виде живой газеты, в виде презентации, фильма и т. д. Урок №16. Форма организации: беседа + практическое занятие. В начале урока проводится выставка фотографий, которые ученики дома редактировали. Выбирается лучшая фотография. Далее заслушиваются сообщения учеников о цветовых моделях. Учениками проводится сравнение о различиях цветовых моделей. Урок по этой теме тоже удобно провести в виде лекции. Эта тема является ознакомительной перед изучением программы Adobe PhotoShop. Учащиеся должны четко отличать растровую, векторную, трехмерную, фрактальную графику. Знать преимущества и недостатки каждой графики. Ребята должны уяснить, когда применяется та или иная графика. Необходимо подробно рассмотреть форматы графических файлов. Учащиеся должны уметь выбрать нужный формат при сохранении, знать какие форматы включают алгоритм сжатия без потерь качества, какие приводят к необратимой потере части информации. Домашнее задание: Завершить эту тему можно тестом. Можно дать задание учащимся подготовить живую газету по теме «Виды графики», с дополнительным материалом, который не был озвучен на уроке. |
Похожие:
 | Программа элективного курса по биологии "Клетки и ткани" Он предназначен для учащихся 10-11 классов медико-биологического профиля, а также для учащихся, проявляющих интерес к цитологии.... |  | Рабочая программа по курсу «Клетки и ткани» Он предназначен для учащихся 10–11-х классов медико-биологического профиля, а также для учащихся, проявляющих интерес к цитологии.... |
| Программа элективного курса по немецкому языку «Guten Tag, Deutschland... Предлагаемый курс предназначен для учащихся 10-11 классов гуманитарного профиля, а также для учащихся, желающих расширить свои знания... | | «Химия и красота» Данный курс разработан для учащихся 9-х классов, ориентирован на выбор ими естественно научного профиля обучения в старшей школе... |
| Программа курса по выбору Введение в синергетику для обучающихся... Кроме того дискретность, разрывность знания дезадаптирует личность, провоцирует психологическое напряжение, агрессивность снижает... | | Программа элективного курса для учащихся 10 11 классов «Деловой немецкий» Элективный курс предназначен для обучающихся 10-11 классов школ с углубленным изучением немецкого языка гуманитарного и филологического... |
| Пояснительная записка Данная программа элективного курса предназначена... Создание программы курса обусловлена необходимостью создать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными... | | Программа элективного курса по биологии для учащихся 10-х классов... Программа предназначена для изучения курса «Микробиология» в классах химико-биологического профиля и рассчитана на 34 часа, 1 час... |
| Рабочая программа элективного курса для учащихся 11-х классов «Химия и экология» Данный курс предназначен для учащихся 11 классов. Содержание программы знакомит учащихся с характеристикой веществ,окружающих нас... | | Рассмотрено Согласовано «Утверждаю» Программа предназначена для учащихся 11 класса естественно-научного профиля. В ней представлены все основные типы расчётных задач,... |
| Программа элективного курса «основы цитологии» Он предназначен для учащихся 10-11 классов, желающих выбрать биологию для дальнейшего обучения, а также для учащихся, проявляющих... | | Программа элективного курса «Химия и здоровье» Элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов на этапе предпрофильной подготовки. Целью курса является формирование мотивации... |
| Программа элективного курса для учащихся 10-11 классов медицинского... Шабуниа О. П., учитель высшей категории, учитель биологии моу сош с углублённым изучением отдельных предметов №25 г о. Самара | | Рабочая программа Элективного курса «Биология и медицина» Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей естественно-научного цикла |
| Программа элективного курса по химии для классов химико-биологического профиля 11 класс Программа предусматривает углубление знаний учащихся по химии, развитие их познавательных интересов, развитие умений и навыков выполнения... | | Пояснительная записка Особенности курса Программа элективного курса... Данная программа элективного курса относится к предметно-ориентированному виду программ |
