|
№
|
Раздел, тема урока
Тип урока
Домашнее задание
|
Сроки
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающегося
|
Измерители
|
Элементы
дополнительного
содержания
|
|
|
ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ В ОСНОВЫ ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ (3 часа)
|
|
|
1.
|
Биология - наука о
живом мире.
Вводный урок.
Д/з:§1.
|
1-я
неделя
сентября
|
Основные понятия
Биология
*микология
*6риология
*альгология
' 'палеоботаника
*6иотехнология
*биофизика
*биохимия
* радиобиология
Факты
Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов:
биологический эксперимент, наблюдение, описание и измерение биологических объектов.
Процессы
Становление биологии как науки.
Интеграция и дифференциация.
|
Давать определение тер-
мину
биология.
Приводить примеры:
> практического применения
достижений современной биологии;
> дифференциации и интеграции биологических наук.
Перечислять методы научно-
го исследования.
Выделить предмет изучения
биологии.
Характеризовать биологию
как комплексную науку.
Объяснять роль биологии в
формировании современной
естественно-научной картины
мира, в практической деятельности людей.
*Высказывать свое мнение
об утверждении, что значение
биологических знаний в современном обществе возрастает.
|
Вопросы после §1.
Задания на карточках
|
Этапы научного
исследования.
|
|
|
2.
|
Общие свойства
живых организмов.
Комбинированный
урок.
Д/з:§2.
|
1-я
неделя
сентября
|
Основные понятия
Жизнь
Открытая система
Факты
Отличительные особенности живых организмов от неживых тел:
единый принцип организации,
обмен веществ и энергии, открытые системы, реакция на изменения окружающей среды, гомеостаз, размножение, развитие, наследственность и изменчивость, приспособление к определенной среде обитания. Обмен веществ, процессы синтеза и распада.
Особенности развития: упорядоченность, постепенность, последовательность, реализация наследственной информации.
|
Давать определение понятию жизнь.
Называть признаки живых
организмов.
Описывать проявления
свойств живого.
Различать процессы обмена у
живых организмов и в неживой
природе.
Выделять особенности развития живых организмов. Доказывать, что живые организмы - открытые системы.
|
Вопросы после §2.
|
|
|
|
3.
|
Многообразие
форм живых организмов.
Комбинированный урок.
Д/з:§3.
|
2-я неделя сентября
|
Основные понятия
Таксон
Система
Иерархия
Факты
Уровни организации живой природы.
Многообразие живых организмов.
Краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Царства живой природы.
|
Давать определение термину
таксой. Называть:
>уровни организации жизни и элементы, образующие уровень;
> основные царства живой природы;
> основные таксономические единицы.
Характеризовать естественную систему классификации живых организмов. Определять принадлежность биологических объектов к: > уровню организации; > систематической группе. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, биологических словарях и справочниках для выполнения заданий.
|
Вопросы после §3. Задание «Проверьте себя» на с.12 учебника.
|
|
|
|
ТЕМА 2. «ОСНОВЫ УЧЕНИЯ О КЛЕТКЕ» (10 часов)
|
|
|
4.
|
Цитология - наука о клетке. Многообразие клеток.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д/з:§4.
|
2-я неделя сентября
|
Основные понятия
Цитология
Факты
Клетка - основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Теория
Основные положения клеточной теории Т. Шванна, М. Шлейдена
|
Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение. Называть:
> жизненные свойства клетки; > положения клеточной теории. Узнавать клетки различных организмов.
Находить в биологических словарях и справочниках значение термина теория. Объяснять общность происхождения растений и животных. Доказывать, что клетка - живая структура.
Самостоятельно формулировать определение термина цитология.
Давать оценку значению открытия клеточной теории. Доказывать, что нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.
|
Вопросы после §4.
|
Нарушения в
строении и
функционирова
нии клеток - од
на из причин заболеваний организмов.
|
|
|
5.
|
Химический состав клетки.
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Д/з: §5.
|
3-я неделя сентября
|
Основные понятия
Микроэлементы
Макроэлементы
Углеводы
Липиды
Гормоны
Факты
Особенности химического состава живых организмов. Микроэлементы и макроэлементы, их вклад в образование неорганических и органических веществ молекул живого вещества. Неорганические вещества, их роль в организме: вода, минеральные соли.
Органические вещества, их роль
в организме: углеводы и липиды.
Объекты
Вода, минеральные соли, углеводы и липиды живых организмов.
|
Давать определение терминам
микроэлементы, макроэлементы.
Приводить примеры: >макро- и микроэлементов; > веществ, относящихся к углеводам и липидам. Называть:
>неорганические вещества клетки;
>органические вещества клетки; >клетки, ткани, органы, богатые липидами и углеводами. Выявить взаимосвязь между
пространственной организацией молекул воды и ее свойствами. Характеризовать: ^биологическое значение макро-и микроэлементов; >биологическую роль воды; >биологическое значение солей неорганических кислот; > биологическую роль углеводов и липидов.
*Классифицировать углеводы по группам.
|
Вопросы после §5.
|
|
|
|
6.
|
Органические вещества клетки.
Комбинированный урок.
Д/з: §5, §6.
|
3-я неделя сентября
|
Основные понятия
Белки
Тлобула
Гормоны
Ферменты
Нуклеиновые кислоты
Нуклеотид
Факты
Особенности химического состава живых организмов. Органические вещества, их роль в организме. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции.
Объекты
Молекула белка, нуклеиновых кислот - ДНК, РНК.
|
Давать определение основным понятиям.
Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК. Называть:
>продукты, богатые белками; ^нахождение молекулы ДНК в клетке;
>мономер нуклеиновых кислот. Приводить примеры белков, выполняющих различные функции.
Перечислять виды молекул РНК и их функции. Характеризовать: >функции белков; > функции нуклеиновых кислот.
*Объяснять:
>причины многообразия функций белков;
>почему белки редко используются в качестве источника энергии.
* Сравнивать строение молекул ДНК и РНК.
|
Вопросы после §6.
|
|
|
|
7.
|
Строение клетки.
Комбинированный урок.
Д/з: §7.
|
4-я неделя сентября
|
Основные понятия
Органоиды Цитоплазма Эукариоты Прокариоты
Факты
Строение клетки. Цитоплазма. Строение и функции ядра. Клетки бактерий. Прокариоты, эукариоты. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Вирусы - неклеточные формы.
|
Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот. Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот и прокариот.
Называть:
>способы проникновения веществ в клетку;
>функции основных органоидов клетки.
Характеризовать основные органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям.
прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки
Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза.
|
Вопросы после §7.
|
Фагоцитоз и пиноцитоз. Внутриклеточное переваривание.
|
|
|
8.
|
Изучение клеток
растений и животных.
Изучение клеток бактерий.
Урок комплексного применения ЗУН..
Практическая работа №1
Д/з: §8.
|
4-я неделя сентября
|
Факты
Особенности строения растительной, животной, бактериальной клеток.
Объекты
Эукариотические клетки растений, животных. Клетки бактерий.
|
Распознавать и описывать на
таблицах основные части и органоиды клеток растений и животных, клеток бактерий. Работать с микроскопом, изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.
Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток растений и животных, бактерий. Находить в тексте учебника отличительные признаки эукариот, прокариот. Сравнивать:
^•строение клеток растений, животных, делать вывод на основе сравнения;
>строение клеток эукариот и прокариот, делать вывод на основе этого сравнения.
*Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предположений о родстве и единстве живой природы.
* Делать учебный рисунок.
|
Выполнение практических работ:
«Изучение клеток растений и животных»,
«Изучение клеток прокариот» -и выводы к ним. Вопросы после §8.
Практическая работа №1
«Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток»
|
|
|
