Вопросы после §57. Выполнение практической работы «Составление схем передачи веществ и энергии» и выводы к ней
|
|
59.
|
Развитие и смена биогеоценозов.
Комбинированный урок.
Д/з: §58.
|
4-я неделя апреля
|
Основные понятия
Экологическая сукцессия Агроэкосистемы
Факты
Факторы существования равновесной системы в сообществе. Первичная и вторичная сукцессии.
Продолжительность и значение экологической сукцессии. Агроэкосистемы. Особенности агроэкосистем.
|
Называть:
>признаки экосистем и агроэкосистем;
>типы сукцессионных .изменений;
>факторы, определяющие продолжительность сукцессии. Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичной и вторичной сукцессии.
Описывать свойство сукцессии.
Анализировать содержание определения основного понятия.
Объяснять сущность и причины сукцессии. Находить различия между первичной и вторичной сукцессиями.
Сравнивать экосистемы и агроэкосистем ы и делать выводы на основе их сравнения.
|
Вопросы после §58.
|
Типы равновесия: замкнутое сообщество, приток органического вещества извне, изъятие части органического вещества.
Свойства сукцессий: изменение видового состава, повышение видового богатства; увеличение биомассы органического вещества, снижение скорости прироста биомассы.
|
|
60.
|
Изучение и описание экосистем своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.
Урок комплексного применения ЗУН. Практическая работа №7.
Д/з: повторить §57.
|
4-я неделя апреля
|
Основные понятия
Видовое разнообразие Плотность популяций Биомасса Взаимоотношения организмов
Факты
Состояние экосистемы своей местности.
Объекты
Любая экосистема своей местности.
|
Изучать процессы, происходящие в экосистемах. Характеризовать экосистемы области (видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса).
Определять отдельные формы взаимоотношений в конкретной экосистеме. Объяснять:
взаимосвязи организмов и окружающей среды; >типы взаимодействия разных видов в экосистеме. Анализировать состояние биоценоза.
Применять на практике сведения о структуре экосистем, экологических закономерностях для правильной организации деятельности человека и обоснования мер охраны природных сообществ.
|
Выполнение практической работы № 7 «Оценка качества окружающей среды» и выводы к ней.
|
|
|
61.
|
Основные законы устойчивости живой природы.
Комбинированный урок.
Д/з: §59
|
1-я неделя мая
|
Основные понятия
Биосфера
Факты
Биосфера - глобальная экосистема. Границы биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Условия жизни.
Теория
Учение В. И. Вернадского о биосфере.
|
Давать определение понятию биосфера. Называть:.
> признаки биосферы; >структурные компоненты и свойства биосферы. Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы. Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.
Анализировать содержание рисунка и определять границы биосферы.
|
Вопросы после §59
|
В.И.Вернадский - основоположник учения о биосфере
|
|
62.
|
Рациональное использование природы и её охрана.
Урок комплексного применения ЗУН. Практическая работа №8.
Д/з: §60
|
1-я неделя мая
|
Основные понятия
Природные ресурсы Факты
Последствия хозяйственной деятельности человека в экосистемах: загрязнение воздуха в городах, промышленных зонах; загрязнение пресных вод, вод Мирового океана; антропогенное изменение почвы; радиоактивное загрязнение биосферы. Влияние человека на растительный и животный мир; влияние собственных поступков на живые организмы.
Сохранение биологического разнообразия.
Классификация природных ресурсов: неисчерпаемые, исчерпаемые (возобновимые, невозобновимые).
Проблемы рационального природопользования.
Процессы
Стратегии природопользования и их последствия.
|
Называть антропогенные
факторы воздействия на биоценозы.
Приводить примеры неисчерпаемых и почерпаемых природных ресурсов. Анализировать и оценивать:
>последствия деятельности человека в экосистемах; >влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
>роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.
Анализировать информацию и делать вывод о значении природных ресурсов в жизни человека.
Раскрывать сущность рационального природопользования. Объяснять необходимость защиты окружающей среды. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде
|
Вопросы после §60. Вопросы и задания
по теме «Основы эко
логии».
Выполнение
практической
работы № 8 «Анализ и
оценка последствий
деятельности
человека в
экосистемах»
и выводы к ней.
Сообщения учащихся.
|
|
|
63.
|
Экологические проблемы.
Урок комплексного применения ЗУН.
Д/з: повторить материал учебника об эволюции органического мира.
|
2-я неделя мая
|
Факты
Экологические проблемы (парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление «озоновых дыр», загрязнение окружающей среды). Влияние экологических проблем на собственную жизнь и жизнь других людей.
|
Называть:
Современные глобальные экологические проблемы; >антропогенные факторы, вызывающие экологические проблемы
Анализировать и оценивать: >последствия деятельности человека в экосистемах; >влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
"Прогнозировать последствия экологических проблем вследствие их неразрешения. * Предлагать пути решения глобальных экологических проблем.
|
Сообщения учащихся.
Мини-проекты (информационные буклеты). Памятки-рекомендации.
|
Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов.
|
|
ОБОБЩЕНИЕ (5 ЧАСОВ)
|
|
64.
|
Становление современной теории эволюции.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Д/з: повторить материал учебника о строении и функционировании клетки.
|
2-я неделя мая
|
Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. Современная теория эволюции:
-движущие силы эволюции;
-причины многообразия и приспособленности организмов к среде обитания:
-понятие о микроэволюции и макроэволюции;
- основные направления эволюции;
- пути достижения биологического прогресса;
- вид, его критерии, популяция как структурная единица вида и эволюции
|
Объяснять основные свойства живых организмов как результат эволюции живой материи.
|
Разноуровневые тесты.
|
|
|
65.
|
Клетка -
структурная и функциональная единица живого.
Урок обобщения, систематизации знаний.
Д/з: повторить материал учебника по теме «Основы экологии».
|
3-я неделя мая
|
Химическая организация клетки. Строение и функции клеток. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке
|
Описывать:
^•химический состав клетки; >• структуру эукариотической клетки;
г процессы, протекающие в клетке
Устанавливать взаимо
связь между строением и
функциями клеточных структур.
Характеризовать роль раз
личных клеточных структур в
процессах, протекающих в
клетке
Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике.
|
Разноуровневые тесты.
|
|
|
66.
|
Закономерности
наследственности,
изменчивости.
Урок обобщения,
систематизации знаний.
Д/з: повторить
материал учебника по
теме «Основы
экологии».
|
3-я неделя мая
|
Закономерности наследования признаков, открытые Г. Менделем. Закономерности изменчивости. Прикладное значение генетики.
|
Давать определения законам Г. Менделя. Называть формы изменчивости. Объяснять:
^механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, возникновение отличий у родительских форм; >необходимость развития теоретической генетики для медицины и сельского хозяйства. Составлять родословные, решать генетические задачи.
|
Разноуровневые тесты.
|
|
|
67.
|
Взаимодействие
организма и среды
обитания.
Урок обобщения,
систематизации знаний.
Д/з: подготовиться к
контрольной работе.
|
4-я неделя мая
|
Биосфера, ее структура и функции. Биосфера и человек.
|
Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экосистемах. Анализировать видовой состав в биоценозах. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах и характеризовать: >биосферу как живую оболочку планеты; >пищевые сети. Объяснять необходимость применения сведений об экологических закономерностях для правильной организации хозяйственной деятельности человека, для решения комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.
|
Разноуровневые тесты.
|
|
|
68.
|
Итоговая контрольная работа.
Урок контроля и оценки знаний.
|
4-я неделя мая
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.
|
|
