Пономарева И. Н., Чернова Н. М. «Основы общей биологии. 9 класс»: Учебник для общеобразовательных учеб заведений
Скачать 0.73 Mb.
|
| ТЕМА 5. ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ И МИКРООРГАНИЗМОВ (4 часа) | |||||||||||||||||||
| | 28. | Генетические основы селекции организмов Комбинированный урок. Д/з: §27, §29. | 2-я неделя декабря | Основные понятия Селекция Факты Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Центры происхождения культурных растений. Процессы Независимое одомашнивание близких растений в различных центрах. Объекты Семейство Злаковые. Закономерности Учение Н.И.Вавилова о центрах. | Называть практическое значение генетики. Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Анализировать содержание определений основных понятий. Характеризовать роль учения Н. И. Вавилова для развития селекции. Объяснять: >причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; >значение для селекционной работы закона гомологических рядов; >роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. | Вопросы после §27. Вопросы после §29. | | ||||||||||||
| | 29. | Особенности селекции растений. Комбинированный урок. Д/з: §28 | 3-я неделя декабря | Основные понятия *Гетерозис Гибридизация *Депрессия Мутагенез Сорт Факты Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых сортов. Основные методы селекции растений: гибридизация и отбор. Виды искусственного отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межсортовая, межвидовая. Искусственный мутагенез. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними. | Давать определения понятиям порода, сорт. Называть методы селекции растений. Приводить примеры сортов культурных растений. Характеризовать методы селекции растений. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними. | Вопросы после §28. | Достижения селекции растений. | ||||||||||||
| | 30. | Особенности селекции животных. Комбинированный урок. Д/з: §30. | 3-я неделя декабря | Основные понятия Мутагенез Порода Факты Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород. Основные методы селекции животных: гибридизация и отбор. Виды искусственного отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межвидовая. Искусственный мутагенез. Приемы выращивания и разведения домашних животных, ухода за ними. | Давать определения понятиям порода, сорт. Называть методы селекции животных. Приводить примеры пород животных. Характеризовать методы селекции животных. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними. | Вопросы после §30. | Достижения селекции животных. | ||||||||||||
| | 31. | Основные направления селекции микроорганизмов. Комбинированный урок. Д/з:§31. | 4-я неделя декабря | Основные понятия Биотехнология Штамм Факты Основные направления селекции микроорганизмов. Значение селекции микроорганизмов для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Процессы Микробиологический синтез. | Давать определение понятиям: биотехнология, штамм. Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Анализировать и оценивать значение генетики для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с. 11 6-11 7, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов. | Вопросы после §31. Вопросы «Проверьте себя» на с. 116-117 учебника. | | ||||||||||||
| | ТЕМА 6. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (4 часа) | ||||||||||||||||||
| | 32. | Представления о возникновении жизни на Земле. Современная теория возникновения жизни на Земле. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д/з: §32, §33. | 4-я неделя декабря | Основные понятия Гипотеза Коацерваты Пробионты „ Факты Гипотеза происхождения жизни А.И.Опарина. Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи. Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни. | Давать определение термину гипотеза. Называть этапы развития жизни. Характеризовать основные представления о возникновении жизни. Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира. *Выделять наиболее сложную проблему в вопросе происхождения жизни. ^Высказывать свою точку зрения о сложности вопроса возникновения жизни. | Вопросы после §32. Вопросы после §33. | Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. | ||||||||||||
| | 33. | Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в раз витии жизни. Комбинированный урок. Д/з: §34. | 2-я неделя января | Основные понятия Автотрофы Гетеротрофы Палеонтология Прокариоты Эволюция Эукариоты Факты Этапы развития жизни: химическая эволюция, предбиологическая эволюция, биологическая эволюция. Начальные этапы биологической эволюции. Филогенетические связи в живой природе. Процессы Происхождение эукариотической клетки. Закономерности Гипотезы происхождения эука-риотической клетки.________ | Давать определения основным понятиям: автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты. Описывать начальные этапы биологической эволюции. Называть и * описывать сущность гипотез образования эукариотическои клетки. Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды. | Вопросы после §34. | Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. | ||||||||||||
| | 34. | Этапы развития жизни на Земле. Урок комплексного применения ЗУН. Д/з: §35. | 2-я неделя января | Основные понятия Ароморфоз Идиоадаптации Факты Изменение животного и растительного мира в катархее, протерозое, палеозое, мезозое, кайнозое. Процессы Развитие жизни в катархее, протерозое, палеозое, мезозое и в кайнозое. Закономерности Усложнение растений и животных в процессе эволюции. | Давать определение терминам ароморфоз, идиоа-даптация. Приводить примеры: >растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое, мезозое, кайнозое; >ароморфозов у растений и животных протерозоя и палеозоя, мезозоя, кайнозоя; >идиоадаптаций у растений и животных кайнозоя. "Объяснять причины заселения динозаврами различных сред жизни. | Вопросы после §35. | | ||||||||||||
| | 35. | Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни. Комбинированный урок или экскурсия «История живой природы местного региона». Д/з: подготовить сообщения о разработке идеи развития органического мира в биологии | 3-я неделя января | Основные понятия Ароморфоз Идиоадаптации Факты Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Многообразие животных - результат эволюции. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни. Закономерности Усложнение растений и животных в процессе эволюции. | Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу. "Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания. "Выделять факторы, которые в большей степени определяют эволюцию ныне живущих организмов. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с.132, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов. | Вопросы «Проверьте себя» на с. 132 учебника. Тестовые задания по теме «Происхождение жизни и развитие органического мира» | | ||||||||||||
| | ТЕМА 7. УЧЕНИЕ ОБ ЭВОЛЮЦИИ (10 часов) | ||||||||||||||||||
| | 36. | Идея развития органического мира в биологии. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д/ з: §36. | 3-я неделя января | Основные понятия Эволюция Искусственный отбор Факты Предпосылки учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук. Учение Ч.,Дарвина об искусственном отборе для объяснения эволюции живых организмов. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции. Закономерности Положения учения Ч. Дарвина. Учение об эволюции органического мира. | Давать определение понятию эволюция. Выявлять и описывать предпосылки учения Ч.Дарвина. Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином. Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений. *Раскрывать сущность понятий теория, научный факт. *Выделять отличия в эво люционных взглядов Ч.Дарвина и Ж.Б.Ламарка. | Вопросы после §36. | Представления Карла Линнея. Взгляды Ж. Б. Ламарка, факторы эволюции. | ||||||||||||
| | 37. | Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина. Комбинированный урок Д/ з: §37. | 4-я неделя января | Основные понятия Наследственная изменчивость Борьба за существование Факты Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции. Наследственная изменчивость и борьба за существование - движущие силы эволюции. Формы борьбы за существование: внутривидовая и межвидовая, борьба с неблагоприятными физическими условиями. Естественный отбор - движущая сила эволюции. Процессы Проявление в природе борьбы за существование, естественного отбора. | Давать определения понятиям: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Называть: >основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина; >движущие силы эволюции; >формы борьбы за существо- вание и приводить примеры проявления. Характеризовать: > сущность борьбы за существование; >сущность естественного отбора. *Устанавливать взаимосвязь между движущими силами эволюции. *Сравнивать по предложенным критериям естественный и искусственный отборы. | Вопросы после §37. | | ||||||||||||
| | 38. | Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде. Выявление приспособленности к среде обитания. Урок комплексного применения ЗУН. Практическая работа №5. Д/ з: §37, задание №7 к §37. | 4-я неделя января | Основные понятия Адаптация (приспособленность вида к условиям окружающей среды) Мимикрия Маскировка Предупреждающая окраска Физиологические адаптации Факты Приспособительные особенности растений и животных. Многообразие адаптации. Закономерность Приспособленность организмов к условиям внешней среды -результат действия естественного отбора. | Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды. Называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде. Приводить примеры приспособленности организмов к среде обитания. Объяснять относительный характер приспособительных признаков у организмов. Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания. Выявлять относительность приспособлений. | Выполнение практической работы «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания» и выводы к ней | | ||||||||||||
| | 39. | Современные представления об эволюции органического мира. Комбинированный урок. Д/з: §38. | 1-я неделя февраля | Основные понятия Факторы эволюции Факты Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. | Объяснять: >роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; >сущность биологического процесса эволюции на современном уровне | Вопросы после §38. | | ||||||||||||
| | 40. | Вид, его структура и особенности. Комбинированный урок. Д/з: §39. | 1-я неделя февраля | Основные понятия Вид Виды-двойники Ареал Популяция Факты Критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический. Совокупность критериев - условие обеспечения целостности и единства вида. Популяционная структура вида. Экологические и генетические характеристики популяции. Популяция - элементарная эволюционная единица. | Называть признаки популяций. Перечислять критерии вида. Анализировать содержание определения понятия вид, популяция. Отличать понятия вид и популяция. Приводить примеры: >видов животных и растений; практического значения изучения популяций. Характеризовать критерии вида. Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида. | Вопросы после §39. | | ||||||||||||
| | 41. | Процесс образования видов - видообразование. Комбинированный урок. Д/з: §40. | 2-я неделя февраля | Основные понятия Микроэволюция - Факты Географическое и экологическое видообразование. Изолирующие механизмы: географические барьеры, пространственная разобщенность, поведение, молекулярные изменения белков, разные сроки размножения. Виды изоляций: географическая, поведенческая, репродуктивная. Процессы Видообразование. Закономерность Видообразование - результат эволюции. | Приводить примеры различных видов изоляции. Описывать: >сущность и этапы географического видообразования; ^сущность экологического видообразования. Анализировать содержание определений понятия микроэволюция. "Доказывать зависимость видового разнообразия от условий жизни. | Вопросы после §40. | | ||||||||||||
| | 42. | Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Комбинированный урок. Д/З: § 41. | 2-я неделя февраля | Основные понятия Биологический прогресс Биологический регресс Макроэволюция Факты Главные направления эволюционного процесса: биологический процесс и биологический регресс. | Давать определения понятиям: биологический прогресс, биологический регресс. Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении. | Вопросы после §41. | | ||||||||||||
| | 43. | Основные направления эволюции. Комбинированный урок Д/З: § 42. | 3-я неделя февраля | Основные понятия Макроэволюция Ароморфоз Идиоадаптация Дегенерация Факты Главные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, Дегенерация. Процессы Макроэволюция. Пути достижения биологического прогресса. | Давать определения понятиям: ароморфоз. идиоадаптация. общая дегенерация Называть основные направления ЭВОЛЮЦИИ. Описывать проявления основных направлений эволюции. Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций. Отличать примеры проявления направлений эволюции. Различать понятия микроэволюция и макроэволюция. Объяснять: ^роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира; >сущность биологического процесса эволюции на современном уровне. | Вопросы после §42. | Общие закономерности эволюции: параллелизм, конвергенция, дивергенция, необратимость. | ||||||||||||
| | 44. | Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов. Практическая работа № 5 Комбинированный урок. Д/З: § 43. | 3-я неделя февраля | Факты Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды: влияние человека на растительный и животный мир влияние собственных поступков на живые организмы. Сохранение биологического разнообразия. | Называть антропогенные факторы воздействия на экосистемы. Анализировать и оценивать: • последствия деятельности человека в экосистемах; Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы: -роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Объяснять необходимость защиты окружающей среды. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с. 161, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов. | Выполнение практической работы № 5 «Изучение изменчивости у организмов» и выводы к ней. Сообщения учащихся. Памятки-рекомендации. | Проблема вы-! мирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия. | ||||||||||||
| | 45. | Зачет «Учение об эволюции». Урок контроля и оценки знаний. Д/з: подготовить сообщение на тему «Роль селекции в обеспечении человека продуктами сельского хозяйства и микробиологического производства» (по желанию). | 4-я неделя февраля | Вопросы «Проверьте себя» на с. 161 учебника. Вопросы по теме «Учение об эволюции» | |||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Основы общей биологии», 9 класс, Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Чернова Н. М.: Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных... | | Пояснительная записка 9 класс рабочая программа составлена с учетом... На- граф, 2010. – 176 с Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И. Н. Биология: 9 класс: Учебник для... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования. За основу программы... | | Основные понятия Данное тематическое планирование составлено на основе общеобразовательной программы курса «Основы общей биологии». Авторы: И. Н.... |
 | Пояснительная записка рабочая программа составлена с учетом Федерального... На- граф, 2010. – 176 с Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И. Н. Биология: 9 класс: Учебник для... | | Рабочая программа на 2013 2014 уч. Год ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... На- граф, 2010. – 176 с Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И. Н. Биология: 9 класс: Учебник для... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена с учетом Федерального... М.: Вентана Граф, 2010. – 176 с Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Чернова... |
| Рабочая программа «биология» Корнилова, Н. М. Чернова опубликованной в сборнике «Биология в основной школе: Программы». М: Вентана-Граф, 2006, допущенной Министерством... | | Рабочая программа по биологии для 6 класса разработана на основе... Растения, бактерии, грибы, лишайники». Авторы: И. Н. Пономарёва, Н. М. Чернова. В соответствии с альтернативным учебником, допущенным... |
| Материалы для подготовки к гак (магистратура, выпуск 2013 года) взяты... Основы сурдопедагогики [Текст] : учеб пособие для студ высш пед учеб заведений / Г. А. Карпова. – Екатеринбург, 2010 | | Рабочая программа по биологии 9 класс «Основы общей биологии» автор Пономарёва И. Н в соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мо РФ от 19. 05. 1998 г. №1236), примерной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по биологии 5-11 класс (авторы:... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мо РФ от 19. 05. 1998 г. №1236), примерной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по биологии 5-11 класс (авторы:... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Основы общей биологии», авторы Пономарева И. Н., Чернова Н. М рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов. В ней предусмотрено... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Основы общей биологии», авторы Пономарева И. Н., Чернова Н. М рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов. В ней пре дусмотрено... |
