Пономарева И. Н., Чернова Н. М. «Основы общей биологии. 9 класс»: Учебник для общеобразовательных учеб заведений
Скачать 0.73 Mb.
|
| | 9. | Обмен веществ и энергии в клетке. Комбинированный урок. Д/з: §9 | 1-я неделя октября | Основные понятия Ассимиляция Диссимиляция Фермент Факты Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Ассимиляция и диссимиляция -• противоположные процессы. Синтез белка и фотосинтез – важнейшие реакции обмена веществ. Процессы Обмен веществ. | Дать определение понятиям ассимиляция и диссимиляция. Называть: >этапы обмена веществ в организме; >роль АТФ и ферментов в обмене веществ. Характеризовать сущность процесса обмена веществ и превращения энергии. Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции. Доказывать, что ассимиляция и диссимиляция - составные части обмена веществ. «Объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции. | Вопросы после §9. | Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. | | |||||||||||
| | 10. | Биосинтез белков в живой клетке. Комбинированный урок. Д/з: § 10. | 1-я неделя октября | Основные понятия Ген Триплет Генетический код Кодон Транскрипция Антикодон Трансляция Факты Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Свойства генетического кода: избыточность, специфичность, универсальность. Процессы Механизм транскрипции, механизм трансляции. Закономерности Принцип комплементарности. Реализация наследственной информации в клетке (биосинтез белков). | Давать определение терминам: ассимиляция, ген. Называть: >свойства генетического кода; >роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка. Анализировать содержание определений: триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция. Объяснять сущность генетического кода. Характеризовать: > механизм транскрипции; > механизм трансляции. *Составлять схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка. | Вопросы после §10. | | | |||||||||||
| | 11. | Биосинтез углеводов - фотосинтез. Комбинированный урок. Д/з: § 11. | 2-я неделя октября | Основные понятия Питание Фотосинтез Фотолиз Факты Питание. Различия организмов по способу питания. Фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла. Значение фотосинтеза. Космическая роль зеленых растений. Объекты Хлоропласты. Процессы Световая и темновая фазы фотосинтеза. | Давать определение терминам: питание, автотрофы, фотосинтез. Называть: >органы растения, где происходит фотосинтез; >роль пигмента хлорофилла. Анализировать содержание определения фотолиза. Выделять приспособления хлоропласта для фотосинтеза. Характеризовать фазы фотосинтеза. Сравнивать процессы фотосинтеза и хемосинтеза. | Вопросы §11. Задания № 2, 5 после §11. | Хемосинтез как способ питания. | | |||||||||||
| | 12. | Обеспечение клетки энергией. Комбинированный урок. Д/з: §12, подготовиться к зачету. | 2-я неделя октября | Основные понятия Гликолиз Брожение Дыхание Факты Дыхание. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление. Результаты преобразования энергии. Процессы Этапы энергетического обмена: подготовительный этап, неполное бескислородное расщепление, полное кислородное расщепление. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии, расщепление глюкозы. | Дать определение понятию диссимиляция. Анализировать содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание. Перечислять этапы диссимиляции. Называть: > вещества- источники энергии; >продукты реакций этапов обмена веществ; Локализацию в клетке этапов энергетического обмена. Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ. Характеризовать этапы энергетического обмена. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, значения биологических терминов в биологических словарях и справочниках для выполнения заданий «Проверьте себя» на с.43. | Вопросы после §12. | Фотосинтез, хемосинтез как способы получения энергии. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии. | | |||||||||||
| | 13. | Зачет «Основы учения о клетке». Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Д/з: закончить выполнение заданий на с.43. | 3-я неделя октября | Задания «Проверьте себя» на с.43 учебника. Вопросы и задания по теме «Основы учения о клетке» на с.27 в рабочей тетради с печатной основой. | | ||||||||||||||
| | ТЕМА 3. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (ОНТОГЕНЕЗ) (5 часов) | | |||||||||||||||||
| | 14. | Типы размножения организмов. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д/з: §13. | 3-я неделя октября | Основные понятия Размножение Бесполое размножение Вегетативное размножение Гаметы Гермафродиты Факты Половое и бесполое размножение. Бесполое размножение -древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: деление клетки, митоз, почкование, деление тела, спорооб-разование. Виды вегетативного размножения. Процессы Размножение. | Дать определение понятию размножение. Называть: >основные формы размножения; >виды полового и бесполого размножения; >способы вегетативного размножения растений. Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения. Характеризовать сущность полового и бесполого размножения. Объяснять биологическое значение бесполого размножения. | Вопросы после §13.. | | | |||||||||||
| | 15. | Деление клетки. Митоз. Комбинированный урок. Д/з: §14. | 4-я неделя октября | Основные понятия *Митотический цикл *Интерфаза Митоз *Редупликация *Хроматиды Факты Деление клетки эукариот. Биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Деление клетки прокариот. Процессы Митоз. | Называть: >процессы, составляющие жизненный цикл клетки; >фазы митотического цикла. Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза. Объяснять биологическое значение митоза. Анализировать содержание определений терминов | Вопросы после §14. . Выполнение лабораторной работы №2 «Изучение микропрепаратов с делящимися клетками растений». | Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом. | | |||||||||||
| | 16. | Образование половых клеток. Мейоз. Комбинированный урок. Д/з: §15. | 4-я неделя октября | Основные понятия Оплодотворение Гаметогенез Мейоз Конъюгация Перекрест хромосом Факты Половое размножение растений и животных, его биологическое значение. Оплодотворение, его биологическое значение. Объекты Половые клетки: строение, функции. Процессы Образование половых клеток (гаметогенез). Осеменение. Оплодотворение. | Узнавать и описывать по рисунку строение половых клеток. Выделять различия мужских и женских половых клеток. Выделять особенности бесполого и полового размножений. Анализировать содержание определений основных понятий. Объяснять: ^биологическое значение полового размножения; > сущность и биологическое значение оплодотворения; >причины наследственности и изменчивости. Использовать средства Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток. *Объяснять эволюционное преимущество полового размножения | Вопросы после §15. | Сущность мейоза: мейоз I (профаза I, метафаза I, анафаза I, телофаза I), мейоз II (профаза II метафаза II, анафаза II, телофаза II). | | |||||||||||
| | 17. | Индивидуальное развитие организма - онтогенез. Комбинированный урок. Д/з: §16. | 1-я неделя ноября | Основные понятия Оплодотворение Онтогенез Эмбриогенез Факты Рост и развитие организмов. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Процессы Дробление. Гаструляция. Органогенез. Закономерности Закон зародышевого сходства (закон К. Бэра). | Давать определение понятиям оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез. Называть: >начало и окончание постэмбрионального развития; >виды постэмбрионального развития. Характеризовать: >сущность эмбрионального и постэмбрионального периодов развития организмов; >роста организма. Анализировать и оценивать: >влияние факторов риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания). "Объяснять, чем развитие отличается от роста. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, значения биологических терминов в биологических словарях и справочниках для выполнения заданий «Проверьте себя» на с.58-59. | Вопросы после §16. | Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша - бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша - гастру-лы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференци-ровка тканей, органов и систем. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья человека. | | |||||||||||
| | 18. | Зачет «Размножение и индивидуальное развитие организмов». Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Д/з: повторение. | 1-я неделя ноября | Вопросы «Проверьте себя» на с.58-59 учебника. Вопросы на с.35 по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов» в рабочей тетради печатной основой. | | ||||||||||||||
| | 19. | Наука генетика. Из истории развития генетики. Основные понятия генетики. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д/з: §18 | 2-я неделя ноября | Основные понятия Аллельные гены Ген Генотип Изменчивость Наследственность Фенотип Факты Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Процессы Моногибридное скрещивание. | Давать определения понятиям: генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены. Называть признаки биологических объектов - генов и хромосом. Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости. Объяснять: >причины наследственности и изменчивости; >роль генетики в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. | Вопросы после §17. Вопросы после §18. | Краткий экскурс в историю генетики. | | |||||||||||
| | 20. | Генетические опыты Г.Менделя. Комбинированный урок. Д/з: §19. | 2-я неделя ноября | Основные понятия Гомозигота Гетерозигота Доминантный признак Моногибридное скрещивание Рецессивный признак Факты Наследственность - свойство организмов. Использование Г Менделем гибридологического метода. Моногибридное скрещи вание. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы закономерностей. Закономерности Правило единообразия. Закон расщепления. Гипотеза чистоты гамет. Соотношение генотипов и фенотипов при неполном доминировании: 1:2:1. Соотношение фенотипов при анализирующем скрещивании: 1:1. | Давать определения понятиям: гибридологический метод, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак. Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков. Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления. Описывать: > механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания; > механизм неполного доминирования. Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя. Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании. Составлять: >схему моногибридного скрещивания; >схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования. Определять: >по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип; >по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. | Вопросы после §19. | | | |||||||||||
| | 21. | Дигибридное скрещивание. Комбинированный урок. Д/з: §20. | 3-я неделя ноября | Основные понятия Генотип • Дигибридное скрещивание Полигибридное скрещивание Фенотип Факты Наследственность - свойство организмов. Условия проявления закона независимого наследования. Соотношение генотипов и фенотипов при проявлении закона независимого наследования: 9:3:3:1. Процессы Механизм наследования признаков при дигибридном скрещивании. Закономерности Закон независимого наследования. | Описывать механизм проявления закономерностей дигиб-ридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования. Анализировать: >содержание определений основных понятий; >схему дигибридного скрещивания. Составлять схему дигибридного скрещивания. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. | Вопросы после §20. Выполнение лабораторной работы № 3. «Решение генетических задач» Простейшие задачи на моногибридное и дигибридное скрещивание; неполное доминирование. | | | |||||||||||
| | 22. | Сцепленное наследование. Комбинированный урок. Д/з:§21. | 3-я неделя ноября | Основные понятия Гомологичные хромосомы Локус гена Перекрест Конъюгация Сцепленные гены Факты Расположение генов: в одной хромосоме, в разных хромосомах. Линейное расположение генов. Условие выполнения закона Т. Моргана. Перекрест хромосом - источник генетической изменчивости. Процессы Сцепленное наследование. Закономерности Закон Т.Моргана. | Давать определение терминам: гомологичные хромосомы, конъюгация. Отличать сущность открытий Г. Менделя и Т. Моргана. Формулировать определение понятия сцепленные гены. Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании. | Вопросы после §21. | | | |||||||||||
| | 23. | Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Комбинированный урок Д/з: § 22. | 4-я неделя ноября | Основные понятия Аллельные гены Генотип Доминирование Фенотип Факты Генотип - система взаимодействующих генов (целостная система). Качественные и количественные признаки. Характер взаимодействия: дополнение, подавление, суммарное действие. Влияние количества генов на проявление признаков. Процессы Взаимодействие генов и их множественное действие. | Давать определения терминам. Приводить примеры: >аллельного взаимодействия генов; >неаллельного взаимодействия генов. Называть характер взаимодействия неаллельных генов. Описывать проявление множественного действия гена. | Вопросы после §22. | | | |||||||||||
| | 24. | Наследование признаков, сцепленных с полом. Урок комплексного применения ЗУН. Практическая работа № 3. Д/з: § 23 | 4-я неделя ноября | Основные понятия Гетерогаметный пол Гомогаметный пол Половые хромосомы Факты Наследственность - свойство организмов. Соотношение 1:1 полов в группах животных. Наследование признаков у человека. Наследственные заболевания, сцепленные с полом. Процессы Расщепление фенотипа по признаку определения пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Закономерности Закон сцепленного наследования | Давать определение термину аутосомы. Называть: >типы хромосом в генотипе; >число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы. Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом. Объяснять: >причину соотношения полов 1:1; > причины проявления наследственных заболеваний человека. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Решать простейшие генетические задачи. | Вопросы после §23. Выполнение практической работы «Решение генетических задач». Простейшие задачи на наследование признаков, сцепленных с полом» | Значение генетики в медицине и здравоохранении. | | |||||||||||
| | 25. | Наследственная изменчивость. Комбинированный урок. Д/з: § 24. | 1-я неделя декабря | Основные понятия Геном Изменчивость Мутации Мутаген Полиплоидия Факты Изменчивость - свойство организмов. Основные формы изменчивости. Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, хромосомные, геномные. Синдром Дауна - геномная мутация человека. Виды мутагенов. Характеристики мутационной изменчивости. Комбинативная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости при выведении новых сортов растений. Процессы Механизм появления полиплоидных растений. | Давать определение термину изменчивость. Называть вещество, обеспечивающее: >явление наследственности; >биологическую роль хромосом; ^основные формы изменчивости. Различать наследственную и ненаследственную изменчивость Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций. Называть: >виды наследственной изменчивости; >уровни изменения генотипа, виды мутаций; >свойства мутаций. Объяснять причины мутаций. Характеризовать значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Использовать средства Интернета для поиска биологической информации о наследственных заболеваниях, вызванных мутациями, и мерах их профилактики. *Характеризовать виды мутаций. | Вопросы после §24. | Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Роль мутации в эволюционном процессе. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. | | |||||||||||
| | 26. | Другие типы изменчивости. Урок комплексного применения ЗУН. Практическая работа №4. Д/з: §25. Подготовиться к зачету. | 1-я неделя декабря | Основные понятия *Вариационная кривая Изменчивость Модификация Норма реакции Факты Изменчивость - свойство организмов. Зависимость проявление действия генов от условий внешней среды. Ненаследственная изменчивость. Характеристики модификацион-ной изменчивости. Процессы Наследование способности проявлять признак в определенных условиях. | Давать определение термину изменчивость. Приводить примеры: >ненаследственной изменчи вости (модификаций); >нормы реакции признаков; Зависимости проявления нормы реакции от условий ок ружающей среды. Анализировать содержание определений основных понятий. Объяснять различие феноти пов растений, размножающих ся вегетативно. Характеризовать модифи-кационную изменчивость. Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов (наследственную и ненаследственную). Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с.97-98, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов. | Вопросы после §25. Выполнение практической работы № 4 «Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях» и выводы к ней. | Онтогенетическая изменчивость. | | |||||||||||
| | 27. | Зачет «Основы наследственности и изменчивости». Урок контроля и оценки знаний. Д/з: §25. | 2-я неделя декабря | Задания «Проверьте себя» на с. 97-98 учебника. Вопросы и задания на с. 53 по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости» в рабочей тетради с печатной основой. | |||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Основы общей биологии», 9 класс, Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Чернова Н. М.: Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных... | | Пояснительная записка 9 класс рабочая программа составлена с учетом... На- граф, 2010. – 176 с Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И. Н. Биология: 9 класс: Учебник для... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования. За основу программы... | | Основные понятия Данное тематическое планирование составлено на основе общеобразовательной программы курса «Основы общей биологии». Авторы: И. Н.... |
 | Пояснительная записка рабочая программа составлена с учетом Федерального... На- граф, 2010. – 176 с Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И. Н. Биология: 9 класс: Учебник для... | | Рабочая программа на 2013 2014 уч. Год ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... На- граф, 2010. – 176 с Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И. Н. Биология: 9 класс: Учебник для... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена с учетом Федерального... М.: Вентана Граф, 2010. – 176 с Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Чернова... |
| Рабочая программа «биология» Корнилова, Н. М. Чернова опубликованной в сборнике «Биология в основной школе: Программы». М: Вентана-Граф, 2006, допущенной Министерством... | | Рабочая программа по биологии для 6 класса разработана на основе... Растения, бактерии, грибы, лишайники». Авторы: И. Н. Пономарёва, Н. М. Чернова. В соответствии с альтернативным учебником, допущенным... |
| Материалы для подготовки к гак (магистратура, выпуск 2013 года) взяты... Основы сурдопедагогики [Текст] : учеб пособие для студ высш пед учеб заведений / Г. А. Карпова. – Екатеринбург, 2010 | | Рабочая программа по биологии 9 класс «Основы общей биологии» автор Пономарёва И. Н в соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мо РФ от 19. 05. 1998 г. №1236), примерной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по биологии 5-11 класс (авторы:... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мо РФ от 19. 05. 1998 г. №1236), примерной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по биологии 5-11 класс (авторы:... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Основы общей биологии», авторы Пономарева И. Н., Чернова Н. М рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов. В ней предусмотрено... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Основы общей биологии», авторы Пономарева И. Н., Чернова Н. М рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов. В ней пре дусмотрено... |
