Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления
Скачать 455.57 Kb.
|
| Тема 1. Антропогенез. Знания первобытного человека о природе. Развитие представлений о природе в древнейших рабовладельческих государствах, в странах Древнего Востока. Этапы антропогенеза. Истоки биологических знаний. Первобытный антропоморфизм и анимизм. Знания о живой природе в государствах Азии и Восточного Средиземноморья (XIII – VII века до н.э.). Развитие знаний о природе в Месопотамии и Египте. Возникновение скотоводства и земледелия. Достижения высокой цивилизации древней Индии и Китая, их влияние на философские воззрения древних греков и римлян. Тема 2. Этапы развития натурфилософии в Древней Греции, научные обобщения философов Древнего Рима. Ионийский этап (VI - V века до н.э.). Учение о первоначалах мира и его отражение в трудах древнегреческих философов: Гераклита (544 – 483 г.г. до н.э.), Фалеса (625 – 547 г.г. до н.э.), Анаксимандра (610 – 546 г.г. до н.э.), Анаксимена (588 – 525 г.г. до н.э.). Школа Пифагора (570 – 500 г.г. до н.э.). Афинский этап (V – IV века до н.э.). Возникновение атомистики. Представления об элементах мировой материи в трудах Эмпедокла (490 – 430 г.г. до н.э.), атомистическая теория Демокрита (460 – 360 г.г. до н.э.). Теория медицины Гиппократа (460 – 377 г.г. до н.э.). Учение Платона (427 – 347 г.г. до н.э.). Борьба древнегреческого материализма и идеализма. Труды Аристотеля (384 – 322 г.г. до н.э.), его философский дуализм. Эллинистский этап (IV – III века до н.э.). Развитие математики и механики. Труды Эвклида и Архимеда (287 – 212 г.г. до н.э.). Материалистическое учение Эпикура (341 – 270 г.г. до н.э.). Труды Теофраста (370 – 287 г.г. до н.э.) в области изучения растений. Биологические воззрения древнеримских философов (II век до н.э. – II век н.э.). Взгляды на природу Лукреция Кар (99 – 55 г.г. до н.э.). Достижения в изучении растений Педания Диоскорида (40 – 90). «Естественная история» Кая Плиния Секунда (23 – 79) как свод биологических знаний в I веке н.э. Вклад Клавдия Галена (131 – 201) в развитие медицины и естествознания во II веке н.э. Краткий анализ развития греко-римской науки в античный период. Тема 3. Основные черты мировоззрения эпохи Средневековья. Историческая справка о становлении и развитии феодализма. Представления о явлениях и процессах, происходящих в природе через призму церковной инквизиции. Геоцентрическая система мира Клавдия Птолемея (87 – 165). Фундаментальные источники научных сведений: сочинения Роджера Бэкона (1214 – 1292), Альберта Великого (1193 – 1280), труды арабских философов. Культура Хорезмского государства. Вклад ученых Средней Азии в формирование научной картины мира. Труды Абу-Наср ибн Мухаммеда (870 – 950), Бируни (973 – 1048), Омар Хайяма (1040 – 1123). Улугбек (1394 – 1449) – выдающийся мыслитель и просветитель Средней Азии. Великие географические открытия второй половины XV века и их влияние на развитие естествознания. Накопление биологического и зоологического материала. Открытие университетов в Европе. Взаимосвязь между изучением живой природы и задачами сельского хозяйства и промышленности. Тема 4. Зарождение опытного естествознания в эпоху Возрождения. Первая научная революция. Эпоха Возрождения – метафизический этап в развитии естествознания. Значение работ Леонардо да Винчи (1452 – 1519) для утверждения роли опыта в познании природы. Понятие научной революции. Гелиоцентрическая система мира польского астронома Николая Коперника (1473-1543). Взгляды на строение Вселенной итальянского ученого Джордано Бруно (1548-1600): учение о множественности миров и их историческом развитии. Тема 5. Наука Нового времени (XVII – XVIII века). Создание классической механики. Вторая научная революция. Обоснование значения опытного и индуктивного методов познания в трудах английского философа-материалиста Френсиса Бэкона (1561-1626). Материалистическая физика французского философа Рене Декарта (1596-1650). Его взгляды на структуру и свойства материи. Дуализм Декарта. Материалистический монизм голландского философа Бенедикта Спинозы (1632-1677) и его взгляды на причину движения материи. Учение о монадах немецкого философа Готфрида Лейбница (1646-1716). Принцип универсальной, абсолютной, неразрывной связи материи и движения. Учения Лейбница о континууме и о «лестнице существ». Выдающиеся открытия Галилео Галилея (1564-1642) в области механики и астрономии. Его экспериментальные работы в области физики. Вклад в развитие классической механики Исаака Ньютона (1643-1727). Механистическая картина мира. Значение работ И.Бока (1498-1554), Иоганна и Каспара Баугиных (1560 – 1632), А. Чезальпино (1519-1603), Д.Рея (1628-1705), П. Турнефора (1656-1708) для развития ботаники и систематики. Создание алфавитных сводок и каталогов. Значение изобретения микроскопа для развития биологических знаний. Открытие клетки Робертом Гуком (1635-1703). Вклад в развитие зоологии А. Левенгука (1632-1723). Заложение основ анатомии и эмбриологии. Труды Андреаса Везалия (1514 – 1564), Габриеля Фаллопия (1523 – 1564), Марчелло Мальпиги (1628 – 1694). Внедрение в науку сравнительного метода. Эпигенез и преформизм – две концепции индивидуального развития, их борьба. Эпигенетические воззрения У. Гарвея (1578-1657), его вклад в развитие анатомии. Преформистские взгляды Г. Лейбница (). Раскрытие вопросов развития природы в трудах французских философов-материалистов 18 века: П.Гольбаха, Д.Дидро, Ж.Ламетри, Ж.Робине. Труды французского естествоиспытателя Жоржа Луи Леклерка де Бюффона (1707-1788): «Эпохи природы», «Естественная история», «Сравнение животных и растений», их значение для развития естествознания. Идея «лестницы существ» и философское обоснование преформизма в трудах Шарля Бонне (1720-1793). Значение работы Каспара Фридриха Вольфа (1733-1794) «Теория зарождения» в борьбе с преформизмом. Доказательства в пользу эпигенеза. Совершенствование принципов биологической систематики в 18 веке. Труды Карла Линнея (1707-1778). Первая естественная система растительного мира Бернара и Антуана Жюссье и ее изложение в книге «Роды растений» (1789). Развитие естествознания в России. Роль Петра I в становлении российской науки. Открытие Петербургской академии наук. Вклад М.В.Ломоносова (1711-1765) в развитие естествознания в России. Его представления об общих законах природы. Идея вечного движения и непрерывного развития природы. Идея трансформизма. Применение исторического эволюционного подхода к изучению явлений природы. П.С.Паллас (1741-1811) – ученый путешественник. Зоологические и ботанические работы П.С.Палласа. Его взгляды на вопросы эволюции. Развитие идеи «лестницы существ» в России. Тема 6. Влияние немецкой натурфилософии на развитие естествознания в XVIII - XIX веках. Формирование биологии как комплексной науки и ее успехи в первой половине XIX века. Источники дарвинизма. «Критическая философия» Иммануила Канта (1724-1804) – наступление на метафизику. Провозглашение принципа исторического развития природы. Представления об едином плане строения живых существ в работах Иоганна Готфрида Гердера (1744-1803). Признание единства законов развития природы в трудах Фридриха Вильгельма Шеллинга (1775-1854). Диалектический метод Георга Вильгельма Фридриха Гегеля (1770-1831) – одно из главных завоеваний немецкой классической философии. Взгляды на идею развития природы в трудах философов-натуралистов Готфрида Рейнгольда Тревинаруса (1776-1837) и Лоренца Окена (1779-1851). Иоганн Вольфганг Гете (1749-1832) – основатель сравнительно-морфологического метода исследований. Влияние позитивизма на научное мышление. «Курс позитивной философии» Огюста Конта (1798-1857). Антропологический материализм Людвига Фейербаха (1804-1872). Выдвижение на первый план опыта как первоисточника знаний. Теория эволюции Жанна Батиста Ламарка (1744-1829). Деизм Ламарка в решении вопроса о соотношении материального и идеального. Основные вопросы эволюции и их изложение в «Философии зоологии» (1809): порядок исторического развития организмов, изменение видов, движущие силы и направления эволюции, влияние внешней среды на организм, роль формы и функции органов в эволюции. Критический анализ учения Ж.Б.Ламарка. Жорж Кювье (1769-1832) – основоположник сравнительной анатомии животных и палеонтологии. Креационизм Ж.Кювье и его теория катастроф. Этьен Жоффруа Сент-Илер (1772-1844) – крупнейший трансформист первой половины XIX века. Натурфилософские взгляды Сент-Илера. Принцип коннексий и уравновешивания. Дискуссия между Ж.Кювье и Сент-Илером и ее влияние на идеи эволюции. Тема 7. Успехи развития биологии во второй половине XIX века. Социально-экономические условия и идейная жизнь в Англии в первой половине XIX века. Общее состояние идеи эволюции накануне появления теории Чарльза Дарвина (1809-1882). Развитие идеи эволюции в России. Русские биологи-эволюционисты К.Ф. Рулье (1814-1858), Н.А. Северцов (1827-1885). Работы М. Таушера, Я. Кайданова, Д. Велланского, П.Ф. Горянинова, И.Е. Дядьковского. Детство и юность Чарльза Дарвина (1809 – 1882). Путешествие на корабле «Бигль». Написание и издание книги «Происхождение видов путем естественного отбора» (1859). Основные положения теории Ч. Дарвина. Идеологическая борьба вокруг эволюционной теории. Зарождение неоламаркизма и неодарвинизма. Телеологические концепции эволюции. Особенности развития эволюционной теории в России. Развитие основных направлений биологии под влиянием дарвинизма: эволюционной палеонтологии и эмбриологии, сравнительной анатомии и филогенетической систематики, физиологии растений и животных и др. Карл Максимович Бэр (1792-1876) – основоположник сравнительной эмбриологии животных. Результаты классических исследований К.Бэра. Успехи в развитии микроскопической техники. Открытия, предшествующие созданию клеточной теории. Основные положения клеточной теории Теодора Шванна (1810-1882) и Матиуса Шлейдена (1804-1881). Возникновение эмбриологии растений. Изучение полового процесса у растений. Дискуссия о появлении и развитии зародыша. Работы Джованни Амичи (1786-1863) и Вильгельма Гофмейстера (1824-1877). Тема 8. Развитие основных направлений биологии в XX-XXI веке. Формирование новых отраслей экспериментальной биологии. Интеграция с другими естественными науками. Изучение закономерностей строения и жизнедеятельности животных и растений. Основные открытия в области ботаники и зоологии. Краткие сведения о работах Л.А. Зенкевича (1889-1970), В.А. Догеля (1882-1955), Л.С. Берга (1876-1950), И.И. Шмальгаузена (1884-1963), Р. Веттштейна (1863-1931), К.И.Мейера (1881-1965), Б.М. Козо-Полянского (1890-1957), В.Л.Комарова (1869-1945), А.Л. Тахтаджяна (1910 – 2009). Выделение более узкоспециализированных направлений в зоологии (энтомология, орнитология, ихтиология, териология, этология) и в ботанике (альгология, бриология, лихенология, дендрология и т.д.). Выделение в самостоятельные науки микологии, микробиологии, вирусологии. Основные направления и тенденции развития физиологии человека и животных. Борьба материализма и идеализма. Сравнительная и эволюционная физиология. Труды И.П.Павлова (1949-1936), А.А.Ухтомского (1875-1942), Л.А.Орбели (1882-1958). Теоретические и методологические основы экологии. Принципы и методы исследований. Дифференцировка и укрепление положения в системе биологических дисциплин. Выделение в самостоятельные научные направления экологии животных и растений. Работы Д.Н. Кашкарова (1878-1941) и Ф.Э. Клементса (1874-1945). Усиление взаимосвязи со смежными отраслями биологии и формирование таких направлений как экологическая морфология, экологическая генетика, радиоэкология, эволюционная экология. Формирование биологической химии как самостоятельной дисциплины в системе биологических наук. Труды Э.Фишера (1852-1919), О. Варбурга (1883-1970), С.П. Костычева (1877-1931). Проблемы и достижения. Интеграция с другими науками. Создание новых методов. Изучение строения и жизнедеятельности клетки и тканей, наследственности и индивидуального развития организмов. Труды Р. Гаррисона (1870-1959) и У. Льюиса (1870-1964). Методы и средства исследования в цитологии. Современные достижения и перспективы развития. Внедрение физико-химических методов в биологию. Становление биофизики как самостоятельного научного направления. Работы Ж. Леба (1859 – 1924). Проблемы и методы генетики. Опытное подтверждение законов Г.Менделя. Интеграция с другими науками. Теории, объясняющие процесс индивидуального развития растений. Исследования Г. Клебса (1857-1918), Г. Алларда (1880-1963), Н.П. Кренке (1892-1939). Изучение закономерностей исторического развития организмов. Проблема возникновения жизни на Земле. Гипотезы и предположения. Доказательства и опровержения. Теория А.И. Опарина (1894 – 1924). Работы Стенли Миллера (1930 – 2007), А.Г. Пасынского и др. Система органического мира: закон единства и многообразия жизни или закон Э.Ж. Сент-Илера (1772-1844), закон глобальности жизни или первый закон В.И.Вернадского (1863-1945). Биологическая эволюция: закон органической целесообразности или закон Аристотеля, закон естественного отбора или закон Ч.Дарвина. Индивидуальное развитие организма: закон онтогенетического строения и обновления или закон Н.П. Кренке (1882-1939), закон целостности онтогенеза или закон Г. Дриша (1867-1914). Физико-биохимическая сущность жизни: закон химического состава живого вещества или первый закон Ф. Энгельса, закон системной организации биохимических процессов Л. Барталанфи (1901-1972). Генетико-кибернетическая сущность жизни: закон информационной обусловленности биологических явлений К.Х. Уоддингтона (1905-1975), закон дискретности и непрерывности биологической информации Т. Моргана (1866-1945). Человек и жизнь планеты: закон ведущей роли труда в становлении и развитии человека или второй закон Ф. Энгельса, закон биосферной роли разума или второй закон В.И. Вернадского. Тема 9. Проблемы биологических исследований. Разнообразие и сложность внешнего и внутреннего строения живых форм, их принадлежность к категории открытых систем. Самосохранение живых систем, процессы обмена веществ. Наследственное самовоспроизведение, гомеостаз, раздражимость, органическая детерминированность, естественный отбор. Тема 10. Понятие метода и методологии. Классификация методов научного познания. Определение понятия метода. Методы как составная часть научного процесса. Методология как философское учение и как наука о методах научного познания. Классификация методов научного познания по степени их общности. Всеобщие методы: метафизический и диалектический. Общенаучные методы, их связь с уровнями научного познания – эмпирическим и теоретическим. Методы эмпирического уровня научного познания: наблюдение, эксперимент, измерение. Наблюдение непосредственное и опосредованное. Основные требования к научному наблюдению. Виды экспериментов и особенности их проведения. Виды измерений. Международная система единиц СИ. Методы теоретического уровня познания: абстрагирование, идеализация, формализация, индукция и дедукция. Типы абстракций. Формирование научных абстракций. Характеристика процесса идеализации. Операции с идеализированными объектами. Целесообразность данного метода. Отличия между реальным экспериментом и идеализацией. Формализация как метод научного познания. Создание искусственных языков. Диалектическая взаимосвязь индукции и дедукции. Методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях: моделирование и аналогия, анализ и синтез. Виды моделирования в зависимости от типа модели. Основа метода аналогии. Место анализа и синтеза в науке и в общественной жизни человека. Частнонаучные методы различных направлений биологии. Методология биологического познания в трудах В.Н.Беклемишева (1890 – 1962). |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032001. 65 «Документоведение и документационное обеспечение... |  | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления Матвеева Н. П. Археология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030400. 62 «История» очной формы... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления Воронова О. Г. Экобиоморфология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020400. 62 Биология (очная... | | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Учебно-методический комплекс предназначен для первого и второго курса обучения английскому языку для студентов направления 010800.... |
| Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» А. В. Осинцева. Профилактика зависимостей: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления психология очной... | | Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» А. В. Осинцева. Профилактика зависимостей: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления психология очной... |
| Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов направления «Сервис» Третьякова Реклама и маркетинг предприятий сервиса: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 68 «Психология» Васильева И. В. Экспресс-психологическая помощь в кризисных ситуациях. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 080200. 62 «Менеджмент» Л. И. Попова Предпринимательство в сфере услуг: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080200.... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62 Трифонова И. А. Модуль «Сольное пение» дисциплины «Исполнительская подготовка». Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62 Овсянникова О. А. Подготовка и защита выпускной квалификационной работы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 020400. 62 Биология Трофимов О. В. Природные ресурсы Западной Сибири и экологическая безопасность: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для... |
| Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Р. Ю. Сабитов. Организация работы административно-хозяйственных служб сервисного предприятия: Учебно-методический комплекс. Рабочая... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Н. А. Куранова. Политика доходов и заработной платы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080.... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... В. Воронова. Правовое регулирование рынка недвижимости. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 030900. 62... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 100200. 62 «Туризм» Вакорин Д. В., Шарапова Т. В. Стратегический менеджмент. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления... |
