№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню
подготовки обучающихся (результат)
|
ЭОР
ЭДС
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
9
|
10
|
1.ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МИРЕ ЖИВОТНЫХ (4ч)
|
1.
|
Зоология-наука о животных
|
1.
|
УИПЗЗ
|
Оганизовать деят-ть уч-ся по ознакомлению с разнообразием животного мира, обеспечивать развитие умений уч-ся находить сходство и отличие животных и растений. Работать с текстом, рисунками, таблицами учебника; осущ-ть формирование интереса к предмету
|
Знать: отличительные особенности царства животных и растений признаки живых организмов.
Уметь: распознавать
животных на рисунках, таблицах, микропрепаратах.
|
|
|
|
2.
|
Среды жизни, места обитания животных
|
1.
|
УКИЗ
|
Орг-ть деят-ть уч-ся по ознакомлению взаимосвязи животных со средой обитания;
осущ-ть развитие умений сравнивать , анализировать , делать выводы; продолжить формирование представлений на основе знаний о родстве животных, растений, взаимосвязях со средой обитания.
|
Знать: среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.
|
|
|
|
3.
|
Взаимосвязи животных в природе. Значение животных в природе
|
1.
|
УКИЗ
|
|
Знать: Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция.
|
|
|
|
4.
|
Классификация животных
|
1.
|
УИПЗЗ
|
Классификация животных, названия классификационных таксонов.
|
Знать: классификацию животных, названия классификационных таксонов, основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция..
Уметь: применять названия классификационных
таксонов.
|
Презента
ция
|
|
|
5.
|
Влияние человека на животных
|
1.
|
УКИЗ
|
Причины исчезновения животных, заповедники, заказники, национальные парки.
|
Знать: названия редких и исчезающих животных, причину их исчезновения
Уметь: распознавать редких и исчезающих животных на рисунках.
|
Презента
ция
|
|
|
6.
|
Краткая история развития зоологии
|
1.
|
УИПЗЗ
|
Влиянии человека на животных, ознакомить с историей развития зоологии как науки; обеспечивать развитие умений работать во времени, с текстом учебника, с дополнительной литературой.
|
|
|
|
|
7.
|
Повторение и обобщение темы
|
1.
|
УКИЗ
|
Актуализировать, обобщить знания уч-ся о многообразии, значении животных, о взаимосвязи их между собой и средой обитания; обеспечивать развитие умений приводить полученные знания в систему, использовать их на практике; осущ-ть формирование интеллектуальной культуры, развитие речи, самостоятельности мышления
|
Знать: что изучает зоология, отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение.
Уметь: использовать полученные знания на практике.
|
Презента
ция
|
|
|
2.СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЖИВОТНЫХ (3ч)
|
8.
|
Клетка.
|
1.
|
УИПЗЗ
|
Строение животной клетки, обеспечивать развитие умений сравнивать, анализировать изучаемые объекты- животную и растительную клетки, делать выводы о клеточном строении организмов; осущ-ть формирование интеллектуальной культуры, самостоятельности мышления.
|
Знать: строение клетки, ее
состав, функции органоидов, отличие животной клетки от растительной.
Уметь: работать с микроскопом, таблицами, рисунками, распознавать на них изучаемые объекты.
|
Презента
ция
|
|
|
9.
|
Ткани.
|
1.
|
УИПЗЗ
|
Типы тканей, раскрыть принцип их строения; обеспечить развитие умений выявлять взаимосвязь строения и функций, работать с препаратами, таблицами, рисунками, текстом учебника; осущ-ть формирование исследовательской культуры.
|
Знать:
виды тканей, их отличие, функции.
Уметь: работать с микроскопом, таблицами, рисунками, распознавать на них изучаемые объекты,
|
|
|
|
10.
|
Органы, системы органов
|
1.
|
УИПЗЗ
|
Орг-ть деят-ть уч-ся по формированию представлений о органах как части целостного организма и системах органов, их функциях, взаимосвязи между собой; обеспечивать развитие умений анализировать изучаемые объекты, проводить их сравнение, делать выводы, находить органы, их системы на рисунках, таблицах, работать с понятиями; осущ-ть формирование информационной культуры на основе знаний о органах, системах органов, их взаимосвязи.
|
Знать: названия органов изученных систем.
Уметь: сравнивать находить черты сходства, отличия, объяснять связь строения и функций, делать выводы.
|
|
|
|
3. ПРОСТЕЙШИЕ, ИЛИ ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ (4ч)
|
11.
|
Тип Саркодовые.
Обыкновенная амеба.
|
1.
|
УИПЗЗ
|
Ознакомить с особенностями строения, процессов жизнедеятельности простейших на примере обыкновенной амебы; обеспечивать развитие умений сравнивать объекты, находить черты сходства, отличия простейших друг от друга, работать с текстом учебника, осущ-ть формирование исследовательской культуры;
|
Знать: отличительные особенности одноклеточных животных.
Уметь: давать характеристику подцарства одноклеточных жив-х, проводить наблюдения за живыми объектами, делать выводы.
|
Презента
ция
|
|
|
12.
|
Подтип Жгутиконосцы.
Зеленая эвглена
|
1.
|
УИПЗЗ
|
Особенности строения, процессов жизнедеятельности простейших на примере зеленой эвглены; обеспечивать развитие умений сравнивать объекты, находить черты сходства, отличия простейших друг от друга, работать с текстом учебника, осущ-ть формирование исследовательской культуры;
|
Знать: усложнение
организации среди простейших
Уметь: работать с микроскопом, таблицами, рисунками, распознавать на них изучаемые объекты.
|
Презента
ция
|
|
|
13.
|
Подтип Инфузории.
Инфузория - туфелька.
Л. р. №1.
|
1.
|
УИПЗЗ
|
Особенности строения, процессов жизнедеятельности простейших на примере инфузории-туфельки; обеспечивать развитие умений сравнивать объекты, находить черты сходства, отличия простейших друг от друга, работать с текстом учебника, осущ-ть формирование исследовательской культуры;
|
Знать: как происходит питание, дыхание, размножение у инфузории- туфельки.
Уметь: сравнивать, находить черты сходства, отличия. распознавать изучаемые объекты на рисунках, таблицах, находить черты сходства и отличия.
|
Презента
ция
|
|
|
14.
|
Многообразие простейших.
|
1.
|
УИПЗЗ
|
Расширить знания о многообразии простейших в связи с обитанием в разных средах, роли в природе, жизни человека, обеспечивать развитие умений работать с текстом учебника; готовить сообщения;
осущ-ть формирование коммуникативной культуры-развитие речи, работы в группах, также формирование гигиенических навыков
|
Знать: особенности строения , жизнедеятельности всех изученных животных
Уметь: распознавать изучаемые объекты на рисунках, таблицах, находить черты сходства и отличия.
|
Видео
|
|
|
4. Тип Кишечнополостные (3 часа)
|
15.
|
Тип Кишечнополостные. Пресноводная гидра. Строение.
|
1.
|
УИПЗЗ
|
Особенности внешнего строения пресноводной гидры в связи со средой обитания, общая характеристика типа;
обеспечивать развитие умений работать с текстом учебника, рисунками; объяснять суть рефлекса и его роль в установлении целостности организма, его взаимосвязи со средой; осущ-ть формирование информац. культуры, самостоятельности мышления.
|
Знать: что клетка многоклеточного организма - часть целого; связь строения клеток с выполняемыми функциями, взаимосвязь организма и среды, особенности процессов жизнедеятельности.
Уметь: выделять признаки типа, классов, доказывать взаимосвязь строения
животного с его образом жизни.
|
Презента
ция
|
|
|
16.
|
Размножение гидры.
|
1.
|
УИПЗЗ
|
Особенности размножения, развития гидры, показать родство одноклеточных организмов с многоклеточными; обеспечивать развитие умений анализировать , сравнивать, делать выводы, работать со схемами, рисунками учебника; осущ-ть формирование самостоятельности мышления, информационной, исследовательской культуры
|
Знать: Как происходить бесполое и половое размножение гидры.
Уметь: работа с текстом учебника, отвечать на вопросы, работать с рисунками.
|
Презента
ция
|
|
|
17.
|
Морские
кишечнополостные
|
1.
|
УИПЗЗ
|
Расширить знания уч-ся о многообразии кишечнополостных; обеспечивать развитие умений сравнивать изучаемые объекты; осущ-ть формирование коммуникативной, информационной культуры.
|
Знать: представителей морских кишечнополостных , особенности их строения и жизнедеятельности.
Уметь: работа с дополнительной литературой, составлять рефераты.
|
Видео
|
|
| |
