Рабочая программа по биологии 7 класс
Скачать 0.65 Mb.
|
8.ТИП ХОРДОВЫЕ (29ч). ПОДТИП БЕСЧЕРЕПНЫЕ (1ч) | |||||||||
| 36. | Ланцетник. | 1. | УИПЗЗ | Особенностей строения хордовых на примере ланцетника, выявлению его приспособленности к среде; создать условия для развития умений работать с текстом учебника, структурировать информацию, анализировать изучаемые объекты; осущ-ть формирование информационной, интеллектуальной культуры, самостоятельности мышления. | Знать: значение хорды, классификация типа. Подтип Бесчерепные: Ланцетник — представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Уметь: умений работать с текстом учебника, структурировать информацию, анализировать изучаемые объекты. | | | | |
| 37. | Речной окунь- представитель костных рыб. Л. р. №6 | 1. | УИПЗЗ | Особенности внешнего строения рыбы в связи с водной средой обитания; сформировать представление о рыбах как водных животных; проводить экологич. воспитание на основе знаний о приспособленности рыб к среде обитания. | Знать: общую характеристику подтипа. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания. Уметь: перечислять особенности внешнего строения рыбы в связи … | Презента ция | | | |
| 38. | Внутреннее строение речного окуня. Л. р. №7 | 1. | УИПЗЗ | Выяснение особенностей строения скелета, мышц в связи с их функциональным значением; систем внутренних органов рыбы в связи с жизнью в воде и их функциональное значение; выяснение особенностей строения нервной системы и органов чувств; создать условия для развития у уч-ся умений структурировать информацию, делать выводы, сравнивать между собой изучаемые объекты, находить общие черты организации, выявлять прогрессивные признаки строения в связи с образом жизни, средой обитания; обеспечивать развитие интеллектуальной культуры | Знать: внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Названия органов чувств. Уметь: показывать на рисунках и таблицах органы, изученных систем внутренних органов. | Презента ция | | | |
| 39. | Размножение рыб. | 1. | УИПЗЗ | Орг-ть деят-ть уч-ся по выяснению особенностей размножения, развития рыб на примере речного окуня, раскрытию разных форм заботы о потомстве как приспособлению к выживанию вида; создать условия для развития умений работать с текстом учебника и дополнит. Лит-рой, обеспечивать развитие речи; осущ-ть формирование коммуникативной культуры, экологич. воспитание. | Знать: особенности размножения и развития рыб. Особенности поведения. Уметь: работать с текстом учебника и дополнительной литературой. | | | | |
| 40. | Многообразие рыб. | 1. | УКИЗ | Многообразия рыб, выявление черт приспособленности в разных условиях водной среды, обеспечивать развитие умений уч-ся классифицировать познавательные объекты- выявлять признаки отрядов, развивать умения работы с дополнительной литературой; осущ-ть экологич. воспитание-понятия о необходимости охраны, бережного отношения к рыбам. | Знать: особенности классов Хрящевые и Костные рыбы. Уметь: приводить примеры из изученных классов рыб. | Видео | | | |
| 41. | Класс Рыбы. Промысловые рыбы, их рациональное использование. Охрана. | 1. | УКИЗ | Обобщение, систематизация знаний в рамках темы «Класс Рыбы»; раскрыть хоз. значение рыб, показать необходимость охраны рыбных богатств; развивать умения работы с дополнит. литерат, делать выводы, отличать изученных животных в природе, на таблицах, рис, осущ-ть экологич. воспитание. | | | | | |
| 9. Класс Земноводные, или АМФИБИИ (3ч) | |||||||||
| 42. | Внешнее строение лягушки. | 1. | УКИЗ | Особенности внешнего строения, скелета, мышц лягушки, связанных с жизнью на суше и размножением в воде. | Знать: общая характеристика класса. Внешнее строение лягушки. Внутреннее строение: скелет и мускулатура. | Презента ция | | | |
| 43. | Внутреннее строение лягушки. | 1. | УИПЗЗ | Особенности строения систем внутренних органов в связи с образом жизни; обеспечивать развитие умений устанавливать признаки более высокой организации по сравнению с речным окунем; осущ-ть формирование интеллектуальной , коммуникативной культуры. | Знать: Внутреннее строение: скелет и мускулатура. Уметь: сравнивать, анализировать, делать выводы. | Презента ция | | | |
| 44. | Размножение, развитие, происхождение земноводных. | 1. | УИПЗЗ | Особенности строения, размножения, развития земноводных на примере травяной лягушки; содействовать развитию умений устанавливать сходство и различие между земноводными и рыбами; устанавливать происхождение земноводных от древних кистеперых рыб, делать выводы о взаимосвязи земноводных со средой обитания; осущ-ть формирование интеллектуальной, информац. культуры; осущ-ть экологич. воспитание. | Знать: влияние сезонных изменений в природе на жизнь земноводных. Годовые жизненные циклы. Размножение. Развитие земноводных. Уметь: доказывать происхождение земноводных. | Презента ция | | | |
| 45. | Многообразие, значение, охрана земноводных. | 1. | УКИЗ | Многообразие земноводных в природе в связи с приспособленностью их к обитанию в разных средах; обеспечивать развитие представлений о значении земноводных, экологического мышления. | Знать: многообразие земноводных, их роль, редкие земноводные Ивановской области. Уметь: находить и называть изученных животных. | | | | |
| 10. Класс ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ. Или РЕПТИЛИИ (4ч) | |||||||||
| 46. | Особенности строения пресмыкающихся. | 1. | УИПЗЗ | Выяснение особенностей строения прыткой ящерицы, связанные с наземным образом жизни; содействовать развитию у уч-ся умений выявлять черты усложнения в ее организации по сравнению с земноводными; помочь сформировать представления как о сухопутных животных; осущ-ть формирование информац. культуры на основе знаний от взаимосвязи пресмыкающихся с факторами среды. | Знать: особенности строения рептилий на примере ящерицы прыткой, приспособленность к жизни на суше. Уметь: сравнить строение лягушки и ящерицы, найти черты приспособленности к наземному образу жизни. | | | | |
| 47. | Внутреннее строение пресмыкающихся. | 1. | УИПЗЗ | Особенности внутреннего строения прыткой ящерицы. Содействовать развитию у уч-ся умений выявлять черты усложнения в ее организации по сравнению с земноводными; помочь сформировать представления как о сухопутных животных; осущ-ть формирование информац. культуры на основе знаний . | Знать: строение систем внутренних органов. Размножение и развитие. | Презента ция | | | |
| 48. | Многообразие пресмыкающихся. | 1. | УКИЗ | Изучение многообразия рептилий на примере безногих ящериц, змей. Обеспечивать развитие у уч-ся речи, умений составлять таблицы, работать с дополнительной литературой; осущ-ть экологическое воспитание. | Знать: другие группы пресмыкающихся: змеи, черепахи, крокоди лы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. | Видео | | | |
| 49. | Роль пресмыкающихся в природе, жизни человека. Охрана, происхождение пресмыкающихся. | 1. | УКИЗ | Обобщение, систематизация знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся»; выяснению многообразия древних пресмыкающихся , причин их вымирания; обеспечивать развитие умений уч-ся работаь с учебником, таблицами; сравнивать изучаемые объекты, делать выводы; осущ-ть формирование информац. культуры на основе знаний их филогенетических взаимоотношений с земноводными. | Знать: роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. | | | | |
| 11. КЛАСС ПТИЦЫ (6ч) | |||||||||
| 50. | Среда обитания и внешнее строение птиц. Л. р. № 8 | 1. | УКИЗ | Особенности внешнего строения птиц, связанных с полетом. Обеспечивать развитие умений анализировать познавательные объекты- выявлять черты сходства птиц с пресмыкающимися; составлять хар-ку класса. | Знать: общую характеристику класса. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Строение пера. Уметь: работать с наглядными пособиями. | | | | |
| 51. | Опорно - двигательная система, мышцы птиц. Л. р. №9 | 1. | УИПЗЗ | Особенности строения скелета, мышц птиц в связи с полетом. Содействовать развитию умений работать с наглядными пособиями; осущ-ть развитие исследовательской и информационной культуры. | Знать: строение скелета птиц и его особенности. Приспособленность к полету. Уметь: работать с наглядными пособиями, показывать и называть отделы скелета. | Презента ция | | | |
| 52. | Внутреннее строение птиц. | 1. | УПИЗЗ | Особенности строения систем внутренних органов птиц, выявление более сложного строения нервной системы птиц по сравнению с нервной системой рептилий; особенности поведения птиц; обеспечивать развитие умений уч-ся сравнивать познавательные объекты- выявлять черты приспособленности к полету, более сложное строение птиц по сравнению с рептилиями. | Знать: особенности обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения. Уметь: сравнивать познавательные объекты, выявлять черты приспособленности к полету. | Презента ция | | | |
| 53. | Размножение, развитие птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц. | 1. | УКИЗ | Особенности жизни птиц в разные сезоны года, их приспособленность, этапы размножения, развития птиц. Обеспечивать развитие умений работы с текстом, рисунками уч, осущ-ть экологич. воспитание, основываясь на знаниях о необходимости бережного отношения к птицам. | Знать: органы размножения. Развитие зародыша. Выводные и гнездовые птицы. Уметь: приводить примеры выводковых и гнездовых птиц, перечислять их различия. | | | | |
| 54. | Многообразие птиц. | 1. | УКИЗ | Орг-ть деят-ть уч-ся по выявлению черт приспособленности их к жизни в разных средах обитания, раскрытию значения их для человека и в природе; обеспечивать развитие умений выявлять признаки отрядов, структурировать информацию, составлять таблицы. | Знать: систематические группы птиц, надотряды: Пингвины, Страусовые, типичные Птицы. Экологические группы: по местам гнездования, по типу питания, общность происхождения, степень родства. Птицы леса, открытых пространств, водоплавающие, побережий водоемов и болот. Хищники. | | | | |
| 55. | Значение птиц, их охрана. | 1. | УКИЗ | Обобщение и закрепление знаний по теме «Птицы». Обеспечивать развитие умений уч-ся сравнивать изучаемые объекты; узнавать их в природе, на рисунках, развитие речи; осущ-ть экологическое воспитание на основе понятий о необходимости охраны птиц, бережного к ним отношения. | Знать: роль птиц в природе и жизни человека, перечень охраняемых птиц Ивановской области. Уметь: сравнивать изучаемые объекты; узнавать их в природе, на рисунках. | | | | |
Похожие:
 | Рабочая программа по биологии 6 б класс Рабочая программа учебного курса по биологии 6 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... | | Рабочая программа по биологии 6 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии 6 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
| Рабочая программа по биологии 9 б класс Рабочая программа учебного курса по биологии 9 б класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... | | Рабочая программа по биологии 7 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии 7 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
 | Рабочая программа по биологии 9 класс Рабочая программа по биологии 9 класс составлена учителем биологии Комаровой М.Д. | | Рабочая программа основного общего образования по биологии 7 класс... Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы по учебнику «Биология. Многообразие... |
| Рабочая программа по биологии для 7 класса рабочая программа основного... Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной | | Рабочая программа по биологии 6 класс Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта. Примерной программы основного общего образования по... |
| Рабочая программа по Биологии 9 класс «Общие закономерности» Рабочая программа по Биологии 9 класс «Общие закономерности»С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, И. Б. Агафонов, Н. И. Сонин составлена... | | Рабочая программа по биологии ( 6 класс) Разработана учителем Федоровой Т. А Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта. Примерной программы основного общего образования по... |
| Рабочая программа по биологии 11 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии для 11А класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы... | | Рабочая программа по биологии 7 класс епифановой татьяны михайловны,... Федерального Государственного стандарта, Программы основного общего образования по биологии. 6-9 классы. Авторы: Сонин Н. И., В.... |
| Рабочая программа по биологии для 7 класса на 2013 2014 учебный год Рабочая программа по курсу «Биология» 7 класс составлена на основе «Обязательного минимума содержания основного общего образования... | | Рабочая программа по биологии, 7 класс Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
| Рабочая программа По биологии Класс: 7 Рабочая программа по биологии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов | | Рабочая программа по биологии 7 класс Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии |
