Рабочая программа для среднего звена. 7 класс «биология. Многообразие живых организмов»

Скачать 0.53 Mb.

Название	Рабочая программа для среднего звена. 7 класс «биология. Многообразие живых организмов»
страница	2/5
Дата публикации	31.12.2014
Размер	0.53 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Биология > Рабочая программа

1 2 3 4 5

РАЗДЕЛ 4 Царство Животные (1,8 часов)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Подцарство Одноклеточные

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

Подцарство Многоклеточные

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.

Тип Кишечнополостные

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

Тип Плоские черви

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Тип Круглые черви

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

Тип Кольчатые черви

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Тип Моллюски

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Членистоногие

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

Тип Иглокожие

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

Тип Хордовые. Бесчерепные

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.
Класс Земноводные

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

Класс Пресмыкающиеся

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Класс Птицы

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Класс Млекопитающие

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.

Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).

Моллюски. Смешанная полость тела.

Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.

Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.

Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.

■ Умения. Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.

Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации амфибий, выделить прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рыбами.

Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – амфибиями.

Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рептилиями.

Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой — рептилиями.

РАЗДЕЛ 5 Царство Вирусы (0,1 часа)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

Литература

Основная литература

Заxapoe В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие Живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

Дополнительная литература

Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.
Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.
Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.
Одум Ю. Экология. Т. 1—2. М.: Мир, 1986.
Сонин H. И. Биология. Живой организм: учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.
Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992
Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.
Экологические очерки о природе и человеке / под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.

8 класс «Биология. Человек»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Пояснительная записка.
Образовательная программа составлена:

на основе программы авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой (сб. программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. "Дрофа", 2001 г. - стр. 57-108), рассчитанная на 18 часов (0,5 урока в неделю).

в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. "Биология: человек" (М., изд. центр "Вентана-Граф» 2003 год).

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания живой природы
овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственной жизни, культуры поведения в природе
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Задачи:

обучения:

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей: продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести самонаблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий.

развития:

создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие у восьмиклассников моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы), способности осознавать познавательный процесс, побуждать жажду знаний, развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков.

воспитания:

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у школьников валеологической и коммуникативной компетентностей: особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным воспитанием, воспитывать у них независимость и способность к эмпатии через учебный материал уроков.

Календарно-тематический план.

№ урока	тема	Кол-во часов	§	Примерная дата урока
1	Введение (0,5ч)	0,5ч		5-9 сен.
	Организм человека. Общий обзор (1ч)
2	Наука об организме человека. Структура тела. Место человека в живой системе.	0,5 ч	1-2	12-16 сен
3	Клетка. Ткань. Орган. Уровни организации организма.	0,5 ч	3-5	19-23 сен
	Опорно-двигательная система (1,5 ч).
4	Скелет. Строение, состав и соединение костей. Скелет головы, туловища и конечностей.	0,5ч	6-8	26-30сен
5	Мышцы. Работа мышц.	0,5ч	10-11	3-7 окт.
6	Первая помощь при травмах. Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.	0,5 ч	9, 12-13	10-14 окт.
	Кровь. Кровообращение (1,5 ч).
7	Внутренняя среда. Значение крови и ее состав. Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови.	0,5ч	14-16	17-21 окт.
8	Строение и работа сердца. Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам.	0,5 ч	17-19	24-28 окт.
9	Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.	0,5 ч	20-22	31-3 ноября.
	Дыхательная система (1,5 ч)
10	Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканях.	0,5 ч	23-24	7-11 ноября
11	Дыхательные движения. Регуляция дыхания.	0,5 ч	25-26	14-18 ноября
12	Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь про поражении органов дыхания.	0,5 ч	27-28	21-25 ноября
	Пищеварительная система (1,5 ч)
13	Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Зубы.	0,5 ч	29 -31	28-2 дек.
14	Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Всасывание питательных веществ.	0,5 ч	32 – 33	5-9 дек.
15	Регуляция пищеварения. Заболевание органов пищеварения.	0,5 ч	34- 35	12-16 дек.
	Обмен веществ и энергии (1 ч).
16	Обменные процессы в организме.	0,5 ч	36	19-23 дек.
17	Норма питания. Витамины.	0,5ч	37 -38	26-30 дек.
	Мочевыделительная система (1 ч)
18	Строение и функции почек.	0,5 ч	39	10-13 янв.
19	Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.	0,5 ч	40	16-20 янв.
	Кожа (1 ч)
20	Значение кожи и ее строение. Нарушение кожных покровов и повреждение кожи.	0,5 ч	41 -42	23 – 27 янв.
21	Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.	0,5 ч	43	30 -3 февр.
	Эндокринная система (1ч)
22	Железы внешней, внутренней и смешенной секреции.	0,5 ч	44	6-10 февр.
23	Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.	0,5 ч	45	13-17 февр.
	Нервная система (1,5 ч)
24	Значение, строение и функционирование нервной системы. Автономный отдел нервной системы.	0.5 ч	46 – 47	20 – 24 февр.
25	Нейрогормональная регуляция. Спинной мозг.	0,5 ч	48 - 49	27-2марта
26	Головной мозг: строение и функции.	0,5ч	50	5-9 марта
	Органы чувств. Анализаторы(1 ч)
27	Как действуют органы чувств и анализаторы. Органы зрения и зрительный анализатор. Заболевание и повреждение глаз.	0,5ч	51 - 53	12-16 марта
28	Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния, вкуса.	0,5ч	54 – 55	19-23 марта
	Поведение и психика (1,5 ч)
29	Врожденные формы поведения. Приобретенные формы поведения.	0,5 ч	56 -57	2-6 апр.
30	Закономерности работы головного мозга. Биологический ритм. Сон и его значение. Познавательные процессы.	0,5 ч	58 -60	9-13 апр.
31	Воля и эмоции. Внимание. Работоспособность и режим дня.	0,5 ч	61 -62	16-20апр.
	Индивидуальное развитие организма (1,5 ч)
32	Половая система. Наследственные и врожденные заболевания. Заболевание, передающиеся половым путем.	0,5 ч	63 – 64	23-27апр.
33	Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.	0,5 ч	65	30-4 мая
34	О вреде наркогенных веществ. Психологические особенности личности.	0,5 ч	66 -67	7-11 мая
34	Повторение	0,5 ч		14-18 мая
35	Повторение	0,5 ч		21-25 мая


	Всего 18 ч

Содержание.
Введение. Организм человека: общий обзор- 1,5 ч.
Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. Место человека в живой природе. Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность. Ткани. Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция.

учащиеся должны знать:

систематическое положение вида человек разумный,
место человека в живой природе,
биосоциальную природу человека,
строение клетки,
краткие сведения о строении и функциях основных тканей,
основные процессы жизнедеятельности клетки,

расположение основных органов в организме человека.

термины и понятия, которые необходимо знать

анатомия, физиология, гигиена, ткань, орган, система органов, рефлекс, рефлекторная дуга.
Опорно-двигательная система – 1,5 ч
Строение, состав и соединение костей. Скелет человека. Первая помощь при травмах. Мышцы: их строение и значение. Работа мышц. Нарушения осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.

учащиеся должны знать:

значение опорно-двигательной системы,
скелет человека, его отделы,
типы соединения костей,
виды костей,
рост костей,
мышцы, их функции,
влияние ритма и нагрузки на работу мышц,
утомление,
роль физических упражнений для опорно-двигательной системы при повреждения скелета.

термины и понятия, которые необходимо знать: сустав, шов, надкостница, гладкая мышечная ткань, поперечнополосатая, сердечная, утомление, сколиоз, плоскостопие.
Кровь. Кровообращение – 1,5 ч
Строение и работа сердца. Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

учащиеся должны знать

органы кровообращения
строение сердца
круги кровообращения
виды кровотечений

термины и понятия, которые необходимо знать: артерии, вены, капилляры, большой круг кровообращения, малый круг кровообращения, предсердия, желудочки, клапаны, капиллярное кровотечение, артериальное кровотечение, венозное кровотечение.

Дыхания система–1,5 ч
Значение дыхания. Органы дыхания. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражениях органов дыхания.

учащиеся должны знать:

значение дыхания
строение и функции органов дыхания
жизненная емкость легких
инфекционные болезни: грипп, туберкулез
гигиена органов дыхания
вредное влияние курения на органы дыхания

приемы искусственного дыхания

термины и понятия, которые необходимо знать: воздухоносные пути, плевра, грипп, жизненная емкость легких.
Пищеварения система – 1,5 ч
Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости и желудке, изменение питательных веществ в кишечнике. Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения.

учащиеся должны знать:

пищевые продукты
питательные вещества
строение и функции органов пищеварения
зубы, виды зубов
пищеварительные железы
всасывание
гигиена питания
предупреждение желудочно-кишечных заболеваний

влияние никотина и алкоголя на пищеварение

термины и понятия, которые необходимо знать: пищевые продукты, питательные вещества, пищеварение, пищеварительные железы, зуб: коронка, шейка корень, резцы, клыки, большие и малые коренные, дизентерия, холера.

1 2 3 4 5

	Рабочая программа По предмету «Биология. Многообразие живых организмов»... Программа предназначена на изучение предмета «Биология. Многообразие живых организмов» в образовательных учреждениях		Рабочая программа по курсу «Биология. Многообразие живых организмов» Н. И. Сонин, В. Б. Захаров, Е. Т. Захарова «Биология. Многообразие живых организмов». Программа является продолжением линии Н. И....
	Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 класс. М.: Дрофа, 2006. 138с. 11, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями,...		Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Учебник... Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В. Б. Захаров, Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7...
	Пояснительная записка рабочая программа предназначена для изучения... Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы по учебнику «Биология. Многообразие...		Рабочая программа учебного курса биологии в 7 классе Учитель: Краюхина... Данная адаптированная рабочая программа по курсу «Биология. Многообразие живых организмов» составлена в соответствии с
	Рабочая программа по биологии 7 класс 70 часов (2 часа в неделю)... Ммы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования «Многообразие живых организмов» авторов В....		Захаров В. Б. Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс Захаров В. Б. Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс- м.: Дрофа, 2005
	Рабочая программа учебного предмета «Биология» Авторы: Захаров В. Б. Сонин Н. И. VII класс – Многообразие живых организмов. (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология....		Рабочая программа по биологии 7 класс «Биология. Многообразие живых организмов» авторов Н. И. Сонина, В. Б захарова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение....
	Рабочая программа по биологии для 8 класса Год разработки 2013год «Биология. Многообразие живых организмов» авторов Н. И. Сонина, Е. Т. Захаровой // Программы для общеобразовательных учреждений....		Урок биологии в формате тркм. 7 класс, тема: «Многообразие видов... Учебник: «Биология. Многообразие живых организмов»; В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. Москва : «Дрофа», 2000г
	Учебники: Природоведение 5 класс Т. С. Сухова, В. И. Строганов Биология... Утверждаю Площадь кабинета -35,4 м2 Председатель школьной комиссии кабинет биологии О. В. Смирнова зав кабинетом – Шабарова С. В		Рабочая программа по курсу Биология. Многообразие живых организмов.... Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственная стандарта общего образования, программы...
	Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основе следующих... Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов В. Б. Захарова,...		Рабочая программа по биологии (по авторской программе н. И. Сонина) Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006. 138с//. Программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных...

Рабочая программа для среднего звена. 7 класс «биология. Многообразие живых организмов»

Похожие: