Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса;
Скачать 0.63 Mb.
|
Содержание разделов учебного курсаВведение 1 час. Место курса общая биология в системе биологических наук. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства живого на Земле. Раздел 1. Эволюция живого мира на земле 19 часов. Многообразие живого мира, основные свойства живых организмов 2 часа. Единство химического состава. Клеточное строение организмов. Свойства живых организмов: обмен веществ и энергии, саморегуляция, самовоспроизведение, наследственность и изменчивость как основа существования организмов. Рост и развитие, раздражимость. Царства живой природы, краткая характеристика. Видовое разнообразие. Развитие биологии в додарвиновский период 1 час. Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений о неизменности живого. Работы Линнея, Ламарка по систематике и эволюции. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. 3 часа. Предпосылки возникновения эволюционной теории. Учение Дарвина о искусственном и естественном отборе. Вид как эволюционная единица. Движущие силы эволюции. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. 2 часа. Приспособительные особенности строения, окраски тела, поведения животных. Забота о потомстве, физиологические адаптации. Лабораторная работа: Выявление приспособленности к среде обитания Микроэволюция 3 часа. Вид как генетически изолированная система. Репродуктивная изоляция, ее механизмы. Популяционная структура вида; экологическая и генетическая характеристика популяций. Пути и скорость видообразования. Лабораторные работы: изучение приспособленности организмов к среде обитания. Изучение изменчивости, критерии вида. Макроэволюция 3 часа. Главные направления эволюционного процесса: биологический прогресс и регресс. Основные закономерности эволюции, результаты эволюции. Возникновение жизни на земле 2 часа. Органический мир как результат эволюции. Химический, предбиологический (теория Опарина А.И.), биологический и социальный этапы развития материи. Развитие жизни в архейскую и протерозойскую эру. Филогенетические связи в живой природе, естественная классификация организмов. Развитие жизни на Земле 3 часа. Развитие жизни в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов. Происхождение человека, место человека в живой при роде, стадии эволюции человека, свойство человека как биологического вида, человеческие расы . Антинаучность расизма. Раздел 2. Структурная организация живых организмов 14часов. Химическая организация клетки 4 часа. Элементарный состав клетки. Неорганические вещества. Микроэлементы, макроэлементы, вода, их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности. Органические вещества клетки: белки, жиры, нуклеиновые кислоты — строение и биологическая роль. Осмос и осмотическое давление, катионы и анионы, поступление веществ в клетку. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму. РНК, структура, функции, виды. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке 3 часа. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение, накопление энергии в клетке, расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров, углеводов. Строение и функции клеток 7 часов. Прокариотические клетки: структурно-функциональные особенности, форма, размеры. Строение бактериальной клетки. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование, размножение, место и роль прокариот в биоценозах. Эукариотическая клетка: структурно-функциональные особенности. Органеллы цитоплазмы, их функции, цитоскелет. Клеточное ядро, его функции и структура. Особенности строения растительной клетки. Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Митоз, мейоз. Клеточная теория строения организмов. Лабораторная работа: Изучение клеток растений и животных на готовых микропрепаратах. Раздел 3. Размножение и индивидуальное строение организмов 5 часов. Размножение организмов 2 часа. Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение организмов; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) 3 часа. Эмбриональный период развития. Постэмбриональный период, его формы: прямое и непрямое развитие, полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Старение. Общие закономерности развития. Биогенетический закон. Раздел 4. наследственность и изменчивость организмов 14 часов. Закономерности наследования признаков 7 часов. Открытие Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков. Лабораторные работы: Решение генетических задач; составление и анализ родословных. Закономерности изменчивости 4 часа. Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации, их значение для сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость, ее эволюционное значение. Фенотипическая изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Лабораторная работа: Построение вариационной кривой. Селекция растений, животных, микроорганизмов 3 часа. Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Достижения и основные направления селекции. Значение селекции для развития с/х и промышленности. Раздел 5. Взаимоотношение организма и среды. Основы экологии 12 часов. Биосфера, ее структура и функции 8 часов. Структура биосферы. Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса. Абиотические факторы среды. Роль температуры и влажности в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия факторов среды, их взаимодействие. Смена биоценозов, причины, формирование новых сообществ. Лабораторные работы: Составление схем передачи вещества и энергии. Выявление типов взаимодействия в данной экосистеме. Биосфера и человек 4 часа. Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биосферу, последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования и охраны природы. Обеспечение природными ресурсами населения планеты. Заповедники, их роль в охране природы. Лабораторная работа: Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах. Обобщение 6 часов. Раздел I I I. Требования к уровню подготовки учащихся за курс 8класса. Знать
биогеоценотический и их характеристики;
Уметь:
Раздел I V. Перечень учебно-методического обеспечения. Учебно – методический комплект.
Список дополнительной литературы для учителя:
Список дополнительной литературы для учащихся:
Интернет-ресурсы: 1. http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» 2. www.bio.nature.ru – научные новости биологии 3. www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования 4. www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» Раздел V. Критерии оценивания в 8 классе Оценка «5» (очень хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в полной мере соответствует требованиям программы обучения. • Учащийся знает и правильно понимает изучаемый и ранее изученный программный материал, излагаемые положения подтверждает убедительными примерами, правильно истолковывает конкретные факты, делает правильные выводы и обобщения по ним; понимает фактическое значение усвоенных научных положений и выводов; отвечает последовательно и полно, не прибегая к дословному изложению текста учебника. Оценка «4» (хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, если ответ в основном соответствует тем же требованиям, которые установлены для оценки «5», но в ответе прослеживается один из следующих недочётов: • ученик допускает одну – две неточности в изложенном материале или истолковании фактов; • при ответе не отступает от текста учебника, но по контрольным вопросам учителя обнаруживает понимание излагаемого материала; • правильно выполняя практическую работу, затрудняется в некоторых выводах, недостаточно полно обобщает результаты выполненной работы. Оценка «3» (удовлетворительно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Учащийся обнаруживает знание и понимание основного программного материала, но его ответ страдает одним из следующих недостатков: • материал излагается схематично, опуская отдельные существенные подробности и допуская неточности в определениях; • затрудняется в выводах, обобщениях и истолковании фактов, но справляется с этим при помощи учителя; • правильно излагает теоретический материал, но затрудняется в подтверждении излагаемых положений конкретными фактами; • при ответе только пересказывает текст учебника, а при контрольных вопросах учителя обнаруживает недостаточное понимание отдельных излагаемых положений; • при выполнении практических работ допускает небрежность, без помощи учителя затрудняется в выводах по результату проведенной работы. Оценка «2» (недостаточно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствует требованиям программы обучения. Имеются существенные недостатки и ошибки. Учащийся: • обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изучаемого материала; • не может истолковывать конкретные факты и не понимает практического значения излагаемого; • не может самостоятельно и последовательно ответить на поставленный основной и наводящий вопросы учителя; • при выполнении работ практических работ, не может самостоятельно выполнить задание. При оценивании биологических диктантов или тестов (небольших работ, продолжительность которых 5 – 7 минут), состоящих из 10-ти основных вопросов, допускается следующая шкала оценивания: 9 – 10 правильных ответов – «5» 7 – 8 правильных ответов – «4» 5 – 6 правильных ответов – «3» 3 –0 правильных ответов – «2» • При оценивании работ (рисунков, схем и т.д.), необходимо учитывать моторные навыки ребёнка, умение рисовать и чертить. • Поощрять оценкой стремление выполнить правильно и аккуратно. • При оценивании работ, выполненных в тетрадях, учитывать аккуратность, выполнение единых требований к ведению тетради. При оценивании контрольной (письменной) работы учитывается правильность и объём выполненной части работы, за основу принимается процентная шкала: 90 – 100% правильно выполненной работы – оценка «5» 65-89% правильно выполненной работы – оценка «4» 40-64%правильно выполненной работы – оценка «3» 0– 39% правильно выполненной работы – оценка «2 Раздел V II . Контрольно- измерительные материалы по биологии для 9 класса Контрольная работа по биологии в 9 классе ( 1 полугодие) I вариант А1. Как называются наиболее древние организмы? 1)одноклеточные организмы 2)неклеточные формы жизни 3)эукариоты 4)прокариоты А2.Основным методом цитологии при изучении ультраструктуры клетки является: 1)генеалогический 2)электронная микроскопия 3)авторадиография 4)световая микроскопия А3.Как называются организмы , питающиеся готовыми органическими веществами? 1)протобионты 2)хемотрофы 3)гетеротрофы 4) автотрофы А4.Как называется наибольшая единица геологического летоисчисления? 1)эпоха 2)период 3)эра 4)век А5.Когда на Земле появились первые живые организмы? 1)в катархее 2)на границе между катархеем и археем 3)в архее 4)на границе между археем и протерозоем А6.Какой знаменитый древнегреческий ученый на долгое время убедил натуралистов в том, что виды не изменяются? 1)Гераклит 2)Аристотель 3)Евклид 4)Эпикур А7.Что, по утверждению Ч.Дарвина, является главной движущей силой эволюции? 1)естественный отбор 2)наследственность 3)искусственный отбор 4)изменчивость А8.Какой критерий дает возможность различить виды по комплексу биотических и абиотических условий, при котором они сформировались? 1)морфологический 2)экологический 3)географический 4)генетический А9.Какая систематическая группа живых организмов не является надвидовой? 1)отряд 2)популяция 3)семейство 4)царство А10.Какой процесс относится к биологическому регрессу? 1)увеличение численности вида 2)увеличение области распространения вида 3)возрастание приспособленности особей к условиям среды 4)уменьшение приспособленности особей к окружающей среде А11.Какой процесс не относится к идиоадаптации? 1)возникновение крыла у птиц 2)большое разнообразие способов опыления у покрытосеменных растений 3)экологическая дифференциация клювов вьюрков 4)формирование покровительственной окраски А12Какой элемент играет наиболее важную роль в образовании органических соединений живой клетки? 1)кислород 2)углерод 3)азот 4)водород А13.Сколько полинуклеотидных цепей образуют молекулу и-РНК? 1)одна 2)две 3)три 4)четыре А14.Как называется первый этап биосинтеза белка? 1)трансляция 2)транскрипция 3)мутация 4)кодирование А15.Какая энергия используется в световых реакциях фотосинтеза? 1)внутренняя энергия 2)энергия, выделяемая клеткой при катаболизме 3)энергия воздуха 4)энергия солнечного света А16.Как называется бескислородное биологическое окисление? 1)аэробное 2)анаэробное 3)неполное 4)полное В1.Закончите предложения. На первом этапе биологического окисления белки распадаются на молекулы ________________. В2Образование однородного потомства – это уникальная особенность _________________________ В3.При выполнении задания выберите три правильных ответа из шести. Сходство животных и грибов состоит в том, что 1)они способны питаться только готовыми органическими веществами 2)они растут в течение всей своей жизни 3)в их клетках содержатся вакуоли с клеточным соком 4)в клеточных стенках грибов и покровах тел членистоногих содержится хитин 5)в их клетках отсутствуют специализированные органоиды- хлоропласты 6)они размножаются спорами |
Похожие:
 | Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ,... Настоящая программа по биологии для 7 класса создана на основе следующих документов | | Рабочая программа по химии представляет собой целостный документ,... Настоящая программа по химии для 8 класса создана на основе следующих документов |
| Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ,... Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ,... Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... |
| Пояснительная записка рабочая программа по географии представляет... Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку представляет... Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; учебно-тематический... |
| Рабочая программа по истории представляет собой целостный документ,... Рабочая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Iii. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 10 класса |
 | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; календарно-тематическое... |
| Рабочая программа по всеобщей истории представляет собой целостный... Составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 г | | Основой данной рабочей программы для 6 класса является примерная... Рабочая программа по технологии (трудовое обучение) представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную... |
| Рабочая программа по литературе 7 класс Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города хвалынска саратовской области |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города хвалынска саратовской области | | Грекова В. Ф., Крючкова С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: Просвещение, 2011. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную... |
