Отчетность студентов о работе
Студент, выполнивший всю работу по программе практики, должен представить:
1. Отчет о летней полевой практике, составленный на основе дневника, где ежедневно делаются записи о проведенных экскурсиях, итогах выполненных работ.
2. Гербарий (не менее 200 видов), собранный группой в ходе практики, правильно определенный и этикетированный. Растения, собранные по индивидуальным планам, монтируются (число видов, тематическая направленность зависят от темы самостоятельной работы и устанавливаются преподавателем).
3. Устные отчеты по гербарию и характеристике семейств (принимаются в специально отведенные дни). В конце практики каждый студент отчитывается за весь собранный материал.
4. Выполненную самостоятельную работу по индивидуальной теме.
Примерный план отчета о летней полевой практике
Введение.
Цель и задачи летней учебно-полевой практики.
Краткая характеристика района практики (по литературным источникам и личным наблюдениям).
Методы изучения флоры.
Список растений, встреченных в период практики (в систематическом порядке), и его краткий анализ.
Методы изучения растительности.
Характеристика флоры и растительности всех исследованных мест обитания.
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный покров.
Общие выводы. Возможность использования материалов практики
в краеведческой школьной работе.
Семейства цветковых растений, обязательные для изучения во время летней полевой практики:
Лютиковые — Ranuncuaceae.
Розоцветные — Rosaceae.
Бобовые, или Мотыльковые — Fabaceae, или Papilionaceae.
Гречишные — Polygonaceae.
Гвоздичные — Caryophyllaceae.
Крестоцветные — Cruciferae.
Зонтичные — Umbelliferae.
Первоцветные — Primulaceae.
Пасленовые — Solanaceae.
Норичниковые — Scrophulariaceae.
Бурачниковые — Boraginaceae.
Губоцветные — Labiatae.
Колокольчиковые — Campanulaceae.
Сложноцветные — Compositae.
Лилейные — Liliaceae.
Осоковые — Cyperaceae.
Злаковые — Gramineae.
План анализа растения в природе
Однолетнее или многолетнее растение (по толщине подземных
органов, их перезимовыванию).
Травянистое растение, полукустарник, кустарничек, кустарник или дерево.
Размножение. Вегетативное и половое. Специализированные приспособления для вегетативного размножения.
Способ питания. Автотрофное, сапрофит, полупаразит, паразит, насекомоядное растение, явление симбиоза.
Местообитание и рельеф местности. Лес, луг, болото, берег реки, водоем, вытаптываемые места, обработанная почва. Степень освещенности и влажности. Пойма, водораздел, склон водораздела. Низкие места, холмы, горы.
Экологическая группа по отношению к свету и воде. Теневыносливое, светолюбивое. Растение с признаками ксероморфной структуры. Суккулент. Склерофит. Гидрофит. Гигрофит. Психрофит. Мезофит.
План морфологического анализа растения в лаборатории
Расположение побега в пространстве. Прямостоячий, восходящий, вьющийся, цепляющийся.
Стебель. Форма и наличие или отсутствие полости. Цилиндрический, трех-, четырех- или многогранный. Сплюснутый, крылатый.
Расположение листьев и характер опушения побега. Листорасположение: очередное, супротивное, мутовчатое, прикорневая розетка. Растение голое, опушенное: волоски простые, железистые, прижатые, оттопыренные.
Листья простые: цельные, лопастные, разделенные, рассеченные. Листья сложные: пальчато-сложные, тройчатосложные, перисто-сложные. Листья черешковые, сидячие, влагалищные, низбегающие. Наличие и форма прилистников. Форма листовой пластинки и ее край, верхушка и основание. Тип жилкования. Особенности верхушечных и низовых листьев.
Подземные органы — однолетние и многолетние. Подземные побеги: корневище, клубень, луковица, их характеристика.
Корневая система. Стержневая, вильчатая, мочковатая. Придаточные корни. Степень развития корневой системы.
Соцветие. Завиток, развилина, кисть, колос, щиток, зонтик, головка, корзинка. Простое или сложное.
Цветок. Обоеполый, однополый, правильный (актиноморфный), неправильный (зигоморфный). Растение однодомное или двудомное. Околоцветник простой (P), венчиковидный, чашечковидный. Раздельнолистный, спайнолистный. Околоцветник двойной — чашечка (К), свободнолистная, спайнолистная. Венчик (С) спайнолепестный, раздельнолепестный, окраска, число лепестков. Андроцей (А). Число тычинок, срастание, наличие стаминодиев. Расположение тычинок против лепестков или между лепестками. Гинецей (G). Апокарпный, синкарпный. Число плодолистиков. Число гнезд в завязи. Число столбиков и рылец. Тип завязи. Завязь верхняя, нижняя, средняя, полунижняя. Расположение частей цветка (спиральное, круговое), формула и диаграмма цветка.
Плод. Коробочка, боб, стручок, листовка, орех, семянка или зерновка, костянковый или ягодообразный.
Семя. Форма, размеры, окраска. Способ распространения плодов и семян: вода, ветер, животные, человек, саморазбрасывание. Специальные приспособления к распространению плодов и семян.
Примерные темы самостоятельных работ
Анализ флоры места проведения практики.
Списки нуждающихся в охране редких и исчезающих растений, места изучения.
Составление «ключей» для определения растений отдельных систематических групп (по разным признакам).
Характеристика водорослей во флоре места проведения практики.
Характеристика лишайников, их флористический состав.
Описание флористических мхов и экология.
Характеристика хвощей, их флористический состав.
Папоротники, их флористический состав.
Спектры жизненных форм в отдельных систематических группах.
Последствие антропогенного воздействия на различные фитоценозы (влияния рубок, сенокошение, рекреационных воздействий и т. д.).
Примерные темы докладов и рефератов
Представление о положении царства грибов в системе организмов.
Особенности строения клеток грибов.
Эволюционные тенденции полового и бесполого размножения грибов.
Направления эволюции паразитизма у грибов.
Экологические группы грибов.
Характеристика основных отделов водорослей.
Экологические группировки водорослей.
Лишайники как симбиотические организмы.
Проблема происхождения высших растений и возможные пути их эволюции.
Характеристика основных отделов высших растений.
Экология и биология опыления у цветковых растений.
Проблема происхождения цветка.
Характеристика основных семейств цветковых растений.
Список литературы
Основная
Алексеев, Ю. Е. Осоки (морфология, биология, онтогенез, эволюция) /
Ю. Е. Алексеев. — М. : Аргус, 1996.
Артюшенко, З. Т. Атлас по описательной морфологии высших растений / З. Т. Артюшенко, Д. Д. Федоров. — Л., 1986.
Васильев, А. Г. Ботаника. Анатомия и морфология растений / А. Г. Васильев [и др.]. — М. : Просвещение, 1999.
Воронин, Н .C. Руководство к лабораторным занятиям по анатомии
и морфологии растений / Н. C. Воронин. — М. : Просвещение, 1981.
Горбунова, Н. П. Альгология : учеб. пособие для вузов по специальности «Ботаника» / Н. П. Горбунова. — М. : Высш. шк., 1991.
Гордеев, Т. Н. Практический курс систематики растений / Т. Н. Гордеев [и др.]. — 3-е изд. — М., 1986.
Горышина, Т. К. Экология растений / Т. К. Горышина. — М. : Высш. шк., 1979.
Гуленкова, М. А. Учебно-полевая практика по ботанике / М. А. Гуленкова [и др.] — М. : Просвещение, 1975.
Жизнь растений / под ред. А. Л. Тахтаджян. — М. : Просвещение, 1974—1982. — Т. 1—6.
Комарицкий, Н. А. Ботаника. Систематика растений / Н. А. Комарицкий. — М. : Просвещение, 1975.
Левина, Р. Н. Репродуктивная биология семенных растений / Р. Н. Левина. — М. : Наука, 1981.
Михайловская, И. С. Строение растений в связи с условиями их жизни /
И. С. Михайловская. — М. : Просвещение, 1977 ; Наука, 1981.
Серебряков, И. Г. Экологическая морфология растений / И. Г. Серебряков. — М. : Высш. шк., 1962.
Серебрякова, Т. П. Морфогенез побегов и эволюция жизненных форм злаков / Т. П. Серебрякова. — М. : Наука, 1971.
Фегри, К. Основы экологии опыления / К. Фегри, А. Ван дер Пейл. — М. : Мир, 1982.
Дополнительная
Голубкова, П. С. Определитель лишайников средней полосы Европейской части СССР / П. С. Голубкова. — М. ; Л. : Наука, 1996.
Губанов, И. А. Определитель сосудистых растений центра Европейской России / И. А. Губанов [и др.]. — М. : Аргус, 1975.
Маевский, П. Ф. Флора средней полосы Европейской части СССР / П. Ф. Маевский. — Л. : Колос, 1964.
Мельничук, В. М. Определитель лиственных мхов средней полосы и юга Европейской части СССР / В. М. Мельничук. — Киев : Наукова думка, 1970.
Рычин, Ю. В. Флора гигрофитов / Ю. В. Рычин. — М. : Сов. Наука, 1948.
Рычин, Ю. B. Сорные растения / Ю. В. Рычин. — М. : Учпедгиз, 1952.
Слуке, З. А. Зеленые мхи / З. А. Слуке. — М. : Изд-во МГУ, 1980.
Фисунов, А. В. Определитель всходов сорняков / А. В. Фисунов. — Киев : Урожай, 1987.
Хомякова, И. М. Лесные травы. Определитель по вегетативным признакам / И. М. Хомякова. — Воронеж : Изд-во Воронеж. ун-та, 1974.
Список русских и латинских названий растений, необходимых
к сдаче зачета по полевой практике по ботанике с фитоценологией
Семейство КОЧЕДЫЖНИКОВЫЕ — ATHYRIACEAE
Кочедыжник женский, или Женский папоротник — Athyrium filix-femina (L.) Roth.
Семейство ЩИТОВНИКОВЫЕ — DRYOPTERIDACEAE (Aspidiaceae)
Щитовник мужской, или Мужской папоротник — Dryopteris filix-max (L.) Schott.
Семейство ТЕЛИПТЕРИСОВЫЕ — THELYPTERIDACEAE
Телиптерис болотный — Thelypteris palustris Schott.
Семейство ОРЛЯКОВЫЕ — HYPOLEPIDACEAE
Орляк обыкновенный — Pteridium aquilinum (L.) Kuhn.
Семейство САЛЬВИНИЕВЫЕ — SALVINIACEAE
Сальвиния плавающая — Salvinia natans (L.) All.
Семейство ХВОЩЕВЫЕ — EQUISETACEAE
Хвощ речной — Equisetum fluviatile L.
Хвощ болотный — Equisetum palustre L.
Хвощ полевой — Equisetum arvense L.
Хвощ лесной — Equisetum sylvaticum L.
Хвощ луговой — Equisetum pratense Ehrn.
Семейство СОСНОВЫЕ — PINACEAE
Cосна обыкновенная — Pinus sylvestris L.
Лиственница сибирская — Larix sibirica Ledeb.
8. Семейство КИПАРИСОВЫЕ — CUPRESSACEAE
Можжевельник казацкий — Juniperus sabina L.
Туя — Thuja occidentalis L.
Семейство ЛЮТИКОВЫЕ — RANUNCULACEAE
Лютик ползучий — Ranunculus repens L.
Купальница европейская — Trollius europaeus L.
Семейство ГВОЗДИЧНЫЕ — CARYOPHYLLACEAE
Гвоздика пышная — Dianthus superbus L.
Звездчатка средняя, или Мокрица — Stellaria media (L.) Vill.
Семейство ГРЕЧИШНЫЕ — POLYGONACEAE
Почечуйная трава — Polygonum persicaria L.
Горец птичий, или Спорыш — Polygonum aviculare L.s.l.
Гречиха съедобная — Fagopyrum esculentum Moench.
Семейство БУКОВЫЕ — FAGACEAE
Дуб обыкновенный — Quercus robur L.
Семейство БЕРЕЗОВЫЕ — BETULACEAE
Береза бородавчатая — Betula pendula Roth.
Ольха клейкая, или Черная — Alnus glutinosa (L.)Gaertn.
Орешник, или Лещина обыкновенная — Corylus avellana L.
Семейство ИВОВЫЕ — SALICACEAE
Ива трехтычинковая — Salix triandra L.
Ива ломкая, или Ракита — Salix fragilis L.
Ива остролистная, или Верба — Salix acutifolia Willd.
Ива козья — Salix caprea L.
Тополь черный, или Осокорь — Populus nigra L.
Тополь белый, или Серебристый — Populus alba L.
Тополь дрожащий, или Осина — Populus tremula L.
Семейство КРАПИВНЫЕ — URTICACEAE
Крапива жгучая — Urtica urens L.
Крапива двудомная — Urtica dioica L.
Семейство КРЕСТОЦВЕТНЫЕ — CRUCIFERAE (Brassicaceae)
Дикая редька — Raphanus raphanistrum L.
Ярутка полевая — Thlaspi arvense L.
Гулявник лекарственный — Sisymbrium officinale (L.)Scop.
Клоповник мусорный — Lepidium ruderale L.
Пастушья сумка обыкновенная — Capsella bursa-pastoris (L.)Medik.
Икотник серо-зеленый — Berteroa incana (L.) DC.
Семейство РОЗОЦВЕТНЫЕ — ROSACEAE
Таволга степная — Filipendula stepposa Juz.
Яблоня домашняя — Malus domestica Borkh.
Терн степной — Prunus spinosa L.
Роза собачья — Rosa canina L.
Лапчатка гусиная, или Гусиная лапка — Potentilla anserina L.
Гравилат городской — Geum urbanum L.
Семейство ЗОНТИЧНЫЕ — UMBELLIFERAE (Apiaceae)
Синеголовник плосколистный — Eryngium planum L.
Болиголов крапчатый — Conium maculatum L.
Морковь дикая — Daucus carota L.
Укроп огородный — Anethum graveolens L.
Дудник лесной — Angelica sylvestris L.
Семейство МОТЫЛЬКОВЫЕ (Бобовые) — PAPILIONACEAE (Fabaceae)
Люцерна посевная — Medicago sativa L.
Клевер луговой — Trifolium pratense L.
Горох посевной — Pisum sativum L.
Семейство БУРАЧНИКОВЫЕ — BORAGINACEAE
Синяк обыкновенный — Echium vulgare L.
Липучка обыкновенная — Lappula squarrosa (Retz.)Dumort.
Нонея темная — Nonea pulla (L.)DC.
Семейство ПАСЛЕНОВЫЕ — SOLANACEAE
Паслен черный — Solanum nigrum L.
Картофель — Solanum tuberosum L.
Помидор, или Томат — Solanum lycopersicum L.
Белена черная — Hyoscyamus niger L.
Семейство НОРИЧНИКОВЫЕ — SCROPHULARIACEAE
Коровяк медвежье ухо — Verbascum thapsus L.
Льнянка обыкновенная — Linaria vulgaris Mill.
Вероника дубравная — Veronica chamaedrys L.
Семейство ГУБОЦВЕТНЫЕ — LABIATAE (Lamiaceae)
Яснотка белая, или Глухая крапива — Lamium album L.
Будра плющевидная — Glechoma hederacea L.
Душица обыкновенная — Origanum vulgare L.
Семейство ЛИЛЕЙНЫЕ — LILIACEAE
Гусиный лук желтый — Gagea lutea (L.)Ker-Gawl.
Пролеска сибирская — Scilla siberica Haw.
Тюльпан Биберштейна — Tulipa biebersteiniana Schult.
Рябчик русский — Fritillaria ruthenica Wikstr.
Семейство СЛОЖНОЦВЕТНЫЕ — COMPOSITAE (Asteraceae)
Одуванчик лекарственный — Taraxacum officinale Wigg.s.l.
Ромашка лекарственная — Chamomilla recutita (L.)Rausch.
Подсолнечник однолетний — Helianthus annuus L.
Тысячелистник обыкновенный — Achillea millefolium L.
Семейство ОСОКОВЫЕ — CYPERACEAE
Осока пузырчатая — Carex vesicaria L.
Осока черная — Carex nigra (L.)Reichard.
Камыш озерный — Scirpus lacustris L.
Камыш лесной — Scirpus sylvaticus L.
Семейство ОРХИДЕИ — ORCHIDACEAE
Венерин башмачок настоящий — Cypripedium calceolus L.
Ночная фиалка, или Любка зеленоцветковая — Platanthera chlorantha (Cust.)Reichenb.
Гнездовка обыкновенная — Neottia nidas-avis (L.)Rich.
Семейство ЗЛАКИ — GRAMINEAE (Poaceae)
Мятлик однолетний — Poa annua L.
Овес посевной — Avena sativa L.
Кукуруза обыкновенная — Zea mays L.
Просо посевное — Panicum miliaceam L.
ПОЛЕВАЯ ПРАКТИКА ПО ОБЩЕЙ ЭКОЛОГИИ
(3 курс)
Полевая практика по общей экологии предназначена для углубленного изучения основ экологии студентами педвузов, учащимися старших классов общеобразовательных школ, учащимися специализированных (медико-биологических) лицеев. Практика помогает приобрести навыки работы в природе, углубить и закрепить теоретические знания, может использоваться как дополнение к учебнику экологии.
Тематическое планирование
№ п/п
| Тема занятий |
Кол-во часов
|
1
|
Морфоэкологическая разнокачественность ценно-попу-ляций растений (на примере ценопопуляций подорожника большого)
|
6
|
2
|
Лес как экосистема
|
12
|
3
|
Луг как экосистема
|
6
|
4
|
Степь как экосистема
|
6
|
5
|
Водоем как система
|
6
|
6
|
Сравнение анатомических особенностей растений из разных мест обитания
|
6
|
7
|
Сравнение анатомического строения растений одного вида в разных условиях обитания
|
6
|
8
|
Сравнение структуры листьев гелиофитов и сциофитов
|
6
|
9
|
Анализ жизненных форм многолетних трав
|
12
|
10
|
Сравнительный анализ жизненных форм саранчовых
|
3
|
11
|
Сравнение теневых и световых листьев одного растения
|
3
| Практическая работа № 1.
Тема «Морфоэкологическая разнокачественность ценопопуляций растений (на примере ценопопуляций подорожника большого)»
Оборудование: мерная рулетка, линейка, микрокалькулятор, авторучка, карандаш, тетрадь для записей.
Выполнение работы
Опишите место, которое занимает популяция, и условия ее существования. Какова площадь данной территории?
Разделитесь на несколько групп. Заложите произвольно по одной площадке (1×1) в любом месте территории, занимаемой популяцией.
Подсчитайте количество экземпляров подорожника большого на своей площадке. Обменяйтесь этими данными между группами и вычислите среднее число особей, приходящихся на 1 м2.
Зная площадь территории, занимаемой популяцией, и ее плотность на 1 м2, определите численность популяции.
Нанесите все растения изучаемой популяции на план своей учетной площадке и определите тип распределения особей в пространстве.
Разделите растения подорожника большого на три возрастные периода (прегенеративный, генеративный, постгенеративный). Подсчитайте число особей, находящихся в каждом из трех периодов. Обменяйтесь полученными данными между группами и вычислите средние величины числа особей в возрастных периодах. Перенесите результаты подсчетов на всю площадь популяции и постройте ее возрастную пирамиду.
Выберите по 5 растений из трех возрастных периодов. Не срезая их, определите число листьев, длину и ширину листовой пластинки, длину листового черешка, а у генеративных особей еще длину цветоноса. Вычислите средние арифметические величины проявления вышеназванных признаков, а также укажите их минимальные и максимальные значения.
Сделайте вывод по работе, в котором оцените способность популяции к самоподдержанию и развитию.
Практическая работа № 2.
Тема «Лес как экосистема»
Оборудование: термометр, люксметр, анемометр, гигрометр, бинокль, энтомологический сачок, мерная рулетка, колышки, определители растений, животных и грибов, лопата, равнобедренный прямоугольный треугольник, миллиметровая бумага, планшет, булавки, шнуры, учебные принадлежности (тетрадь для записей, авторучка, цветные и простые
карандаши, линейка и т. п.), вата.
Выполнение работы
Выберите однородный участок лесной изучаемой лесной экосистемы. Заложите на нем площадку размером 400 м2 (20×20 м), отмерив мерной рулеткой стороны, по углам вбейте ограничивающие колышки.
Определите тип леса по основной лесообразующей породе. Укажите его название и местоположение.
При помощи простейших метеорологических приборов (термометр, люксметр, анемометр, гигрометр) изучите микроклимат данной территории. Подобные измерения проведите на открытом пространстве. Сравните полученные результаты и сделайте вывод об особенностях действия климатических факторов в лесу.
Дайте качественную оценку загрязнения воздуха на данном участке с помощью лишайников. Для этого выберите 10 отдельно стоящих старых, но здоровых, вертикально растущих деревьев, на каждом из которых подсчитайте количество видов лишайников. При этом не обязательно знать точное название видов, надо лишь различать их по цвету и форме слоевища. Все обнаруженные виды разделите на 3 группы: кустистые, листоватые, накипные.
Степень загрязнения воздуха определите по таблице 1.
Таблица 1 Определение степени загрязнения воздуха по наличию лишайников (по С. В. Алексееву и др., 1996)
Зона
|
Степень
загрязнения
|
Наличие (+) или отсутствие (–) лишайников
|
Кустистые
|
Листоватые
|
Накипные
|
1
|
Загрязнения нет
|
+
|
+
|
+
|
2
|
Слабое загрязнение
|
–
|
+
|
+
|
3
|
Среднее
загрязнение
|
–
|
–
|
+
|
4
|
Сильное
загрязнение
|
–
|
–
|
–
|
Установите видовой состав беспозвоночных животных в лесной подстилке, в травяно-кустарниковом ярусе, на стволах и в кроне деревьев.
Найдите следы деятельности других позвоночных животных и определите их принадлежность.
Вспомните основные типы биотических отношений (мутуализм, комменсализм, паразитизм, хищничество, конкуренция), приведите примеры таких отношений в лесу.
Выберите два хорошо вам известных организма и опишите их
экологические ниши, указав абиотические условия среды, биоценотическое окружение, пищевые ресурсы, образ жизни и средообразующую деятельность, а также выявите у них адаптации к условиям обитания и образу жизни в лесу.
Составьте схему пищевой сети лесной экосистемы.
Приведите примеры продуцентов, консументов разных порядков
и редуцентов леса.
Сделайте вывод по работе, в котором коротко докажите, что лес — целостная система.
Практическая работа № 3.
Тема «Луг как экосистема»
Оборудование: термометр, люксметр, анемометр, гигрометр, бинокль, энтомологический сачок, мерная рулетка, колышки, определители растений, животных и грибов, лопата, равнобедренный прямоугольный треугольник, миллиметровая бумага, планшет, булавки, шнуры, учебные принадлежности (тетрадь для записей, авторучка, цветные и простые
карандаши, линейка и т. п.), вата, серп, весы (безмен), пакет для взвешивания растений, пробирки.
Выполнение работы
Определите тип луга и укажите его месторасположение.
Дайте общую характеристику рельефа. Опишите микрорельеф. Каково его происхождение?
Определите видовую принадлежность растений данного участка. Укажите их ярус, высоту, фенофазу, обилие, жизненную форму, экологическую группу по отношению к воде (гигрофиты, гелофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты).
Растения из каких семейств преобладают на лугу? Вспомните
основные черты строения злаков и представителей семейства бобовых. Возьмите 2 растения из вышеназванных семейств и сделайте их биоморфологическое описание.
Установите видовой состав беспозвоночных животных в надпочвенном слое, среди растений и летающих над ними.
Найдите следы деятельности других позвоночных животных и определите их принадлежность.
Вспомните основные типы биотических отношений и приведите примеры таких отношений в лугу.
Выберите 2 хорошо вам известных организма и опишите их экологические ниши, указав абиотические условия среды, биоценотическое окружение, пищевые ресурсы, образ жизни и средообразующую деятельность, а также выявите у них адаптации к условиям обитания и образу жизни на лугу.
Составьте схему пищевой сети луговой экосистемы.
Приведите примеры продуцентов, консументов разных порядков
и редуцентов луга.
Определите степень антропогенного влияния (низкая, средняя, высокая) на изучаемую экосистему и предложите меры рационального
использования и охрана луга.
Сделайте вывод по работе, в котором коротко докажите, что луг — целостная система.
Практическая работа № 4.
Тема «Степь как экосистема»
Оборудование: термометр, люксметр, анемометр, гигрометр, бинокль, энтомологический сачок, мерная рулетка, колышки, определители растений, животных и грибов, лопата, равнобедренный прямоугольный треугольник, миллиметровая бумага, планшет, булавки, шнуры, учебные принадлежности (тетрадь для записей, авторучка, цветные и простые карандаши, линейка и т. п.), вата, пробирки.
Выполнение работы
Определите тип степи и укажите его месторасположение.
Дайте общую характеристику рельефа. Опишите микрорельеф. Каково его происхождение?
Определите видовую принадлежность растений данного участка. Укажите их ярус, высоту, фенофазу, обилие, жизненную форму, экологическую группу по отношению к воде (гигрофиты, гелофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты) и хозяйственное значение.
Растения каких семейств преобладают в степи? Вспомните основные черты их строения. Возьмите 2 растения из вышеназванных семейств
и сделайте их биоморфологическое описание.
Установите видовой состав беспозвоночных животных в надпочвенном слое, среди растений и летающих над ними.
Найдите следы деятельности других позвоночных животных и определите их принадлежность.
Вспомните основные типы биотических отношений и приведите примеры таких отношений в степи.
Выберите 2 хорошо вам известных организма и опишите их экологические ниши, указав абиотические условия среды, биоценотическое окружение, пищевые ресурсы, образ жизни и средообразующую деятельность, а также выявите у них адаптации к условиям обитания и образу жизни в степи.
Составьте схему пищевой сети луговой экосистемы.
Приведите примеры продуцентов, консументов разных порядков
и редуцентов степи.
Определите степень антропогенного влияния (низкая, средняя, высокая) на изучаемую экосистему и предложите меры рационального использования и охраны степей.
Сделайте вывод по работе, в котором коротко докажите, что степь — экосистема.
Практическая работа № 5.
Тема «Водоем как система»
Оборудование: термометр, колба с пробкой, пробирки, диск Секи
с тросом, рН-тест «экопротект» или универсальный индикатор, банка, водный сачок, ведро (5 л), шумовка, полиэтиленовый пакет, определители растений и животных, учебные принадлежности (тетрадь для записей, авторучка, цветные и простые карандаши, линейка и пр.), миллиметровая бумага, планшет, мерный шнур, микроскоп, предметные и покровные стекла.
Выполнение работы
1. Определите тип водоема (пруд, озеро, река, водохранилище и т. п.). Охарактеризуйте его берега, воду (температуру, характер и интенсивность запаха, цветность, прозрачность, кислотность) и грунт (илистый, глинистый, песчаный и т. п.).
1.1. Определение температуры воды. Погрузите термометр непосредственно в водоем не менее чем на одну треть шкалы и выдержите в погруженном состоянии не менее 5 мин. Не вынимая термометра из воды, произведите отсчет показаний.
1.2. Определение характера и интенсивности запаха. Заполните колбу водой на 1/3 объема и закройте пробкой. Сильно взболтайте содержимое колбы. Откройте колбу и осторожно, неглубоко вдыхая воздух, сразу же определите характер и интенсивность запаха.
Характер запахов в воде может быть естественным (неотчетливый, землистый, гнилостный, плесневый, торфяной, рыбный) и искусственный (бензиновый, нефтяной, хлорный, уксусный, фенольный).
1.3. Определение цветности воды. Заполните пробирку водой до высоты 10—12 см. Определите цветность воды, рассматривая пробирку сверху на белом фоне при достаточном боковой освещении. Выберите из приведенных ниже вариантов цветности воды наиболее подходящий вашему случаю. Варианты цветности воды: бесцветная, слабо-желтая, светло-желтая, желтая, интенсивно-желтая, коричневая, красно-коричневая, другая.
1.4. Определение кислотности воды. В пробирку налейте 5 мл анализируемой воды. Добавьте в нее 4—5 капель раствора универсального индикатора. Обратите внимание: раствор в пробирке сразу приобретает
окраску. Содержимое пробирки перемешайте, покачивая ее. Окраску раствора сразу же сравните с контрольной шкалой, выбирая ближайший по характеру окраски образец шкалы.
2. Установите видовой состав прибрежно-водный и водных растений. Определите их ярус (первый ярус занимают надводные растения, второй — растения с листьями, плавающими на поверхности воды, третий — крупный погруженные в воду растения, четвертый — низкие придонные растения), высоту (для надводных растений), глубину, на которую заходят растения в воду, фенофазу, обилие, жизненную форму, экобиоморфологический тип, группу и хозяйственное значение.
3. Определите видовой состав позвоночных и беспозвоночных животных водоема. Для этого понаблюдайте за животными, движущимися на поверхности воды, в ее толще и у дна. Обратите внимание на особенности их передвижения. В нескольких местах погрузите водный сачок на дно, сделайте скребок по нему, зачерпнув ил вместе с обитающими в нем животными. Освободите животных от ила, промыв сачок водой, и поместите их в банку. Рассмотрите пойманных обитателей водоема, установите их видовую принадлежность и отпустите обратно в водоем.
4. Выберите 2 хорошо вам известных организма и опишите их экологические ниши, указав абиотические условия среды, биоценотическое окружение, пищевые ресурсы, образ жизни и средообразующую деятельность, а также выявите у них адаптации к условиям жизни в воде.
5. Приведите примеры основных типов (мутуализм, комменсализм, паразитизм, хищничество, конкуренция) биотических отношений в водоеме.
6. Составьте схему пищевой сети водной экосистемы.
7. Назовите основные продуценты, консументы разных порядков и редуценты водоема.
8. Предложите меры по более рациональному использованию водных ресурсов и сохранению их от загрязнения.
8. Сделайте вывод по работе, в котором коротко докажите, что водоем — экосистема.
Практическая работа № 6.
Тема «Сравнение анатомических особенностей растений
из разных мест обитания»
Материал: рдест курчавый — Potamogeton cripus L. (подводный стебель и листья), клевер луговой — Trifolium pratense L., ковыль — Stipa capillata L., алоэ — Alöe (листья).
Выполнение работы
Приготовить поперечные срезы частей растений. Для рдеста выбирать участки в центральной части листа. У листа рдеста, алоэ срезать краевую часть с участком прилегающих мягких тканей. Для занятия можно использовать также набор готовых препаратов.
Последовательно рассмотреть поперечные срезы, обращая внимание на степень развития указанных ниже признаков.
Практическая работа № 7.
Тема «Сравнение анатомического строения растений
одного вида в разных условиях обитания
Материал: лютик ползучий — Ranunculus repens L., гусиная лапка — Potentilla anserine L., собранные с открытых мест, освещаемых солнцем мест на плотной почве и из затененных влажных местообитаний.
Выполнение работы
Приготовить поперечные срезы листьев каждого растения из двух разных местообитаний. Дополнительно снять пинцетом кусочки эпидермиса с нижней поверхности листьев, поместить в каплю воды на предметном стекле, накрыть покровным.
Рассмотреть препараты под микроскопом, отметив степень развития признаков. В эпидермисе подсчитать общее число устьиц в поле зрения микроскопа, отметить форму эпидермальных клеток.
Сравнить детали строения листьев одного вида растения из разных мест обитания, разных видов растений в сходных условиях. Сравнить гербарные экземпляры тех же растений.
Отметить сходство и различия во внешней морфологии и анатомии листьев.
Практическая работа № 8.
Тема «Сравнение структуры листьев гелиофитов и сциофитов»
Материал: зафиксированные в спирте листья мать-и-мачехи — Tussilago farfara L., пижма — Tanacetum vulgare L.
Выполнение работы
Приготовить поперечные срезы, рассмотреть под микроскопом. По анатомическому строению листа выделить гелиофиты и сциофиты.
Связать строение листьев с условиями мест обитания растений. Найти сходные черты у растений одной экологической группы и черты различий у этих же представителей. Сравнить детали строения эпидермы у листьев пижмы и мать-и-мачехи. Объяснить, в чем их адаптивность. Какие еще особенности строения эпидермиса могут быть у растений — гелиофитов? Какую экологическую роль они выполняют?
Составить и заполнить таблицу, внеся в нее названия исследованных признаков строения листьев: толщины листа, строения эпидермы, губчатой, палисадной, механической ткани, межклетников, развития жилок
и других деталей строения листьев.
Практическая работа № 9.
Тема «Анализ жизненных форм многолетних трав»
Материал: многолетние травы.
Выполнение работы
1. Внимательно рассмотреть внешний облик растений. Особое внимание обратить на строение подземных органов.
2. На основе внешнего строения распределить исследуемые виды по категориям жизненных форм, указанных ниже (классификация по И. Г. Серебрякову).
Стержнекорневые травянистые поликарпики: одноглавые, многоглавые, перекати-поле, подушковидные.
Кистекорневые и короткокорневищные травянистые поликарпики: кистекорневые, короткокорневищные.
Дерновинные травянистые поликарпики: плотнокустовые, рыхлокустовые, длиннокорневищные.
Столонообразующие и ползучие травянистые поликарпики: столонообразующие, ползучие.
Клубнеобразующие травянистые поликарпики.
Корнеотпрысковые травянистые поликарпики.
Вопросы
Какие принципы положены в основу разделения на жизненные формы травянистых многолетних растений по данной системе?
Каковы адаптивные преимущества растений с вегетативным размножением при помощи надземных и подземных столонов или стелющихся побегов?
В каких условиях адаптивна форма растений перекати-поле?
Почему плотнодерновинные злаки характерны в основном для степей и болот?
В каких условиях проявляется преимущество длинностержнкорневых растений?
В каких условиях водоноснабжения обитают обычно кистекорневые растения?
Какие почвы наиболее удобны длиннокорневищные трав — рыхлые и увлажненные или плотные и сухие?
Практическая работа № 10.
Тема «Сравнительный анализ жизненных форм саранчовых»
Материал: набор саранчовых разных жизненных форм.
Выполнение работы
Выявить наборы признаков у саранчовых — злакового травостоя, кустарников, открытого оголенного грунта и мест с разряженной растительностью. Использовать следующие признаки:
1) индекс Ш/В — отношение ширины тела к высоте в области заднегруди. Индекс отражает стройность или приземистость тела;
2) угол наклона лба к темени. Мысленно проводятся две линии: одна — параллельная вершине темени, другая — параллельная лбу. Получившийся угол оценивается как прямой, острый или тупой;
3) окраска тела и задних крыльев;
4) наружная структура покровов;
5) форма заднего бедра. Определяется с помощью проекции на миллиметровую бумагу индекс бедра — отношение его длины к наибольшей ширине;
6) величина присоски между коготками лапок (рассматриваются с помощью оптики).
Вопрос. В чем проявляется адаптивный характер набора признаков жизненных форм у саранчовых?
Практическая работа № 11.
Тема «Сравнение теневых и световых листьев одного растения»
Материал: живые листья сирени, липы, вяза.
Выполнение работы
Сравнить внешний вид теневых и световых листьев, обратить внимание на степень развития жилок, толщину и окраску листа.
Вопросы
В чем адаптивный смысл наличия у одного и того же древесного растения одновременно и теневых, и световых листьев?
У каких видов деревьев можно предполагать больший диапазон различий между теневыми и световыми листьями — дуба, сирени? Объясните почему.
Можно ли ожидать таких же различий в структуре листьев травянистых растений? У каких в большей мере?
Станут ли теневые листья световыми, если удалить затеняющую их часть кроны дерева?
Когда и чем определяется световая или теневая структура в онтогенезе листа?
Список литературы
Основная
Одум, Ю. Экология : в 2 т. / Ю. Одум. — М. : Мир, 1986. — Т. 1, 2.
Вернадский, В. И. Биосфера / В. И. Вернадский. — М. : Мысль, 1967.
Небел, Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир / Б. Небел. — М. : Мир, 1993. — Т. 1, 2.
Гиляров, A. M. Популяционная экология / А. М. Гиляров. — М. : Изд-во Моск. ун-та, 1990.
Шилов, И. А. Экология / И. А. Шилов. — М. : Высш. шк., 1997.
Дополнительная
Вернадский, В. И. Химическое строение биосферы и ее окружения / В. И. Вернадский. — М. : Наука, 1987.
Об охране окружающей природной среды : Закон Российской Федерации // Ведомости Верховного Совета РФ. 1992. № 10.
Реймерс, Н. Ф. Экология: Теория, законы, правила, принципы и гипотезы / Н. Ф. Реймерс. — М. : Россия, 1994.
Акимова, Т. А. Основы экоразвития / Т. А. Акимова, В. В. Хаскин. — М., 1994.
ПОЛЕВАЯ ПРАКТИКА ПО БИОЛОГИЧЕСКИМ ОСНОВАМ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА (3 курс)
Цель практики: получение практических навыков по организации пришкольного учебно-опытного участка, проведение опытов с плодовыми, овощными и цветочными культурами, ознакомление с предприятиями переработки молочной и мясной продукции.
Тематическое планирование
№
|
Наименование темы
|
Кол-во часов
|
1
|
Планирование учебно-опытного участка
|
6
|
2
|
Проведение опытов с полевыми культурами
|
12
|
3
|
Проведение опытов с плодовыми деревьями
|
12
|
4
|
Проведение опытов с цветочными культурами
|
12
|
5
|
Оформление клумб на учебно-опытном участке
|
12
|
6
|
Проведение опытов с овощными культурами
|
12
|
7
|
Экскурсия на молочный завод
|
6
|
8
|
Экскурсия на мясокомбинат
|
6
|
|
Итого:
|
78
| |
