№
|
Дата
|
Тема
|
Планируемый результат
|
|
|
Тема 1. Эволюционное учение -12 час
|
|
1
|
|
История представлений о развитии жизни на Земле
|
Знать: сущность взглядов на разнообразие живых организмов в разные периоды развития человеческой мысли Уметь: работать с дополнительной литературой, делать обобщения и анализировать различные взгляды на живую природу
|
2-3.
|
|
Система органической природы К.Линнея
Развитие эволюционных идей . Учение Ж.Б.Ламарка
|
Знать: систематику органической природы, созданной К. Линнеем; вклад Линнея в биологию; первую эволюционную теорию Ж.-Б. Ламарка; труды Ламарка Уметь: работать с дополнительной литературой
|
4
|
|
Естественно-научные предпосылки создания теории Ч.Дарвина , экспедиционный материал Ч.Дарвина
|
Уметь: работать с дополнительной литературой
|
5
|
|
Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе
|
Знать: идеи основных положений эволюционной теории Ч. Дарвина; основные положения теории; понятие «искусственный отбор»
Уметь: работать с текстом и дополнительной литературой
|
6
|
|
Учение Ч.Дарвина об естественном отборе
|
Знать: заслуги Дарвина в открытии принципа естественного отбора как важнейшего фактора эволюции.
Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию.
|
7
|
|
Микроэволюция. Вид . Критерии и структура
Лабораторная работа № 1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»
|
Знать: вид – как центральный компонент эволюционного процесса; различия в понимании вида Линнеем, Ламарком, Дарвином; понятие «популяция»
Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию.
|
8
|
|
Формы естественного отбора
|
Знать: систему знаний о естественном отборе и его роль в эволюции.
Уметь: сравнивать разные формы естественного отбора друг с другом и правильно определять их по сущностным
|
9
|
|
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора
Лабораторная работа №2 «Приспособленность организмов к среде обитания »
|
Знать: разнообразие приспособленности организмов к среде обитания.
Уметь: применять на практике полученные теоретические знания, делать выводы и обобщения
|
10
|
|
Видообразование как результат микроэволюции
|
Знать: признаки понятия микроэволюция; процессы видообразования на примерах аллотропического и симпатрического видообразования.
Уметь: применять на практике полученные теоретические знания, делать выводы и обобщения
|
11
|
|
Пути достижения биологического прогресса
Лабораторная работа № 3 «Выявление ароморфозов у растений, идиоадаптации у насекомых»
|
Знать: понятия «идиоадаптация», «дегенерация».
Уметь: приводить примеры идиоадаптации и дегенерации
|
12
|
|
Основные закономерности биологической эволюции. Правила эволюции.
|
Знать: результаты эволюции; закономерности эволюционного процесса.
Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию
|
|
|
Тема 2 : Развитие жизни на Земле» ( 9 часов)
|
|
13
|
|
Развитие жизни в Архейскую, Протерозойскую эры. Жизнь в водной среде
|
Знать: главные события ранней жизни на Земле – фотосинтез, многоклеточность, половой процесс.
Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию; работать с геохронологической таблицей, дополнительной литературой, на конкретных примерах делать теоретические обобщения
Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию
|
14
|
|
Жизнь в Палеозое
|
15
|
|
Жизнь в Мезозое
|
16
|
|
Жизнь в Кайнозое
|
17
|
|
Положение человека в системе животного мира. Эволюция приматов
|
Знать: место человека в системе животных организмов; движущие силы антропогенеза: биологические и социальные; взаимосвязь биологических и социальных факторов антропогенеза; основные этапы эволюции человека
Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию
|
18
|
|
Стадии эволюции человека. Древнейшие люди.
|
Знать: движущие силы антропогенеза: биологические и социальные; взаимосвязь биологических и социальных факторов антропогенеза; основные этапы эволюции человека; особенности строения и жизнедеятельности древнейших людей, разнообразие форм древних людей.
Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию
|
19
|
|
Древние и первые современные люди современные люди.
|
Знать: роль труда в происхождении человека и развитии современного человека; единство и взаимосвязь человека и среды.
Уметь: сравнивать предков человека между собой; объяснять причины сходства и различия.
|
20
|
|
Современный этап эволюции человека
|
Знать: роль труда в происхождении человека и развитии современного человека; единство и взаимосвязь человека и среды.
Уметь: сравнивать предков человека между собой; объяснять причины сходства и различия
|
21
|
|
Антинаучная сущность расизма
|
|
|
|
Тема 3. Взаимоотношения организма и среды -9 час
|
|
22
|
|
Структура биосферы. Косное и живое вещество
|
Знать: границы биосферы; учение Вернадского о биосфере
Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы
|
23
|
|
Круговорот веществ в природе
|
Знать: взаимосвязь живого и неживого; примеры круговоротов воды, углерода, азота, серы, фосфора.
Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы
|
24
|
|
Естественные сообщества живых организмов. БГЦ
|
Знать: основные характеристики биомов; понятие «экологическая система»; структуру и компоненты биоценоза
Уметь: самостоятельно работать, составлять характеристики флоры и фауны различных
|
25
|
|
Абиотические факторы среды
|
Знать: взаимодействие факторов среды; ограничивающий фактор, результат проявления его действия.
Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы
|
26
|
|
Взаимодействие факторов среды. Ограничивающий фактор
|
27
|
|
Биотические факторы среды
Лабораторная работа № 4 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»
|
28
|
|
Смена БГЦ
|
Знать: биоценоз – как целостную систему; факторы, определяющие естественную смену биоценозов; саморегуляцию экосистем.
Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы
|
29
|
|
Взаимоотношения между организмами. Позитивные отношения
Лабораторная работа №5 «Решение экологических задач»
|
Знать: биотические факторы среды; сущность позитивных отношений между организмами
Уметь: различать проявление разных форм симбиоза
|
30
|
|
Антибиотические отношения между организмами.
|
|
|
|
Тема 4: «Биосфера и человек. Ноосфера (4 час)
|
|
31
|
|
Влияние человека на природу в процессе становления общества
|
Знать: роль человека в сохранении биологического равновесия как необходимого условия дальнейшего существования биосферы; ценность и необходимость природных ресурсов для нормальной жизнедеятельности человечества на Земле; различные последствия хозяйственной деятельности людей для биосферных процессов
Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы
|
32
|
|
Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды
|
Знать: необходимость рационального природопользования, как путь сохранения экологического равновесия в биосфере.
Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы
|
33
|
|
Биосфера и человек. Ноосфера
|
|
34
|
|
Бионика. Роль биологии в будущем.
|
Знать:Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов организации растений и животных. Формы живого в природе и их промышленные аналоги (строительные сооружения, машины, механизмы, приборы и
|
