Содержательный
модуль
|
Кол-во часов
|
Результаты обучения
|
Раздел 1. Место человека в системе органического мира
|
2
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— признаки, доказывающие родство человека и животных.
Учащиеся должны уметь:
— анализировать особенности строения человека и человекообразных обезьян, древних предков человека, представителей различных рас
|
Раздел 2. Происхождение человека
|
2
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— биологические и социальные факторы антропогенеза;
— основные этапы эволюции человека;
— основные черты рас человека.
|
Раздел 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека
|
1
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— вклад отечественных учёных в развитие знаний об организме человека.
|
Раздел 4. Общий обзор строения и функций организма человека
|
4
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные признаки организма человека.
Учащиеся должны уметь:
— узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах;
— устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и функциями клеток тканей, органов и их систем.
|
Раздел 5. Координация и регуляция
|
5
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— роль регуляторных систем;
— механизм действия гормонов.
Учащиеся должны уметь:
— выявлять существенные признаки строения и функционирования органов чувств;
— соблюдать меры профилактики заболеваний органов чувств
|
Раздел 6. Опора и движение
|
8
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— части скелета человека;
— химический состав и строение костей;
— основные скелетные мышцы человека.
Учащиеся должны уметь:
— распознавать части скелета на наглядных пособиях;
— находить на наглядных пособиях основные мышцы;
— оказывать первую доврачебную помощь при переломах.
|
Раздел 7. Внутренняя среда организма
|
3
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— признаки внутренней среды организма;
— признаки иммунитета;
— сущность прививок и их значение.
Учащиеся должны уметь:
— сравнивать между собой строение и функции клеток крови;
— объяснять механизмы свёртывания и переливания крови.
|
Раздел 8. Транспорт веществ
|
4
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— существенные признаки транспорта веществ в организме.
Учащиеся должны уметь:
— различать и описывать органы кровеносной и лимфатической систем;
— измерять пульс и кровяное давление;
— оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях
|
Раздел 9. Дыхание
|
5
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— органы дыхания, их строение и функции;
— гигиенические меры и меры профилактики лёгочных заболеваний.
Учащиеся должны уметь:
— выявлять существенные признаки дыхательной системы, процессы дыхания и газообмена;
— оказывать первую доврачебную помощь при спасении утопающего и отравлении угарным газом.
|
Раздел 10. Пищеварение
|
5
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— органы пищеварительной системы;
— гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы пищеварительной системы.
Учащиеся должны уметь:
— характеризовать пищеварение в разных отделах пищеварительной системы.
|
Раздел 11. Обмен веществ и энергии
|
2
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— особенности пластического и энергетического обмена в организме человека;
— роль витаминов.
Учащиеся должны уметь:
— выявлять существенные признаки обмена веществ и превращения энергии.
|
Раздел 12. Выделение
|
2
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— органы мочевыделительной системы;
— меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы.
|
Раздел 13. Покровы тела
|
3
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение и функции кожи;
— гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой.
Учащиеся должны уметь:
— объяснять механизм терморегуляции;
— оказывать первую помощь при повреждения кожи, тепловых и солнечных ударах.
|
Раздел 14. Размножение и развитие
|
3
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение и функции органов половой системы человека;
— основные этапы внутриутробного и возрастного развития человека.
|
Раздел 15. Высшая нервная деятельность
|
5
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— особенности высшей нервной деятельности человека;
— значение сна, его фазы.
Учащиеся должны уметь:
— выделять существенные признаки психики человека;
— характеризовать типы нервной системы
|
Раздел 16. Человек и его здоровье
|
4
|
Резервное время
|
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— приёмы рациональной организации труда и отдыха;
— отрицательное влияние вредных привычек.
Учащиеся должны уметь:
— соблюдать нормы личной гигиены и профилактики заболеваний;
— оказывать первую доврачебную помощь.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;
— участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);
— работать в соответствии с поставленной задачей, планом;
— выделять главные и существенные признаки понятий;
— составлять описание объектов;
— составлять простые и сложные планы текста;
— осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;
— выявлять причинно-следственные связи;
— работать со всеми компонентами текста;
— оценивать свою работу и деятельность одноклассников.
Личностные результаты обучения
— формирование ответственного отношения к учению, труду;
— формирование целостного мировоззрения;
— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;
— формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;
— формирование основ экологической культуры.
|
№
|
Дата
|
Тема
|
Характеристика видов деятельности учащихся
|
1-2
|
|
Место человека в системе органического мира (2 ч)
Место человека в системе органического мира
Особенности человека
|
Объясняют место человека в системе органического мира. Выделяют существенные признаки, доказывающие родство человека и животных. Сравнивают особенности строения человекообразных обезьян и человека. Делают выводы
|
3-4
|
|
Происхождение человека (2 ч)
Происхождение человека
Этапы становления человека. Расы
|
Объясняют биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Характеризуют основные этапы эволюции человека. Определяют характерные черты рас человека
|
5
|
|
Краткая история развития знаний о строении функциях организма человека (1 ч)
|
Объясняют роль наук о человеке в сохранении и поддержании его здоровья. Описывают вклад ведущих отечественных и зарубежных учёных в развитие знаний об организме человека
|
6-9
|
|
Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч)
1.Клеточное строение организма человека
2-3. Ткани. Типы тканей и их свойства
4. Органы, системы органов , организм
|
Выявляют основные признаки человека. Характеризуют основные структурные компоненты клеток, тканей и распознают их на таблицах, микропрепаратах. Объясняют взаимосвязь строения и функций тканей; органов и систем органов в организме человека. Распознают на таблицах органы и системы органов человека, объясняют их роль в организме
Практические работы:
1.Изучение микроскопического строения тканей.
2.Распознавание на таблицах органов и систем органов.
|
10- 19
|
|
Координация и регуляция (10 ч)
Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат
Роль гормонов в обменных процессах. Гормональная регуляция, ее нарушения
Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.
Спинной мозг
Строение и функции головного мозга
Полушария большого мозга
.Анализаторы. Зрительный анализатор
Анализаторы слуха и равновесия
Кожно-мышечное чувство
Обоняние . Вкус.
|
Практические работы:
3.Изучение головного мозга человека (по муляжам).
4. Изучение изменения размера зрачка.
Объясняют роль регуляторных систем в жизнедеятельности организма. Характеризуют основные функции желез внутренней секреции. Объясняют механизм действия гормонов.
Выделяют структурные компоненты нервной системы. Определяют расположение частей нервной системы, распознают их на таблицах. Раскрывают функции головного мозга, спинного мозга, нервов. Сравнивают нервную и гуморальную регуляции. Раскрывают причины нарушения функционирования нервной системы. Выявляют существенные признаки строения и функционирования органов чувств. Распознают органы чувств на наглядных пособиях. Обобщают меры профилактики заболеваний органов чувств
|
20- 27
|
|
Опора и движение (8 ч)
Аппарат опоры и движеия, его функции. Скелет человека, его значение; строение скелета.
2-3. Строение и свойства костей, типы их соединения
4. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей
5. Мышцы, их строение, функции
6. Работа мышц
7. Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения
8. Обобщение : взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата
|
Практические работы:
5.Изучение внешнего строения костей.
6.Измерение массы и роста своего организма.
7.Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц.
Характеризуют роль опорно-двигательной системы в жизни человека. Распознают на наглядных пособиях части скелета. Классифицируют и характеризуют типы соединения костей. Описывают особенности химического состава и строения костей.
Характеризуют особенности строения скелетных мышц. Распознают на таблицах основные мышцы человека. Обосновывают условия нормального развития опорно-двигательной системы. Осваивают приёмы оказания первой доврачебной помощи при переломе
|
28-30
|
|
Внутренняя среда организма (3 ч)
1.Внутренняя среда организма и ее значение
2.Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови, их строение и функции
3.Иммунитет. Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус-фактор.
|
Практическая работа:
8.Изучение микроскопического строения крови.
Выделяют существенные признаки внутренней среды организма. Сравнивают между собой клетки крови. Выявляют взаимосвязь между строением клеток крови и выполняемыми ими функциями. Объясняют механизм свёртывания и переливания крови. Определяют существенные признаки иммунитета. Объясняют сущность прививок и их значение
|
31-34
|
|
Транспорт веществ (4 ч)
1.Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения
2. Работа сердца
3. Движение крови по сосудам
4. Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение
|
Практические работы:
9.Измерение кровяного давления.
10.Определение пульса и подсчёт числа сердечных сокращений.
11. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечениях: Изучение приёмов остановки артериального и венозного кровотечений.
Выделяют существенные признаки транспорта веществ в организме. Распознают на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем и описывают их строение. Описывают движение крови по кругам кровообращения. Называют и характеризуют этапы сердечного цикла. Сравнивают особенности движения крови по артериям и венам. Осваивают приёмы измерения пульса, кровяного давления; оказания первой доврачебной помощи при кровотечениях
|
35-39
|
|
Дыхание (5 ч)
Дыхание, его значение. Строение и функции органов дыхания
Строение легких. Газообмен в легких и тканях
Дыхательные движения
Регуляция дыхания
заболевания органов дыхания и кровообращения
|
Практическая работа:
12-13 Приёмы оказания первой доврачебной помощи при спасении утопающего и отравлении угарным газом
Выявляют существенные признаки дыхательной системы, процессов дыхания и газообмена. Распознают на таблицах органы дыхания, описывают их строение и функции. Сравнивают газообмен в лёгких и тканях. Обосновывают необходимость соблюдения гигиенических мер и мер профилактики лёгочных заболеваний. Осваивают приёмы оказания первой доврачебной помощи при спасении утопающего и отравлении угарным газом
|
40-44
|
|
Пищеварение (5 ч)
1.Пищевые продукты и питательные вещества Строение и функции пищеварительной системы
2. Пищеварение в ротовой полости
3. Пищеварение в желудке
4. Пищеварение в кишечнике
5. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний
|
Практические работы:
14.Воздействие желудочного сока на белки, слюны — на крахмал.
15.Определение норм рационального питания
Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения. Распознают органы пищеварительной системы на таблицах и муляжах. Характеризуют особенности процессов пищеварения в разных отделах пищеварительной системы. Называют компоненты пищеварительных соков. Объясняют механизм всасывания веществ. Доказательно объясняют необходимость соблюдения гигиенических мер и профилактических мер нарушения работы пищеварительной системы
|
45-46
|
|
Обмен веществ и энергии (2 ч)
1.Обмен веществ и энергии
2. Витамины
|
Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращения энергии. Характеризуют особенности обмена органических веществ, воды и минеральных солей в организме человека. Раскрывают значение витаминов в организме, причины гиповитаминоза и гипервитаминоза
|
47-48
|
|
Выделение (2 ч)
Выделение. Строение и работа почек
Заболевание почек, их предепреждение
|
Выделяют существенные признаки мочевыделительной системы. Распознают органы мочевыделительной системы на таблицах, муляжах. Описывают процесс мочеобразования. Перечисляют и обосновывают меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы
|
49-51
|
|
Покровы тела (3 ч)
1.Строение и функции кожи. Гигиена кожи
2.Роль кожи в терморегуляции организма
3.Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви
|
Характеризуют строение кожи. Объясняют суть процесса терморегуляции, роль процессов закаливания. Осваивают приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи, тепловых и солнечных ударах. Обобщают и обосновывают гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой
|
52-54
|
|
Размножение и развитие (3 ч)
Половая система человека
2-3. Возрастные процессы
|
Выявляют существенные признаки процессов воспроизведения и развития организма человека. Описывают строение органов половой системы человека, распознают их на таблицах. Описывают основные этапы внутриутробного развития человека. Характеризуют возрастные этапы развития человека
|
55-59
|
|
Высшая нервная деятельность (5 ч)
Поведение человека. Рефлекс- основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни
Торможение, его виды и значение
Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы
Типы нервной деятельности
|
Выделяют особенности высшей нервной деятельности человека. Объясняют рефлекторный характер высшей нервной деятельности человека. Выделяют существенные признаки психики человека. Характеризуют типы нервной системы. Объясняют значение сна, описывают его фазы
|
60-63
|
|
Человек и его здоровье (4 ч)
1. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
2. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении.
3. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание.
4. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека
|
Осваивают приёмы рациональной организации труда и отдыха. Обобщают и обосновывают правила и нормы личной гигиены, профилактики заболеваний. Осваивают приёмы первой доврачебной помощи. Аргументировано доказывают отрицательное влияние на здоровье человека вредных привычек
Практическая работа:
16.Анализ и оценка влияния на здоровье человека факторов окружающей среды.
|
64-68
|
|
Резервное время
|
|
