№ урока
|
Раздел/ тема урока
|
Тип урока
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Лабораторные работы/ Экскурсии/
Практические работы
|
Домашнее задание
|
Общие сведения о мире животных
|
1
|
Зоология - наука о царстве животных. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные. Значение животных.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Называть предмет изучения зоологии.
Приводить примеры животных вредителей сельскохозяйственных растений.
Описывать признаки животных.
Отличать животных от растений.
Выделять значение животных в природе и в жизни человека.
|
|
§ 1
|
2
|
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падальщики, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозах, биогеоценозе и экосистеме.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Давать определение понятию
место обитания животного.
Называть основные среды жизни и приводить примеры животных, обитающих в них.
Описывать и приводить примеры различных форм взаимоотношений между животными.
Объяснять приспособленность животных к условиям среды обитания по плану.
|
|
§ 2, сравнит. таблица по средам жизни.
|
3
|
Зависимость жизни животных от человека. негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Приводить примеры воздействия человека на численность и разнообразие животных.
Описывать меры охраны редких животных.
Прогнозировать последствия исчезновения животных.
|
Экскурсия № 1: Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.
|
§ 4, продолжить знакомство с Красной книгой Волог. обл.
|
4
|
Классификация животных.
Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных. Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
|
Называть систематические категории.
Отличать классификацию растений от классификации животных.
Объяснять значение классификации животных.
|
|
§ 3, 5; карточка с заданием (на классификацию)
|
Строение тела животных
|
5
|
Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
|
Перечислять основные органоиды клетки.
Называть роль в клетках основных органоидов, характеризовать основные виды тканей.
Отличать клетки животных от клеток растений.
|
|
§ 6,7; таблицы по органоидам и тканям в тетради.
|
6
|
Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
|
Давать определение терминам орган, система органов.
Называть системы органов.
Характеризовать строение и функции систем органов.
Доказать, что системы органов в организме функционируют взаимосвязано.
|
|
§ 8; вопросы стр: 35
|
Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные
|
7
|
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоёмах, почвах и в кишечнике животных.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
|
|
|
Стр: 36
|
8
|
Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Корненожки. Амёба протей как одноклеточный организм. Внешний вид и внутреннее строение. Жизнедеятельность одноклеточных организмов.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
|
Называть среду обитания и способ передвижения.
Описывать условия образования цисты. Распознавать по рисункам и описывать органоиды амебы.
Объяснять способ питания и выделения, размножения.
Доказывать, что клетка амебы является самостоятельным организмом.
|
|
§ 9, выводы и вопросы стр: 41
|
9
|
Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы. Эвглена зелёная как простейшее, сочетающее в себе черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
|
Распознавать по рисункам и описывать органоиды эвглены зеленой.
Называть условия обитания и способ передвижения.
Объяснять, почему вольвокс относят к одноклеточным организмам.
Сравнивать эвглену зеленую с растениями и животными.
Выделять черты усложнения у эвглены зеленой.
|
|
§ 10, выводы и вопросы стр: 46
|
10
|
Тип Инфузории. Инфузория -туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.
|
Комбинированный урок.
|
Называть функции органоидов инфузории-туфельки.
Распознавать по рисунку и описывать строение инфузории-туфельки.
Доказывать, что инфузории - более сложные организмы.
Выделять особенности размножения у инфузорий.
Сравнивать различных представителей простейших.
|
Л.Р. № 1: Изучение строения инфузории - туфельки.
|
§ 11; выводы и вопросы стр: 51
|
11
|
Болезнетворные простейшие: дизентерийная амёба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амёбой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Значение простейших в природе и жизни человека.
|
Урок закрепления и систематизации знаний.
|
Перечислять меры, предупреждающие заболевание амебной дизентерией и малярией. Объяснять роль простейших в природе и в жизни человека.
Характеризовать типы простейших.
|
|
§ 12; таблица «Болезнетворные простейшие» в тетради.
|
Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.
|
12
|
Краткая характеристика п/ц. общая характеристика типа Кишечнополостные. Пресноводная гидра. Внешний видл и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание, дыхание, выделение, раздражимость, размножение и развитие. Регенерация. Значение в природе.
|
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
|
Называть признаки типа Кишечнополостные.
Объяснять значение термина регенерации.
Выделять причинно-следственную связь между образом жизни кишечнополостных и симметрией тела. Перечислять значение различных клеток гидры.
Сравнивать строение и жизнедеятельность гидры и инфузории-туфельки.
|
|
§ 13; записи в тетради.
|
13
|
Морские Кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Распознавать и описывать
представителей типа Кишечнополостные.
Доказывать принадлежность представителей к одному типу.
Характеризовать тип Кишечнополостные.
|
|
§ 14; итоговые вопросы стр: 67.
|
Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви.
|
14
|
Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Называть функции систем внутренних органов.
Узнавать по рисункам и таблицам системы органов.
Распознавать животных типа Плоские черви.
|
|
Записи в тетради, работа в тетради
|
15
|
Тип Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Объяснять поведение белой планарии.
Доказывать усложнение строения плоских червей по сравнению с кишечнополостными
Сравнивать строение пресно водной гидры и белой планарии.
|
|
§ 15, заполнение сравнительной таблицы
|
16
|
Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Называть меры защиты от паразитических червей.
Узнавать по рисунку стадии развития печеночного сосальщика. Выявлять приспособления к паразитизму.
Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни чело века.
|
|
§ 16; сравнительная таблица
|
17
|
Тип Круглые черви. Класс Нематоды, аскариды, острицы как представители типа. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Распознавать и описывать
животных, принадлежащих к типу Круглые черви.
Объяснять меры профилактики заражения.
Характеризовать образ жизни круглых червей.
|
|
§ 17; заполнение сравнительной таблицы
|
18
|
Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
|
|
|
19
|
Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые и Многощетинковые черви. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.
|
Комбинированный урок.
|
Узнавать по рисункам и называть системы органов.
Распознавать и описывать представителей типа Кольчатые черви.
Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей.
Описывать приспособления для жизни в почве.
Объяснять роль дождевого червя в почвообразовании.
Характеризовать по плану тип Кольчатые черви.
Определять принадлежность кольчатых червей к классам.
|
Л.р. № 2: Внешнее строение дождевого червя; передвижение, раздражимость.
|
§ 18, 19; заполнение сравнительной таблицы
|
20
|
Обобщающий урок по теме: Плоские, Круглые и Кольчатые черви.
Значение червей и их место в истории развития животного мира.
|
Комбинированный и обобщающий урок.
|
оценка и коррекция знаний учащихся.
|
Л.р. № 3: Внутреннее строение дождевого червя.
|
Итоговые вопросы стр: 93
|
Тип Моллюски
|
21
|
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Распознавать и описывать животных типа моллюсков.
Выделять особенности строения и функций моллюсков.
*Объяснять влияние малоподвижного образа жизни на организацию моллюсков.
Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.
|
|
§ 20, заполнение сравнительной таблицы
|
