ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Био логия» в пределах освоения ППССЗ СПО на базе основного общего образования максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет 54 часа, из них аудиторная (обязательная) учебная нагрузка обучающихся, включая практические занятия, — 36 часов, внеаудиторная самостоятельная работа студентов —18 часов.
Тематический план
Вид учебной работы
Аудиторные занятия. Содержание обучения
|
Количество часов
|
Введение
|
1
|
1. Учение о клетке
|
8
|
2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов
|
3
|
3. Основы генетики и селекции
|
8
|
4. Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение
|
8
|
5. Происхождение человека
|
3
|
6. Основы экологии
|
4
|
7. Бионика
|
1
|
Итого
|
36
|
Внеаудиторная самостоятельная работа
|
Подготовка докладов, рефератов, индивидуального проекта с использованием информационных технологий, экскурсии и др.
|
18
|
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета или экзамена
|
Всего
|
54
|
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения
|
Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
|
Введение
|
Ознакомление с биологическими системами разного уровня: клеткой, организмом, популяцией, экосистемой, биосферой. Определение роли биологии в формировании современной естественно-научной картины мира и практической деятельности людей. Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охране
|
УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ
|
Химическая организация клетки
|
Умение проводить сравнение химической организации живых и неживых объектов. Получение представления о роли органических и неорганических веществ в клетке.
|
Строение и функции клетки
|
Изучение строения клеток эукариот, строения и многообразия клеток растений и животных .
Наблюдение клеток растений и животных готовых, их описание. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Сравнение строения клеток растений и животных .
|
Обмен веществ и превращение энергии в клетке
|
Умение строить схемы энергетического обмена и биосинтеза белка.
Получение представления о пространственной структуре белка, молекул ДНК и РНК
|
Жизненный цикл клетки
|
Ознакомление с клеточной теорией строения организмов.
Умение самостоятельно искать доказательства того, что клетка — элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов
|
ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ
|
Размножение организмов
|
Овладение знаниями о размножении как о важнейшем свойстве живых организмов.
Умение самостоятельно находить отличия митоза от мейоза, определяя эволюционную роль этих видов деления клетки
|
Индивидуальное развитие организма
|
Ознакомление с основными стадиями онтогенеза на примере развития позвоночных животных. Умение характеризовать стадии постэмбрионального развития на примере человека. Ознакомление с причинами нарушений в развитии организмов. Развитие умения правильно формировать доказательную базу эволюционного развития животного мира
|
Индивидуальное развитие человека
|
Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательства их эволюционного родства.
Получение представления о последствиях влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие и репродуктивное здоровье человека
|
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
|
Закономерности изменчивости
|
Ознакомление с наследственной и ненаследственной изменчивостью и ее биологической ролью в эволюции живого мира.
Получение представления о связи генетики и медицины. Ознакомление с наследственными болезнями челове ка, их причинами и профилактикой. Изучение влияния алкоголизма, наркомании, куре ния на наследственность на видеоматериале. Анализ фенотипической изменчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм.
|
Основы селекции растений, животных и микроорганизмов
|
Получение представления о генетике как о теоретической основе селекции.
Развитие метапредметных умений в процессе нахождения на карте центров многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных, открытых Н.И.Вавиловым.
Изучение методов гибридизации и искусственного отбора. Умение разбираться в этических аспектах некоторых достижений в биотехнологии: клонировании животных и проблемах клонирования человека. Ознакомление с основными достижениями современ ной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.
|
ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ
|
Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле
|
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
Получение представления об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции. Умение экспериментальным путем выявлять адаптивные особенности организмов, их относительный характер. Ознакомление с некоторыми представителями редких и исчезающих видов растений и животных. Проведение описания особей одного вида по морфоло гическому критерию при выполнении лабораторной работы. Выявление черт приспособленности организмов к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной)
|
История развития эволюционных идей
|
Изучение наследия человечества на примере знакомства с историей развития эволюционных идей К.Линнея, Ж.Б.Ламарка Ч.Дарвина. Оценивание роли эволюционного учения в формировании современной естественно-научной картины мира. Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение.
|
Микроэволюция и макроэволюция
|
Ознакомление с концепцией вида, ее критериями, подбор примеров того, что популяция — структурная единица вида и эволюции.
Ознакомление с движущимися силами эволюции и ее доказательствами.
Усвоение того, что основными направлениями эволюционного прогресса являются биологический прогресс и биологический регресс. Умение отстаивать мнение, о сохранении биологического многообразия как основе устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Умение выявлять причины вымирания видов
|
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
|
Антропогенез
|
Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека.
Развитие умения строить доказательную базу по сравнительной характеристике человека и приматов, доказывая их родство. Выявление этапов эволюции человека
|
Человеческие расы
|
Умение доказывать равенство человеческих рас на основании их родства и единства происхождения. Развитие толерантности, критика расизма во всех его проявлениях
|
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
|
Экология — наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой
|
Изучение экологических факторов и их влияния на организмы.
Знакомство с экологическими системами, их видовой и пространственной структурами. Умение объяснять причины устойчивости и смены экосистем. Ознакомление с межвидовыми взаимоотношениями в экосистеме: конкуренцией, симбиозом, хищничеством, паразитизмом.
Умение строить ярусность растительного сообщества, пищевые цепи и сети в биоценозе, а также экологические пирамиды.
Знание отличительных признаков искусственных сообществ — агроэкосистемы и урбоэкосистемы. Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля). передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и агроценозе.
|
Биосфера — глобальная экосистема
|
Ознакомление с учением В.И.Вернадского о биосфере как о глобальной экосистеме.
Наличие представления о схеме экосистемы на примере биосферы, круговороте веществ и превращении энергии в биосфере.
Умение доказывать роль живых организмов в биосфере на конкретных примерах.
|
Биосфера и человек
|
Нахождение связи изменения в биосфере с послед ствиями деятельности человека в окружающей среде. Умение определять воздействие производственной деятельности на окружающую среду в области своей будущей профессии.
Ознакомление с глобальными экологическими проблемами и умение определять пути их решения. Демонстрирование умения постановки целей деятельности, планирования собственной деятельности для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов. Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям, животным и их сообществам) и их охране
|
БИОНИКА
|
Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики
|
Ознакомление с примерами использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных при создании совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Знакомство с трубчатыми структурами в живой природе и технике, аэродинамическими и гидродинамическими устройствами в живой природе и технике.
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение программы учебной дисциплины «Биология» предполагает наличие учебного кабинета, помещение которого должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемио логических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, достаточным для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
При освоении программы используется мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по биологии, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения програм мы учебной дисциплины «Биология» входят:
многофункциональный комплекс преподавателя;
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, динамические пособия, иллюстрирующие биологические процессы, модели, муляжи).
библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники, обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Биология». Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, словарями, научной и научно-популярной литературой и другой литературой по вопросам биологии.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Биология» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по биологии, имеющимся в свободном доступе в системе Интернет (электронным книгам, прак тикумам, тестам и др.).
ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология: базовый уровень, 10—11 класс. — М., 2014.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государ ственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверж дении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получе ния среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014.
Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология: базовый уровень, 10—11 класс. — М., 2014.
Рекомендуемая дополнительная литература
Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2014.
Никитинская Т.В. Биология: карманный справочник. — М., 2015.
|
