Программа коррекции и развития речи
Скачать 2 Mb.
|
| 3. Дикие животные готовятся к зиме. Повторение пройденного в старшей группе + лось, рысь (изучаются по плану старшей группы). Изучение смысла образных выражений, пословиц и поговорок: «Держать в ежовых рукавицах», «Оказать медвежью услугу», «Волка ноги кормят», «Голодный, как волк», «Трусливый, как заяц» и т.д. | Словарь. Номинативный – по теме старшей группы + изучаемое в подготовительной группе: названия животных и их детёнышей, частей тела. Признаки: окраска шерсти, её качество (жёсткая, мягкая); сохатый (лось); опасная, прыгучая, ловкая, хищная, осторожная, пятнистая (рысь). Действия: затаиться, бросаться, нападать, выстилает (в берлоге) и т.д. о повадках животных, звукоподача. Грамматика. Старшая группа +: -образование притяжательных прилагательных (медвежьи, рысьи, заячьи и т.д.); -подбор синонимов (крошечные, маленькие и т.д.); -образование и выделение родственных слов. Связная речь. Составление описательных рассказов по алгоритму. Пересказ художественных произведений. Заучивание загадок, стихов. | «Лесные характеры» (кто самый хитрый;…сильный; …трусливый?). «Угадай, кто я?» (мимика, пантомима). «Любимое животное» (нарисовать или выбрать картинку и рассказать). «Весёлое лекарство» (развитие творческого воображения: -ёж сломал иголки; -у волка разболелись зубы; -у лося сломались рога). «Назови сказку, в которой встречается… (название животного)», «Чем гордятся звери?» (диалоги о преимуществах внешнего вида и образа жизни). | |
| 4. Домашние животные. Повторение пройденного в старшей группе + коза, овца (план изучения старшей группы). Происхождение домашних животных (дикие предки домашних животных: кабан – свинья, волк – собака, рысь – кошка, горный козёл – домашняя коза). | Словарь. Номинативный и предикативный словарь по теме старшей группы + баран, овца, ягнёнок, коза, козёл, козлёнок, отара, стрижка; щиплет, блеет, скачет, пасётся, стригут. Признаки: бородатый, бодливая, травоядные, копытные. Грамматика. Старшая группа +: -использование притяжательных прилагательных; -подбор синонимов; -образование признаков от действий (лает - лающая, сторожить – сторожевая); -употребление глаголов в настоящем и прошедшем времени. Связная речь. Составление описательных рассказов по плану. Пересказ текстов. Составление рассказов по картине. Составление творческих рассказов, сказок (изменение сюжета, продолжение сказки, составление по заданной теме). | «Подбери пару» (дикое – домашнее). «Подбери сказки» (названия сказок, где встречается домашнее животное). «Назови животных» (наложенные изображения). | |
| ДЕКАБРЬ | 1. Зима. Повторение пройденного в старшей группе. Название месяца – декабрь, народное название – «студень». Значение данного времени года для природы (сон, отдых). Объяснение и заучивание примет, пословиц, поговорок. Объяснение переносного значения слов: -мороз кусается, рисует; -зима злится. | Словарь. Номинативный и предикативный словарь, усвоенный в старшей группе + позёмка, пурга; сковывать (лёд реку), виться, кружиться, заметать, стыть, леденеть, запорошила. Признаки: стылый, искристый, трескучий, суровая, студёная. Наречия: морозно, белоснежно, искристо, холодно, бело. Грамматика. Старшая группа +: -составление предложений по опорным словам, например: позёмка, улица, метёт; -спряжение глаголов в прошедшем и будущем времени по образцу, например: надеть – я надену, ты наденешь и т.д.; -образование относительных прилагательных (снег – снежный). Связная речь. Старшая группа +: -составление рассказа по плану, по цепочке с опорой на предметные картинки; -пересказ сказки «В гостях у Дедушки Мороза» с опорой на серию сюжетных картинок. | Игры и упражнения, используемые в старшей группе +: «Запахи природы» (развитие творческого воображения: с закрытыми глазами представить, чем пахнет снег, лёд, зимний ветер и т.д.). «Что за чем» (зимние месяцы). «Что сначала, что потом?» (оттепель сменилась морозами – что было сначала? И т.п.). «Объясни слово» (толкование смысла слов: валенки, безветрие, заморозки). «Сравни» (зима – поздняя осень). «Нелепицы». Логические вопросы по теме, например: что длиннее – зима или зимние месяцы? |
| 2. Зимующие птицы: свиристель, дятел. Повторение и расширение материала, изученного в старшей группе. Ознакомление с новым материалом по плану, представленному в старшей группе. Заучивание и разбор смысла пословиц и поговорок. Особенности птицы в полёте. Птицы зимующие в нашем крае. | Словарь. Понятия, действия и признаки, усвоенные в старшей группе + названия вновь изученных птиц; пиршество, защитник, хохолок, свист (понятия); долбит, трудится, насытились, перекочевывают (действия); трудолюбивый, пёстрый, нахохлившийся, нарядная, задорные (признаки). Грамматика. Старшая группа +: -употребление приставочных глаголов; -образование причастий (летит – летящий); -употребление глаголов совершенного и несовершенного вида (летали, прилетели). Связная речь. Стихи, загадки о птицах. Пересказ коротких текстов. Составление творческого рассказа «Как помочь птицам зимой?». | Игры и упражнения, используемые в старшей группе +: «Разговоры птиц» (дети разыгрывают диалоги перелётных и зимующих птиц, доказывая преимущества своего образа жизни). «Кто как передвигается?». «Птичья столовая» (придумывают рецепты блюд для птиц). «Нелепицы». «Узнай, какая птица прилетела на кормушку» (по корму). «Игра в слова» (подбор характерного слова к названию птицы). «Учись сравнивать» (сравнить по образу жизни и повадкам, например: кто раньше улетает, … или …?). «Угадай по голосу». Рассказы со скрытым смыслом: «Вороны и голуби», «Умная галка». | |
| 3. Одежда, обувь, головные уборы. Расширение материала старшей группы. Обобщающее понятие «головные уборы». Название и характерные особенности распространённых головных уборов (шапка, шляпа, панама, бейсболка, косынка, кепка…). Одежда верхняя и нижняя (бельё). Процесс изготовления одежды: ткань – раскрой – шитьё. Профессии людей, участвующих в изготовлении одежды: закройщик, швея, продавец. Место производства одежды и обуви (швейная фабрика – ателье, обувная фабрика – обувная мастерская). Ознакомление с национальной одеждой ханты и манси (названия, из чего изготавливается, для чего служит). | Словарь. Понятия, усвоенные в старшей группе +: названия предметов и деталей головных уборов; раскрой, козырёк, шитьё, примерка, закройщик, швея, сапожник и т.д. Действия: словарь старшей группы + примерять, раскраивать и т.д. Признаки: словарь старшей группы + широкополая (шляпа), вельветовая, байковая, трикотажная, шерстяной, драповая, шёлковый и т.д. Наречия: нарядно, тепло, красиво, аккуратно, бережно. Грамматика. Старшая группа +: -употребление приставочных глаголов (зашить, пришить, вышить и т.д.); -употребление антонимов (надеть – снять, обуться – разуться); -образование относительных прилагательных (шёлк – шёлковый и т.д.); Связная речь. Материалы старшей группой +: работа над деформированным текстом (3-4 предложения). | Игры и упражнения, используемые в старшей группе +: «Что сначала, что потом» (процесс изготовления одежды через символы). «Найди отличия»(выявления тонких различий в паре похожих предметов: шорты – брюки, кофта – свитер, пальто – шуба, шапка – шляпа).»Раскрась пары» (что носят парой?). «Угадай, сколько человек» (по количеству одежды, обуви, головных уборов). «Сходные по назначению» (кофта – джемпер – свитер, носки – гольфы – колготки и т.д.). | |
| 4. Новый год. Расширение материала старшей группы. Толкование названия праздника «Новый год» (смена календарного года). Как можно лес сберечь? (о замене живой ёлки искусственной). | Словарь и грамматика. Повторение усвоенного в старшей группе. Связная речь. Составление творческих рассказов на тему: «Если бы я был(а) Дедом Морозом, Снегурочкой…» | Игры и упражнения, используемые в старшей группе +: «Сравни ёлки» (живая и искусственная). «Хорошо – плохо» (нарядная ёлка – это хорошо или плохо?). | |
| ЯНВАРЬ | 1-2. Середина зимы. Зимние забавы. Название месяца – январь, народное название – глухозимье. Разнообразие игр и забав зимой, предметы и оборудование для их организации. Опытно-экспериментальная деятельность детей. Разбор примет, заучивание. Национальные зимние забавы народов севера (особенности, атрибутика, происхождение). | Расширение номинативного и предикативного словаря и грамматического строя речи, усвоенного в старшей группе. Связная речь. Разучивание пословиц, поговорок, стихов и загадок. Составление рассказов по результатам опытной деятельности. Творческое рассказывание – закончи рассказ. | Использовать материалы старшей группы + опыты. Замораживание воды на улице. Получение талой воды. Измерение толщины снегового покрова. |
| 3. Начало года. Календарь. Понятие «календарь». История создания календаря (краткий обзор). Виды календарей (перекидной, настольный, настенный, карманный, отрывной). Сравнение календаря с моделью «круглого» года. Количество месяцев в году и времён года. | Словарь. Понятия: календарь, месяцы, времена года. Действия: перекидывать, отрывать, отмечать, выделять. Признаки: круглый (год), перекидной, настольный, карманный, отрывной, настенный, красочный. Грамматика. Употребление названий времён года и месяцев в творительном падеже (за весной – лето; за ноябрём – декабрь…). Употребление порядковых числительных (январь – первый месяц года, март – первый весенний месяц и т.д.). Связная речь. Заучивание загадок. Пересказ сказки «12 месяцев», драматизация отрывка из этой сказки. | Составление модели «круглого» года: «Собери год» (из бусинок, пуговиц определённого цвета, соответствующего времени года). «Найди лишнее слово» (зима, весна, декабрь, осень и т.п.). «Найди на модели месяц, в котором ты родился». | |
| 4. Рыбы. Обобщающее понятие «рыбы» (живые существа, которые обитают в воде). Их характерные особенности: удлинённое обтекаемое тело, вместо конечностей – плавники, нет шеи, голова переходит в туловище; тело покрыто чешуёй, расположенной от головы к хвосту, чтобы не задерживать движение в воде; не произносят звуков (не имеют голоса). Виды рыб – обитатели водоёмов (щука, карась, сом, акула); аквариумные рыбки. Устройство аквариума, уход за декоративными рыбками. Использование рыб человеком. Питание рыб (хищные и нехищные). Рыбы, обитающие в водоёмах нашего края. | Словарь. Понятия: чешуя, жабры, плавники, уха, водоём, аквариум, удочка, сети, рыбалка, рыболов, улов, икра (икринки), мальки и др. Действия: ловить, рыбачить, удить, клевать, чистить, жарить, сушить, вялить и т.д. Признаки: обтекаемые, чешуйчатое, речная. Хищная, аквариумная и т.д. Грамматика. Образование сложных слов (рыбо-лв, водо-ём). Образование относительных и притяжательных прилагательных: рыбий (хвост). Согласование числительных с существительными. Связная речь. Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Составление творческого рассказа «Золотая рыбка». Чтение сказок и рассказов, беседа по содержанию. | «Дорисуй то, чего не хватает». «Узнай по форме». «Найди одинаковые». «Разложи по группам» (кто где живёт). «Четвёртый лишний». «Часть-целое». «Подбери пару» (птица – небо, рыба - …). «Хорошо – плохо». «Запомни ярд» (вербально). «Какую рыбу поймал рыбак?». «Маленькая хозяйка» (блюда из рыбы). Толкование образных выражений: «Бьётся, как рыба об лёд»; «Молчит, как рыба». | |
| ФЕВРАЛЬ | 1. Животные Севера. Понятие «Север» (показать на карте и глобусе), особенности климата и растительности. Особенности жизни людей на Севере (одежда передвижение на оленях и собаках, жильё – чум, яранга). Названия распространённых животных: белый медведь, олень, тюлень, морж, песец, полярный волк, полярная сова. Характерные особенности внешнего вида: светлая, густая, тёплая шерсть; толстый слой жира под кожей; могут плавать в холодной воде. | Словарь. Понятия: Север, полюс, сияние, тундра, чум, яранга, упряжка, лишайник, ягель, унты, оленевод, оленина, клыки, названия животных и т.д. Действия: перевозить, плавать, охотиться, лоснится, пасутся, разбивают, накапливать, ловить, заготавливать и т.д. Признаки: полярная, северное, оленья, блестящая, быстроногий, ветвистый. Грамматика. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Согласование существительных с числительными и местоимениями. Связная речь. Составление описательных и сравнительных рассказов о животных. Рассматривание картин и составление рассказов. Заучивание загадок. | «Четвёртый лишний». «Разложи по группам». «Сравни животных». «Какие животные спрятались?» (наложенные, зашумленные изображения). «Будь внимателен» (в тексте найти названия животных Севера на слух). «Нарисуй по точкам». |
| 2. Животные жарких стран. Понятие «жаркие страны» (Африка, Австралия, Индия); особенности климата, растительности и жизни людей. Названия распространённых животных: жираф, носорог, бегемот, слон, кенгуру, обезьяна, зебра… Особенности внешнего вида (величина, окрас, части тела). Повадки, образ жизни, названия детёнышей. | Словарь. Понятия по теме (названия животных и частей тела, названия стран, царь зверей). Действия: скрываться, рычать, лазать, охотиться, защищается, нападает, заботятся, крадётся, притаился. Признаки: полосатый, пятнистый, сумчатый, выносливый, опасный, ловкий, проворное, коварный и т.д. Грамматика. Образование сложных слов (толстоногий, длинношее и т.д.). Употребление притяжательных прилагательных (тигриный, обезьяний и т.д.). Согласование с числительными (1, 3, 5). Связная речь. Заучивание загадок. Составление загадок-описаний. Пересказ «Про слона» Б. Житкова и других текстов. Инсценирование отрывков из сказки К. Чуковского «Доктор Айболит». | «Четвёртый лишний». «Разложи по группам». «Лабиринты». «Перепутанные картинки (Зверятки играют в прятки)». «Чей хвост?». «Сравни животных». «Запомни и назови» (картинки, слова). «Диалоги животных» (дети рассказывают о преимуществах разных животных). «Назови наоборот» (ряд животных в обратном порядке). «Дополни ряд» (назови тех, кого я не назвала). «Необыкновенное животное». «Исправь предложение» (крокодил – доброе животное; у черепахи мягкая шерсть). «Кому что нужно?» (питание). «Найди пару» (взрослое животное – детёныши). Логические задачки: «Лев заболел». | |
| 3. Родина. Защитники Отечества. Понятие «Родина», «Отечество» (место, где человек родился, страна, город, столица). Название страны (Россия), посёлка (Излучинск), столицы (Москва). Понятие «Армия» и её назначение. Суть праздника «День защитников Отечества» (чествование солдат, защитников). Основные рода войск в России и военная техника (моряк, лётчик, танкист, пограничник, пехотинец). Традиции праздника: изготовление подарков, организация концертов для военных, приглашение солдат на встречи. | Словарь. Понятия по теме + тельняшка, бескозырка, шинель, пилотка, отвага, враг. Действия: воевать, защищать, победить, сражаться, охранять, летать, плавать, служить. Признаки: храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, военный, доблестный. Наречия: храбро, смело, высоко, глубоко, зорко, отважно, далеко, быстро, умело. Грамматика. Согласование существительных с числительными (порядковыми и количественными). Образование существительных, обозначающих названия военных специальностей (едет на танке – танкист). Образование сложных слов (вертолётчик, бескозырка, подводник, пограничник). Связная речь. Работа над деформированным предложением. Составление рассказа по серии картин. Пересказ текста. | «Нелепицы». «Назови род войск». «Найди отличия». «Лабиринты». «Лишнее слово» ( По типу четвёртый лишний: лётчик, самолёт, небо, танк). «Объясни пословицы» («бой отвагу любит», «Бой красен мужеством, а товарищ дружеством»). | |
| 4. Профессии людей. Понятие «профессия, работа», значение для человека (общественная польза и заработная плата). Путь получения профессии: школа – училище, институт – работа. Названия распространённых профессий (врач, повар, строитель, продавец и т.д.), их общественная значимость. Профессии нашего региона – энергетики, нефтяники, газовики. Орудия труда и механизмы, помогающие в работе, спецодежда. Материалы, используемые при работе. Профессии родителей и сотрудников д/с. | Словарь. Понятия: названия изучаемых профессий, орудий труда, спецодежды, материалов. Действия, характерные для людей данных профессий. Признаки: умелый, внимательный, старательный, исполнительный. Наречия: аккуратно, красиво, ровно, точно, ловко, профессионально. Грамматика. Образование названий профессий по действиям (вставляет стекло – стекольщик). Образование родственных слов (стройка, строитель, строить). Усвоение формы будущего времени, составление сложных предложений с частицей «бы» (если бы я был… …., то я бы ….). Употребление глаголов разного времени (строил – строит – будет строить). Согласование существительных с числительными и прилагательными (пять умелых каменщиков и т.д.). Связная речь. Составление предложений по опорным словам. Составление предложений с противительным союзом «а». Составление творческого рассказывания «Кем я хочу быть?». Пересказ фрагментов стихотворного текста В. Маяковского «Кем быть?». | «От каких профессий произошли фамилии?». «Сравни» (художник и маляр, медсестра и врач, швея и сапожник). «Подбери пару» (орудия труда – профессия). «Нелепицы». «Что лишнее?» (маляр, кисть, молоток, краска). «Спутанные картинки» . «Узнай по тени». «Собери цепочку» (символы: орудия труда, спецодежда, механизмы действия). «Кому что нужно?». «Чем отличается?» (домик из конструктора и настоящий и т.п.). «Догадайся, кто пришёл?» (пантомима). «Разные профессии» (мужские и женские). «Хороший врач» (разбор различных ситуаций). Пространственная ориентировка (по картинкам): кто держит инструменты в правой (левой) руке? Объяснение значений пословиц и поговорок о труде, переносное значение выражений типа «золотые руки». | |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Языку носит коррекционную и практическую направленность. Коррекционная направленность проявляется в области речевого развития детей,... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Очень часто владения методикой коррекции речи и желание логопеда недостаточно для положительной динамики речевого развития детей.... |
| Конспект по методике развития речи Тема занятия: «Предмет методики... Охватывает все перечисленные функции, стороны и связи слова | | Программа по коррекции гиперактивности задачи и средства коррекции детской гиперактивности Тема и номер урока: «Техника безопасности на уроке химии», урок №1 в практикуме 1 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Актуальность использования средств икт: Создание условий для эффективности коррекции речи и впф | | Элективный курс для учащихся 9-11 классов современные технологии развития речи Эти технологии образуют единую систему развития речи от начальной школы до итогового контроля в 9-х и 11-х классах. Пособие помогает... |
| Пояснительная записка преподавание ритмики в специальном (коррекционном)... Преподавание ритмики в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VI вида обусловлено необходимостью осуществления коррекции... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Расширение теоретических знаний и практических навыков будущих специалистов по коррекции речи детей |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа коррекции психологического здоровья младших школьников с тяжелыми нарушениями речи // Сост. Гарапова Л. Л. Казань: тггпу,... | | Мбдоу «Детский сад №4 «Ивушка» Обратиться к данной теме: «Эффективные методы и приёмы развития связной речи дошкольников», меня побудило, то, что в настоящее время... |
| Реферат Тема: Использование мнемотехники в развитии связной речи... Условия для успешного развития связной речи детей с задержкой психического развития используя прием мнемотехники | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дошкольное образовательное учреждение детский сад №473 открыто в 1987 году. В 2003 году получило статус – Центр развития ребенка... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Открытое логопедическое занятие в 1 классе в рамках семинара-практикума «Организация психолого-педагогического сопровождения детей... | | «Диета и статины в коррекции гиперхолестеринемии» Гбоу впо «Уральская государственная медицинская академия» Министерство здравоохранения и социального развития |
| Учебно-методический комплекс по модулю в3 «Методы психологической коррекции и реабилитации» Цель: формирование системы научных представлений, общетеоретических знаний и практических навыков о методах психологической коррекции... | | Основными задачами коррекции психического развития ребенка являются В тематическом планировании отражены подробно типы и темы уроков, элементы содержания, требования |
