Пояснительная записка познавательное развитие детей среднего дошкольного возраста характеризуется следующими тенденциями
Скачать 385.34 Kb.
|
| Занятие №1 Тема «Огород. Овощи» Задачи: учить детей определять знакомые предметы на ощупь, тренировать осязательную память, развивать восприятие, внимание, речь; формировать умение понимать схематическое изображение позы человека, создавать новые образы на основе образа – схемы; воспитывать уважение к сверстникам, интерес к совместной деятельности. 1. «Что изображено на картинке?» Цель: развитие восприятия, концентрации внимания. Оборудование: картинка с изображениями контуров овощей, наложенных друг на друга. Взрослый предлагает детям сосчитать, сколько изображено огурцов, морковок, помидоров. 2. «Чудесный мешочек» Цель: развитие осязательной памяти. Оборудование: мешочек, овощи 6 - 8 штук. У взрослого в «чудесном» мешочке лежат овощи. Каждый из детей по очереди определяет на ощупь, называет и вынимает из мешочка этот предмет. После того, как все предметы достали, взрослый прячет овощи обратно и предлагает детям назвать увиденные овощи. 3. «Замри» Цель: развитие схематического мышления. Оборудование: 10 карт (20х30). На каждой карточке схематически изображен человечек, работающий в огороде, например, копает землю, удаляет сорняки и т.п. Дети свободно передвигаются по группе, по сигналу взрослого: «Раз, два, три, замри» надо остановиться, замерев в той позе, которая изображена на карточке. Те, кто принял неправильную позу, выбывает из игры. Игра повторяется несколько раз с новыми карточками. 4. «На что похоже?» Цель: развитие воображения. Оборудование: 5 - 6 карточек с различными фигурами. Взрослый показывает детям карточку с фигуркой. Они придумывают, на какой овощ эта фигура похожа. Занятие №2 Тема «Сад. Фрукты» Задачи: учить детей соотносить речевую форму описания предметов с реальными; развивать цветовое восприятие, зрительную память, концентрацию внимания, творческое воображение и мышление; воспитывать активность, усидчивость. 1. «Раскрась картинку» Цель: развитие восприятия цвета, формы, величины. Оборудование: картинка с изображением сада, наполовину раскрашенная, цветные карандаши. Взрослый предлагает детям раскрасить картинку до конца, подбирая такого же тона цвета. 2. «Запомни, какого цвета предмет» Цель: развитие зрительной памяти. Оборудование: картинка с изображением фруктов. Детям предлагается запомнить фрукты и их цвет. Затем ответить на вопросы взрослого. 3. «Загадки и отгадки» Цель: развитие наглядно – образного мышления, речи. Оборудование: 6 загадок о фруктах, соответствующие картинки или муляжи фруктов. Взрослый читает детям загадки, они их отгадывают. 4. «Волшебная мозаика» Цель: развитие воображения, мелкой моторики. Оборудование: набор вырезанных из плотного картона геометрических фигур на каждого ребенка. Взрослый предлагает выложить из геометрических фигур интересную картинку (по теме занятия). Занятие №3 Тема «Золотая осень» Задачи: учить детей пользоваться заместителями; уметь соотносить картинка с определенными знаками; развивать умение классифицировать предметы по различным основаниям, речь; тренировать слуховую память, концентрацию внимания; формировать умение создавать в воображении образы на основе характерных признаков предметов; воспитывать поддержку, аккуратность. 1. «Разрезная картинка» Цель: развитие восприятия. Оборудование: набор, состоящий из двух картинок «Золотая осень» (одна - целая, используется как образец; вторая - разрезана на 4 части по горизонтали и вертикали). Количество наборов определяется количеством детей. Каждый ребенок по образцу должен собрать целую картинку. 2. «Запомни стихотворение» Цель: развитие слуховой и образной памяти. Оборудование: стихотворение М. Ходяковой «Еще раз про осень», картинки по содержанию. Детям предлагается послушать и запомнить стихотворение. Чтение каждой строчки сопровождается показом соответствующей картинки. Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется Это время года осенью зовется. Рассказать стихотворение с опорой на картинки 2 раза, затем – без зрительной опоры. 3. «Зверюшки на дорожках» Цель: развитие схематического мышления. Оборудование: набор, состоящий из: 10 картинок (размер 4х4) с изображением животных: 2 волка, 2 лисы, 2 зайца, 2 медведя и 2 лося. Полоска бумаги с различными значками: треугольник, квадрат, круг, овал, плюс. На каждой полоске 10 значков – 2 треугольника, 2 квадрата, 2 овала, 2 круга, 2 треугольника в различной последовательности. Полоска – образец с изображением животных и соответствующих значков: лиса – круг, заяц – треугольник, волк – плюс, лось – овал, медведь – квадрат. Количество наборов рассчитывается по количеству детей. Взрослый предлагает все значки на своих полосках закрыть подходящими картинками с изображениями животных. Можно использовать элемент соревнования: кто скорее и без ошибок накроет все картинки. Проверять правильность выполнения должны сами дети друг у друга. 4. «Что такое?» Цель: развитие воображения. Оборудование: лист бумаги с нарисованными кругами (6 штук), цветные карандаши. Детям предлагается «оживить» круги на тему «Золотая осень». Занятие №4 Тема: «Деревья» Задачи: учить запоминать знакомый предмет и находить подобный из множества; развивать наглядно – образное мышление, внимание, связную речь; совершенствовать восприятие и пространственные представления; формировать знания, создавать в воображении образы на основе собственных представлений; воспитывать доброжелательность. 1. «Игра с листочками» Цель: развитие восприятия, внимания. Оборудование: 10 листьев, различающихся по длине, форме, размеру. Предложить детям среди этих листьев найти: длинные, короткие, большие, маленькие, прямоугольные, круглые. 2. «Осенние листья» Цель: развитие зрительной памяти. Оборудование: картинка с изображением листьев (вверху образец, под ним 3 ряда листьев по 3 штуки в каждом). Детям предлагается посмотреть на образец, запомнить его. Далее образец закрывается. Дети должны отыскать листик с образца среди остальных. 3. «Кто за каким деревом прячется?» Цель: развитие внимания, образного мышления. Оборудование: картинки – лабиринты. Каждый ребенок получает картинку – лабиринт с нарисованными деревьями и детьми. Он должен с помощью указки проследить, кто из детей за каким деревом спрячется, определить его название. 4. «Нарисуй картинку» Цель: развитие воображения и мелкой моторики. Оборудование: комплект счетных палочек на каждого ребенка. Дети с помощью счетных палочек «нарисовать» знакомые деревья. Занятие №5 Тема: «Лес. Грибы. Ягоды» Задачи: учить запоминать узор и изображать его на бумаге; развивать мелкую моторику, восприятие формы и величины, концентрацию внимания; формировать связную речь, образное мышление; воспитывать отзывчивость, аккуратность. 1. «Найди каждому листочку свое место» Цель: развитие восприятия. Оборудование: карточка с 16-ю квадратами: верхняя строчка по горизонтали - цветовые пятна (красный, зеленый, желтый), справа в трех клетках по вертикали – веточки с разным количеством листочков (от 1 до 3) и 9 предметных картинок, на которых изображены веточки с листьями различной окраски (красный, зеленый, желтый) и количеством листочков (от 1 до 3). Дети должны разместить картинку с листочками в соответствующий «домик»: заданного цвета, с определенным количеством листочков. 2. «Нарисуй узор по памяти» Цель: развитие зрительной памяти, мелкой моторики Оборудование: лист бумаги в крупную клетку, простой карандаш – на каждого ребенка. Взрослый показывает детям на доске образец узора, составленный из пяти растений, растущих в лесу, который они должны запомнить в течение 15-20 секунд, а затем нарисовать на листе. 3. «Кто что собрал в лесу?» Цель: развитие мышления, внимания. Оборудование: картинка – лабиринт. Каждый ребенок получает картинку – лабиринт с нарисованными детьми, грибами и лесными ягодами. Он должен определить с помощью указки кто из детей, что собрал в лесу. 4. «Закончи рассказ» Цель: развитие творческого воображения, связной речи. Детям предлагается закончить рассказ: «Пошли две подружки в лес и нарвали полную корзину грибов. Идут по лесу, а вокруг цветов видимо – невидимо. «Давай поставим корзинку на пенечек, а сами соберем цветы для мамы»,- говорит одна подружка. «Ладно!» - отвечает другая. Бежал мимо ежик, увидел корзинку с грибами и думает… Занятие №6 Тема «Одежда» Задачи: продолжать учить детей создавать новые образы предметов; развивать целостность восприятия, концентрацию внимания, образную память, речь; формировать схематическое мышление, графические навыки и мелкую мускулатуру; воспитывать отзывчивость, опрятность. 1. «Разрезная картинка» Описание см. в занятии №3 (картинка подбирается по теме «Одежда»). 2. «Кто как одет?» Цель: развитие зрительной памяти Оборудование: картинка (или фото) с изображениями четырех детей, одетых в соответствии с четырьмя временными года. Взрослый предлагает детям посмотреть на картинку (20 – 25 секунд) и запомнить, кто как одет. Затем просит детей описать одежду изображенных детей, задавая уточняющие вопросы. 3. «Найди пару» Цель: развитие избирательности внимания, образного мышления. Оборудование: картинка с изображением трех пар различных по окраске варежек. Дети должны подобрать пару каждой варежке. 4. «Поможем художнику» Цель: развитие воображения, мелкой мускулатуры рук. Оборудование: цветные карандаши, листы с недорисованными предметами одежды человека. Дети должны дорисовывать незаконченный образец, чтобы получился знакомый предмет гардероба. Занятие № 7 Тема «Посуда» Задачи: учить детей операции классификации, размещению предметов в соответствии с расположением их заместителей; развивать объем памяти, логическое запоминание, избирательность внимания, умение сравнивать предметы, воображение, графические навыки; воспитывать опрятность, аккуратность, бережливость. 1. «Расставь чашки» Цель: развитие восприятия. Оборудование: набор, состоящий из: карточки с четырьмя нарисованными полками и 16 предметных картинок (четыре больших и четыре маленьких чашек разного цвета, четыре красные чашки и четыре синие чашки одного размера). Количество наборов рассчитывается по количеству детей. Дети должны расставить чашки на стеллаже из 4-х полок (по величине, цвету). 2. «Что лежало на столе?» Цель: развитие зрительной памяти. Оборудование: картинка с изображением 10 предметов, лежащих на столе. Взрослый предлагает внимательно (в течение 10 секунд) посмотреть на картинку и запомнить все, что на ней нарисовано. Картинка убирается, дети по памяти рассказывают о предметах, лежащих на столе. 3. «Найди одинаковые тарелки» Цель: развитие избирательности внимания, образного мышления. Оборудование: каждому ребенку раздается лист бумаги, на котором изображены 5 пар тарелок с различными узорами (5 вверху и 5 внизу). Дети должны соединить тарелки с одинаковым узором. 4. «Дорисуй!» Цель: развитие воображения, мелкой моторики. Оборудование: листы с изображением посуды с недорисованными элементами. Детям предлагается дорисовать элементы, чтобы получились картинки с изображением посуды. Занятие №8 Тема: «Игрушки» Задачи: учить детей обобщать; развивать умение понимать последовательность сюжета, причинно – следственные связи, связную речь, наблюдательность, слуховую память; формировать воображение детей, умение представлять себе предметы по их схематическим изображениям; воспитывать бережное отношение к игрушкам, доброжелательность. 1. «Гномы с мешочками» Цель: развитие восприятия Оборудование: 1) три вырезанных из бумаги или нарисованных гнома; 2) три небольших мешочка, наполненных песком, крупой или бусинками: один мешочек полный, второй – заполнен на 2/3, третий – на 1/3; 3) три бумажных полоски разной длины: длинная, средняя и короткая. Взрослый рассказывает о том, что гномы несут мешочки в свой домик, но мешочки разной тяжести. Узнать, какой мешочек у каждого гнома по полоске (самая длинная полоска – тяжелый мешочек, средняя – средней тяжести и т.п.) Далее дети играют с гномами: взрослый раскладывает перед гномами полоски, а дети должны в соответствии с полосками разместить перед гномами мешочки. Затем взрослый меняет полоски местами и просит следующего ребенка поиграть с гномами. Игру можно усложнить, увеличив количество гномов до 4-5 и количество полосок и мешочков. 2. «Повторяй друг за другом» Цель: развитие слуховой памяти. Первый играющий или взрослый называет слово по теме «Игрушки», второй повторяет его названное слово и добавляет к нему какое-нибудь свое. Следующий называет по порядку слова и добавляет к ним свое слово и т.д. 3. «Что сначала, что потом» Цель: развитие логического мышления. Оборудование: четыре сюжетные картинки по теме «Девочка купает куклу». Дети должны выложить картинки в сюжетной последовательности и составить рассказ. 4. «Какая игрушка?» Цель: развитие воображения, творческого мышления. Оборудование: набор из 7-8 картинок, на которых нарисованы фигурки, представляющие схематическое изображение игрушек. Взрослый показывает детям картинки, и просит рассказать, на какие игрушки они похожи. Следит за тем, чтобы ответы не повторялись. Занятие №9 Тема «Обувь» Задачи: учить соотносить реальное пространство с планом; развивать пространственную ориентировку на плоскости, образную память, внимание, наблюдательность; воспитывать взаимопомощь, интерес к совместной деятельности. 1. «Шкаф с обувью» Цель: развитие пространственной ориентировки. Оборудование: картинка с изображением шкафа, разделенная на 9 полочек (3х3); на каждой полочке нарисована различная обувь. Взрослый спрашивает у детей: «Что стоит в верхнем левом углу; на средней полке справа от ботинок и т.д.?». Дети должны назвать данный предмет обуви. 2. «Запомни картинки» Цель: развитие памяти. Оборудование: картинка с изображением шести пар обуви. Взрослый предлагает детям запомнить картинку, а затем по памяти каждый ребенок называет изображенную обувь, так чтобы другие дети не слышали его ответ. 3. «Где Машины туфельки?» Цель: развитие образного и схематического мышления. Оборудование: план комнаты, в которой проводится игра, кукла и ее туфельки, красный кружок. Педагог сообщает детям, что кукла Маша потеряла свои туфельки, но есть рисунок комнаты, где Буратино отметил красным кружком место нахождения ее туфелек. Взрослый изучает вместе с детьми план комнаты и обучает детей находить собственное место на плане. Затем помогает кукле Маше. 4. «Волшебные картинки» Цель: развитие творческого мышления, графических навыков. Оборудование: набор из 4 карточек с незавершенным схематическим изображением обуви. Взрослый предлагает детям дорисовать картинки, чтобы получилось целостное изображение обуви. Занятие № 10 |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Познавательное развитие детей младшего дошкольного возраста в интегрированных видах деятельности |  | Пояснительная записка Предлагаемая комплексная программа рассматривает психолого-педагогические, методические и лингвистические аспекты обучения, развития... |
| Пояснительная записка Предлагаемая комплексная программа рассматривает психолого-педагогические, методические и лингвистические аспекты обучения, развития... | | Пояснительная записка Пояснительная записка рабочая программа дисциплины... Программа учебной дисциплины по выбору для специальности 050703. 65 Дошкольная педагогика и психология (заочная форма обучения, 6-летний... |
| Доклад из опыта работы к муниципальным педагогическим чтениям музыкальных... На протяжении многих лет наш детский сад работает в направлении изучения народного творчества, воспитания и приобщения детей дошкольного... | | Пояснительная записка Шахматы Шахматы – это не только популярная игра, но и действенное, эффективное средство интеллектуального развития детей. Поэтому так важно... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: получения работы по специальности дошкольного образования, квалификации воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... | | Теоретические аспекты развития памяти у детей дошкольного возраста Развитие умений и навыков детей в различных видах деятельности не возможно без совместной работы дошкольного учреждения с семьёй |
| Пояснительная записка к планированию по музыкальному воспитанию и... Познакомить и формировать умение пользоваться математическими терминами «сумма», «значение суммы» | | Сообщение из опыта работы по теме «Познавательно – речевое развитие... Цель: продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения, обратить внимание детей на разные цвета дорожных знаков: красный... |
| Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Семенихина Т. И. – «Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста». Сборник статей ирот. Москва 2008 г | | Развитие коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста... Реферат на тему: «Развитие коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности» |
| Пояснительная записка к Учебно-методическому комплексу дисциплины... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста» включает... | | Пояснительная записка рабочая программа дисциплины «Основы педиатрии... Программа учебной дисциплины базовой части федерального компонента для специальности 050703 Дошкольная педагогика и психология |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования по направлению "Экологическое развитие детей старшего... | | Аналитическая записка «от рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии... |
